上海市小学自然课程标准(试行稿)说明

1、 上海市小学自然课程标准（试行稿） 说明在“玩”中学科学（社会版）一只小电珠、 一节干电池、 若干导线和透明胶布。 学生围在一起， 一边摆弄， 一边争论，突然小电珠亮了起来。亮了、亮了，学生一阵惊喜。当在学生还 处于兴奋、喜悦之际，教师提出了一个问题（也可能会有学生提出） ，“灯一直亮 着挺费电，怎样能做到使小电珠要亮就亮，要熄灭就熄灭？”学生经过讨论，在 电路中装上了一只开关。 这就是小学自然教学活动的常态， 学生就在这“玩” 的过程中学习科学。当然，这只是小学自然课程在课堂教学中的表现， 作为小学阶段一门基础型 课程，它有自身的目标、 性质与功能， 下面从若干方面做简要介绍， 以帮助教师、

2、 家长对小学自然课程有一个基本的了解。一、为满足小学生的好奇心提供机会 小学生对周围世界充满着好奇心，具有浓厚的探究自然奥秘的欲望。儿童 经常会提出各种各样的问题。 比如，为什么天会下雨？为什么金鱼在水里不会被 闷死？为什么月亮有的时候是圆的， 有的时候是弯的？等等。 这是儿童与生 俱来的天性， 他们渴望了解周围的世界， 渴望了解自然的奥秘。 小学自然就是这 样一门课程， 它为满足小学生的好奇心创造机会， 为他们去了解自然， 探寻自然 的奥秘提供时间和空间。在日常生活中，学生也会有许多探究自然的机会，有一些自发的探究活动， 但由于缺乏足够的探究时间、 空间， 缺少成人的指导和帮助， 这些自发的

3、探究活 动常常是不连续的，而且常常是“未完成”的。小学自然课程则不然，它是一门 基础型课程，是经过系统设计的， 在内容上从一年级到五年级形成了一个有序的 系列，时间、空间、师资等方面都有基本的规定和要求每周两课时，学校应 有专用的实验室和专职的任课教师。所有这些将为学生的探究活动提供基本保 障，保证学生探究活动的持续性和探究兴趣的满足。相关链接定位与目标： 小学自然是科学启蒙课程， 着重于 学生对周围事物的兴趣和不断探 究的欲望， 引领他们逐步养成良好 的行为习惯和求真的科学态度， 培 养他们科学思维的能力和科学思 维的方式。小学生对周围自然世界的好奇心和探究兴趣来自于儿童的天性。按照心理 学

4、的说法， 这也是最基本的学习动机。 但这种主要来自于好奇的探究倾向， 最初 只是潜在的动机力量， 需要在实践中不断取得成功才能逐渐形成和稳固下来。 平 时，经常可以发现这样的现象， 孩子提出各种各样的问题， 而有些家长会不屑一 顾或很不耐烦，甚至会训斥： “你这孩子怎么这么多问题？不懂，就别瞎问。 ”在 这样的情形下， 他常会转而去寻求同伴的帮助， 如果在同伴那里也不能获得满意 的结果，只有无奈地放弃。 久而久之， 他将逐渐丧失这种好奇的倾向和探究的兴 趣。小学自然将克服这一点， 将为学生创造充分的自由思维的氛围， 为学生提供 足够的活动时间和空间，让他们在“玩”的过程中不断获得成功，获得成功

5、的体 验，让他们的好奇心得到真正的满足。其实，只有这样，才能培养小学生持续的 探究自然、学习科学的兴趣，这是小学自然课程的基本目标。二、着重于对小学生进行科学启蒙 小学自然课程是中小学科学课程体系的一 部分，其基本任务是对学生进行科学教育，培 养学生的科学素养。同时，它又有其自身的特 殊性，其基本定位是科学启蒙。要很好地理解 小学自然这门课程， 就必须弄清科学启蒙主要有哪些方面的含义， 为什么以科学 启蒙为课程定位。有人对科学启蒙作了这样的注解： 了解浅显的科学知识； 经历探究过程， 体 验基本的科学方法； 形成初步的科学意识和态度。 这样的注解无疑是正确的。 但 这种解释给人以这样的影响，

