怀化溆浦县招聘教师资格证《教育心理学》编制考试小学教师模拟测试题

1、第 页 怀化溆浦县招聘教师资格证教育心理学编制考试小学教师模拟测试题一、单选题1“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于( )。A.神学的教育目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论D.教育无目的论 答案：D解析：“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的 目的”，并且教育无“过程之外”的目的，这一观点属于教育无目的论，由美国 实用主义教育学家杜威提出. 2人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。A.人口环境 B.社会生产C.政治制度 D.自然环境 答案：B解析：人类教育赖以存在和发展的决定性力量

2、是社会生产，它是人类得以生存的经济基础，它决定教育这个上层建筑领域。 3根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和。 A.物质性学习动机B.消极的学习动机C.间接的学习动机D.低级的学习动机 答案：D解析：本题考察第四章学习动机分类，根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。 4柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（ ） A.寻求认可取向阶段B.遵守法规取向阶段C.社会契约取向阶段D.普遍伦理取向阶段 答案：D解析：这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律

3、。 5新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的（ ）。 A.活动 B.细节C.经验 D.形式 答案：B解析：新教师在课后评价时往往关注的是细节。 6根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是（）。A.教学规律 B.教学规则C.教学原则 D.教学细则 答案：C解析：教学原则反映了教学过程规律,体现了一定的教育目的。 7下列关于小学教育目的的作用的表述中，不正确的是( )。A.小学教育目的具有导向作用B.小学教育目的具有分类作用C.具有评价作用D.具有激励作用 答案：B8某学生智商为100表示（）。 A 、 较低智力B 、 中等智力C 、 较高智力D 、 非凡智力

4、答案：B解析：智商100表示中等智力。 9提出最近发展区理论的心理学家是（）。 A 、 维果茨基B 、 布鲁纳C 、 加涅D 、 桑代克 答案：A10教学工作的中心环节是（ ）。A.备课 B.上课C.作业检查 D.成绩评定 答案：B解析：教学工作是一个完整的体系。学校的整个教学工作是由备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定等基本环节组合而成的。备课是教 师上课前的准备工作，是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。上课是教 学的中心环节。布置和检查作业是课堂教学效果经常性的反馈环节。课外辅导 是教学的必要环节，是课堂教学的一种补充形式。学业考评是教学效果的反馈 环节。 二、

5、判断题11斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。（ ） 答案：对12遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。（） 答案：对13德育过程是组织学生的活动和交往过程。（） 答案：对14与课堂教学相比，学生在课外活动组织上具有更大的自主性。（） 答案：对15态度是通过遗传继承的。 （ ） 答案：错解析：态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。 三、填空题16人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题或者界定清晰的问题和_。 答案：无结构的问题或者界定模糊的问题|17道德情感是伴随着_而产生的一种内心体验。 答案：道德认识|18德育的

6、个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、_ 发生影响的三个方而。答案：解析：享用 19布鲁纳认为学习的木质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成( ) 答案：解析：认知结构 20( )是通过教学过稈中的非止式观察搜集关于学生学业成就的信息。 答案：解析：观察 21( )是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 答案：解析：能否自觉关注学生 221878年，张焕给所创办的上海正蒙书院内附设的 ，是近代小学的开端。 答案：小班,23各种_都可以看作创造性问题解决的典型例证。 答案：发明创造,24小学德育的基本途径是_。 答案：解析：思想品德课与其他学科教学 25教师和学生为完成教学任务所

7、采用的教和学的手段叫_，它解决的是教师怎么教、学生怎么学的问题。 答案：教学方法,解析：教学方法 四、问答题26学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力? 解析：（1）学校教育占主导地位。（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。（3）加强学校与家庭之间的相互联系。（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。 27德育模式 解析：德育模式：是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式。五、解答题28简述学习动机与学习目的的关系。 解析：【要点】首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然；其次，动机与

8、目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。 29德育模式 解析：德育模式实际上是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式。 30简述意义学习的条件。 解析：(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在 其学习能力范围之内的。(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学 习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;最后， 学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使 认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。 31小学德育过程 解析：小学德育过程：是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容 和方法,对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进