一年级语文上册教案-9 明天要远足（4）-部编版

1、明天要远足第二课时教学设计教材分析: 明天要远足是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到大到睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。学情分析: 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据语文课程标准的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充

2、分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。教学目标：【知识与能力】1.“睡、海”等11个生字，认识目字旁和京字头。2.正确朗读课文，读出句子的语气和感情。3.正确书写“明”“同”两个字。【过程和方法】通过朗读感受小主人公激动的心情和对大自然的喜爱之情。【教学重点】：正确识记本课的11个生字认识目字旁和京字头。【教学难点】: 1、正确朗读课文，感受即将远足的快乐期盼之情。2、能仿写一节诗歌。课时安排：一课时教学准备：课件、生字卡片教学过程：谈话导入，揭示课题提问：小朋友们，你们有过晚上翻来覆去睡不着的时候吗？因为什么呢？出示课题：明天要远足。教师：猜猜，什么叫“远足”呢？教师板书课题，强调“

3、明”字的书写。明天就去远足了，你的心情是怎样的？初度课文，整体感知教师范读，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。学生自由练读。要求：借助拼音读准字音，读通句子。分节指名朗读，发现朗读的问题及时纠正。学习本课的生字新词出示生字（带拼音），小组间练习读准每个字。指名学生认读，其他学生跟读或者纠正其错误。齐读生字，教师强调“吗”读轻声。去掉拼音帽子，小组内组长带读，开小火车读，齐读。小组讨论：怎么记住“睡”这个字？学生反馈：目垂=睡。（教师出示睡的图片，眼皮合上就是睡。）教师:生字宝宝中还有哪些也可以用加一加的办法记住？（板书：加一加）学生:还有“什、海、吗”，相机在黑板上贴上相应的字卡。出示“吗”和“妈

4、”，你能区分吗？做游戏“生字宝宝跳芭蕾”：当生字宝宝跳出来的时候要大声快速的读出来。出示词语：生字宝宝太开心了，还带来了好朋友呢，你会读吗？指名认读，齐读。指导书写生字“同”。观察图片，图片上有谁？在做什么？（出示教师和学生图片）师：这里的“同”既要会认还要会写，仔细观察它在田字格中的站位，说说书写时要注意什么？生反馈：“口”的横折要紧紧贴着横中线。教师在田字格中范写，生书空。生描红后写一个“同”，师巡视并指导。品读课文，理解感悟男女生分节合作读诗歌，读正确，流利。学习第一节（1）文中的小女孩要到哪里去远足呢？你从哪句话知道的？（板书：海 多种颜色？）（2）见过大海吗？海给你留下怎样的印象？（

5、出示大海图片）（3）师：“海”不仅指“大海”，有时也指“像大海一样的”，比如：花海、人山人海（出示油菜花海和天安门前人山人海图片）（4）大海一望无际都是水，它有哪些颜色呢？我们一起欣赏吧！（师播放西沙群岛海水音频和图片）（5）出示第一节，指导读出对大海的向往之情。3学习第二节还有一个问题也让小女孩睡不着，你知道吗？（指名生回答，板书：云）白云是什么样子的?指名生回答。出示白云图片，交流对云的印象。生：白白的、软软的，像棉花糖。（板书：洁白柔软）指导朗读，读出对白云的喜爱之情。4.仿写练习：除了多种颜色的海和洁白柔软的云，小女孩还会想到哪些事物呢？你能仿照着再写一节吗？生交流后反馈。（出示: 翻过来，唉睡不着。那地方的 ，真的像 说的，那么 吗？）5带着对远足的向往和迫切的心情，齐读最后一节。五、介绍作者，推荐作品师：这首诗歌的作者方素珍阿姨还写了好多有趣的诗歌和绘本呢，在这里介绍其中的三本胖石头明天要远足花婆婆