初中信息技术说课稿

1、信息技术 说课稿敬重的评委，各位教师，大家好： 一、教材分析1 教材内容本节课 选自 河南科学技术出版社八年级上册信息技术教材，其次单元 第五课： 两架飞机飞行蓝天图层的应用。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的乐观性，培育学生的创力量作为教育的根本目标。本节课所学的图层的应用是图片处理学问的重要内容，主要学习：图层的插入，删除，复制，重命名，隐蔽等方法。了解元件和实例的关系，学会套索工具的使用经过对教材的分析，我认为2、教学重、难点重点：图层的插入和编辑、套索工具的使用。教学难点：套索工具的使用我将承受板书的方法突出重点，将用学生实践的方法来突破难点。二、教学目标分析：

2、在课程理念指导下，依据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面学问技能目标：通过仿照、尝试、实践等方法，让学生把握图层的插入及编辑方法和套索工具的应用方法。学习方法目标：能够通过自主学习，教师引导，动手实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程和协作学习的乐趣。情感价值目标：插入图层的过程中体验falsh 图层功能，激发学生的探究兴趣，帮助学生建立 falsh 的学习方法，从而培育学生在学习中不断总结的良好习惯。三、教与学分析以学生为中心，充分发挥学生自主力量和创力量，调动学生学习的乐观性，这也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个主导思想，在本节课中，我将承受创设情境教学法，任务

3、驱动教学法，多媒体演示与传统教学相结合，实践教学法。创设情境教学法依据建构主义教育理论的要求，为学生创设学问的学习情境，启发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的学习乐观性，这是承受本教法的设计理念。任务驱动教学法另外我将本节课的学问点设计成学生感兴趣的学习任务，使学生带着任务去学习，消遣学习相结合，以到达中学课标，所提倡的寓教于乐的目的。多媒体演示与传统教学相结合在教学过程中多媒体演示教学使对学问的学习更加形象直观，但是不便于学生记忆操作步骤，所以本次教学过程当中我将会先演示操作，然后再板书操作步骤，使两者能够优势互1补已到达最正确的教学效果。实践教学法信息技术是操作性很强的学科在学生把握了学

4、问后，我将安排学生进展分组试验，这样能够使学生对课堂学的学问到达学以致用。这些教学方法将贯穿在整个教学过程当中，以期盼能帮助学生快速正确理解教学内容。学生学习方法方面，我将引导学生学会如下两种学习方法自主学习协作学习自主学习：自主学习在于培育学生的自主探究力量，使其学会认知，为其以后的终身学习奠定坚实的根底。协作学习，在于培育学生的合作沟通力量和团队意识。四、教学过程：在整个的教学过程中，我所使用的教学环境和教学设备是：多媒体网络教室，教学软件， 教师自制的 ppt 课件。依据课改教学理论，充分表达学生的主体地位，培育学生独立猎取学问的力量，本节课的教学设计我承受“学问引入、学问讲授与课堂实践

5、、协作提高、观摩总结”四个环节进展教学。时间安排为：学问导入3 分钟，学问讲授 10 分钟，课堂实践 20 分钟，评价与小结 5 分钟，布置作业 2 分钟。这样安排能够使教师讲授和学生实践到达大纲要求的 1： 2 的时间比例。一学问引入：创设情境教学法播送呈现给学生多种有用软件的强大功能。激发学生对学习学问的深厚兴趣，成功地引起学生对学问的古怪和探求之心。二学问讲授与课堂实践穿插进展信息技术纲要中明确指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课承受任务驱动教学法任务一：看一看 观看了解多媒体演示与传统教学相结合教师先演示“两架飞机翻跟斗”动画，以引起学生的兴趣。然后讲解图层操作的相关

