一年级上语文片段赏析点评j

1、4/4jqx片断赏析jqx是苏教版一年级上册汉语拼音部分第六课。这一课的授课，要修业生在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的基础上，能正确拼读j、q、x与组成的音节，知道j、q、x与组成音节时上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的授课既是本课的重点，也是本课的难点。如何让学生正确地书写j、q、x与组成的音节和认、写b、d、p、q四个声母呢？授课这课时，我是这样办理的。：片断一：掌握j、q、x与相拼的规则师：今天，老师给你们讲一个字母小故事。一会儿小朋友们比一比谁听得最仔细，最仔细。一天，j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏，uu过来了说：“喂，我也要玩！”j

2、、q、x这三个小伙伴看了看uu说：“我们不给不讲礼貌的孩子玩。”过了一会儿，过来了，他摘掉墨镜说：“你们好！我是，我们一起玩游戏好吗？”j、q、x一起笑着说：“好啊，我们一起玩吧。”j、q、x和手拉着手一起玩起了游戏。师：故事讲完了，你从故事中知道了什么？生1：我知道了j、q、x与有礼貌的玩，不跟没礼貌的uu玩。师：你听理解故事的意思了！也就是说，声母j、q、x能与相拼，不能够与相拼。生2：把墨镜摘了，j、q、x才与它玩。师：你听得真仔细。故事告诉我们j、q、x与相拼时，要把两点儿去掉。生3：我知道了今后要向学习，做个有礼貌的好孩子。师：看来，同学们听得都很仔细，谁愿意来演演这个故事？1/4（

3、老师准备了j、q、x、u的字母头饰，几组学生上前戴头饰表演。）师：同学们表演得真形象。从这个故事中，我们知道了j、q、x与相拼时要去掉两点的规则，还知道了要做一个有礼貌的好孩子。同学们，你们有没有更好的方法记住j、q、x与相拼的规则？生1：摘掉墨镜，j、q、x才跟它玩的，所以，我是这样记得：见到j、q、x就要去两点。生2：我妈妈昨天夜晚教给我一个儿歌：j、q、x，三兄弟，见了，把点去。生3：见了j、q、x，摘下墨镜做游戏。生4：见了j、q、x，摘下墨镜不痛惜，小伙伴们手拉手，高快乐兴做游戏。师：同学们想了这么多方法，你感觉哪一种方法能让你记住j、q、x与相拼的规则，你就用哪一种方法记。片断二：

4、差异“b、d、p、q”几个声母师：我们方才学的q是由什么组成的？生：由半圆（c）和竖（l）组成的。（师把q板书在黑板上）师：拿出你剪的半圆和竖（让学生在课前准备好的），摆一摆，看你还能够摆成什么？生1：我摆成了d。（师把d板书在黑板上）师：告诉大家你是怎么摆的？生1：我把半圆放在竖的左下方，它就成了d。（生边说边演示）生2：我把半圆放在竖的右下方，它就成了b。（师把b板书在黑板上）生3：我把半圆放在竖的右上方，它就成了p。（师把p板书在黑板上）师：（指着板书）q、d、b、p都是由半圆和竖组成的，它们长得这么像，我们2/4怎么区分它们呢？同学们小组谈论谈论，想个好方法，让大家一看就知道是谁，好不

5、好？（班里是以小组合作学习摆放座位的，六人一小组，全班共分为八个小组，同学们听完要求后就开始谈论了。老师走到第二小组，看到同学们正在边演示边说：“d向后转是b，b向后转是d，p向后转是q，q向后转是p。”老师说：“你们这种说法是正确的，但转过来转过去还是简单混，能不能够从半圆的位置上想想方法？”这时有个学生说：“左下半圆是d。”在他的提示下，其他同学纷纷说：“右下半圆b”老师满意地点点头。看到第五小组的同学都在打手势，走过去问到：“你们小组想的什么方法？”小组长边打手势边说方法。老师点头夸赞：“你们组的创立性真强！”各小组都渐渐沉寂下来。）师：刚刚看到同学们谈论得特别热忱，有的打手势，有的编儿

6、歌，老师真快乐。谁愿意把你的好方法告诉大家？生1：我们小组是编的儿歌：看见四兄弟，仔细看清楚，左上半圆q，右上半圆p，左下半圆d，右下半圆b。生2：我们小组是用手势记忆的，（伸出双手，五指并拢，食指和拇指波折成圆。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。生3：我们组是这样记的：b和d肚顶肚，p和q头碰头。生4：也能够这样记：d和b背靠背，q和p背靠背。师：同学们真善于动脑筋，能想出这么多好方法！现在，你感觉哪一种方法最好，你就用哪一种方法来记忆。总评：这两个授课片断表现了语文课程标准新的授课理念。教师从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，学生变“接受”为“发现”，落实了学生合作

7、、研究的自主性，表现了对学生个体差其他敬爱，收到了优异的授课收效。谈论：上面两个授课片断拥有以下两个特点：1、兴趣性3/4汉语拼音授课是小学语文授课的重要内容，是识字、学习一般话和查字典的基础。但低年级学生学习汉语拼音时经常会感觉无聊无聊，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，掌握一些拼音规则，困难就更大。吴老师依照自己多年的授课经验和低年级学生的认知规律，将拼音授课寓于活动和游戏中，经过讲故事、表演、着手摆一摆等形式，让学生感觉拼音学习很轻松、很快乐。2、自主性在授课中，教师转变角色变“给”为“导”，不是直接“给”学生知识，而是引导学生亲自着手、动脑亲历学习过程，去领悟、去解析、去总结，从而获取悉识。如：j、q、x与组成音节时上两点省写的规则，教师没有直接去见告，而是让学生从故事中去领悟出来，发现这个规则，这种学习是一种积极的、自主的。再如差异“b、d、p、q”