6、学问及方法，提示学生如何制作“两架飞机翻跟斗”的动画。任务二：练一练 操作练习 实践教学法在体验的根底上，共享自己对上述动画的感受和观看到的结果，然后在教师的指导之下尝试制作。可以承受教师在主机上演示，学生在电脑上仿照的方法。教师对学生操作做出指导和评价。任务三：想一想 问题探究和同学沟通图层操作的方法、技巧；套索工具的属性设置、使用方法。想一想如何制订自己的创作方案和过程。任务四：做一做 联系实际联系实际，制作“两架飞机翻跟斗”、 “飞机飞行蓝天”动画，或者更多具有创意的动画设计。在任务的驱动下，学生依据自己所把握的方法能够解决电脑使用中的实际问题。三协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，

7、既应充分表达学生的合作争辩，又要体2现学生的自主创，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的根底上，同心协力，合作完成任务。四观摩总结：在这个环节里，我请学生通过屏幕播送去欣赏其他学生操作过程，相互看一看，评一评，虚心的学习他人的特长。这样设计的目的是为了到达总结梳理所学学问， 加深记忆的目的。作业：以小组为单位，完成书中课后的练习。五、教学评价：本节课对学生学习效果的评价主要承受如下三种方式进展， 一是在教学实践过程中教师对学生操作效果的反响评价； 二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完本钱节课的学习任务后，学生依据教学目标完成自我评价。总结：本节课，我本着“以学生进展为本”的原

8、则，把探究的主动权交给了学生，激发他们的求知欲望，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份成功的体验，给学生一种到达成功此岸的力气。感谢各位评委。“表格设计”说课稿一、教材分析本单元的教学目的：本单元的教学内容主要围绕 word 这个主题的开放。学生在学习了 word 中的一些根本的操作方法后， 连续学习word 中的另一些重要的操作，加深他们对于 word 的了解，更能表达 word 的“所见即所得”的特点。本课是 word 中的“表格设计”，具有6 个局部组成，上一节课已经讲解了前 4 个局部，这节课主要再深入讲解一些 word 中对于表格的操作方法。“表格设计”

9、这一课的内容循序渐进，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，格外符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了内容的同时，更加加深了对于 word 的“所见即所得”的特点的生疏。 教学目标：对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，以及表格的润色。基于以上生疏和教材前后联系和意图，我 把本课的教学目标确定为二个方面。认知构造目标，猎取表格的学问，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们寻常生活常用的表格来 建一张表格。培育学生的动手力量，即培育学生利用计算机处理信息的力量，在教学活动中通过科学方法的训练，在培育 科学素养中提高计算机力量，不断引导学生“举一反三”，努力实现学问上的迁移。 重、

10、难点把握表格的合并和拆分的方法。娴熟把握对于表格的润色的操作方法。二、教法“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我承受直观教学法，从“感知仿照迁移运用”的教学方法，这样的方法学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培育学生对于信息的猎取信息、 分析信息和处理信息的力量。三、学法3授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。首先，教师应制造一种语言气氛，让 学生在生动、直观的环境中学习学问，在学会并把握课文学问的根底上，学会运用实践操作，从而到达进展 思维力量，培育自学力量和动手力量的目地。四、教学程序第一步：复习。指定学生进展操作演示，了解学生对于上一节课

11、的把握程度，让学生在操作中，回忆上 一节课学过的内容，把时机尽量让给中等和中等以下的学生，鼓舞他们一开头就尽可能的参与课堂教学，起到“温 故知”的作用。其次步：信息输入。也就是直观教学法，具体地对学生讲解对于表格的操作步骤，让学生乐观思考。表格的合并及拆分选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”“工具栏”“表格与边框”，翻开浮开工具条，单击“合 并单元格”，这样，这两个单元格就合二为一了。同样将其次列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。拆分，操作步骤根本同上。表格的润色。设置表格线颜色为了显示出表头局部的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线一样的绿色。选定表头的全部单元格， 翻开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。然后在“翻开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。”中选择“鲜绿”。接下来注 意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更。留意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定”。设置表格的底纹选定单元格，翻开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击“确 定”。第三步：实践。学生在把握了具体操作方法的根底上，为了进一步稳固课堂讲授的学问，训练操作力量，让学生在操作中，稳固学问，准时觉察学问上的漏洞，并准时加以补充。第四步：反响。学生在实践中遇到什么问题，准时订正他们