6、似乎小学自然课程跟初中和高中的科学课程只是程 度上的差异。这显然还不能十分鲜明地反映出小学自然科学启蒙的特点。小学阶段是学生充满好奇、 兴趣勃发的时期， 又是学生习惯养成和思维发展 的关键时期。 根据小学生的这一特点， 小学自然科学启蒙的核心内容应是学生的 兴趣、态度和行为方式、 思维方式和思维能力， 即学生对自然事物的兴趣和探究 欲望、科学的态度和良好的行为习惯、科学思维方式和思维能力。关于探究兴趣在前面已作论述， 下面对其他方面作简要说明。 科学态度和行 为习惯是科学启蒙的重要内容， 那么如何来实现这一目标呢？我们可以从简单的例子来看。比如，学生在生活中已经知道，物体在水中，有的上浮，有的

7、下沉。 但对具体的物体在到底是上浮还是下沉， 学生的经验与事实经常会不一致。 在自 然课堂教学中， 教师会让学生先进行预测， 再通过实验去检验， 发现有的预测是 正确的，有的则与事实相反。如果教师有意识地、系统地安排这样的活动，学生 将会逐渐意识到经验常常有局限性， 甚至有时是不可靠的， 正确与否最终需要事 实的检验，换句话说，学生将逐步养成求真、求实的科学态度。对于其他态度和 行为习惯也如此， 比如合作的意识和态度、 倾听他人意见的习惯等， 也需要这样 不断的熏陶。问题 假设 证据解释培养学生科学思维方式和思维能力是中小 学科学教育的重要任务，当然也是小学阶段科 学启蒙的重点。科学思维方式，

8、简单地讲就是 遵循寻求证据，进行科学解释这样一种思维和解决问题的方式（如图） 。 科学的思维过程总与某一问题相联系， 是解决问题的过程。 在解决问题过程 中需要有假设， 需要寻求证据， 还需要按一定规则进行解释。 如果在解释过程中 假设与证据之间达成了一致， 那么这一探究过程就基本完成。 如果之间还存在不 一致，那么就需要修正假设或收集新的证据， 直致假设与证据之间达成一致。 在 小学自然课程中， 涉及的问题虽然简单， 但就解决问题的过程而言本质上是相同 的。因此培养学生的科学思维方式可以成为小学自然科学启蒙的重点。从心理发展的角度看， 小学生正处在思维发展的重要时期， 把科学思维方式 作为科

9、学启蒙的重要内容， 不仅能促进学生形成科学思维的方式， 而且能够促进 学生科学思维能力的提高。因为，要寻求证据，学生就需要进行观察、实验、调 查等活动，要进行解释，就需要分析、比较、归纳等等，这样将促进学生运用科 学方法，解决问题能力的发展，将有利于开发学生终身发展的潜能。小学自然与小学其他课程不同。 比如，小学数学课程应为学生提供扎实、 系 统的数学基础知识， 否则学生将难以胜任今后继续学习数学的任务。 而小学自然 课程则不同，就知识而言，多或少，系统与否，对今后学习科学不会有根本性的 影响。而且，小学自然课程中的许多内容，即使学生不学，随着年龄的增长和经 验的积累，学生也能获得。这就决定了

10、小学自然课程不应以学习系统的科学知识 为基本目标，而应以科学启蒙为重点，以学生的兴趣、行为习惯和科学态度、科学思维方式和科学思维能力为启蒙的核心， 这样才能体现小学自然课程独特的功 能和价值。三、关注学生的经验，关注学生的生活，关注社会的发展 谈到小学自然，很多人会想到过去的自然常识。事实上，从知识内容上看， 很大一部分与过去的自然常识是相同的。比如有植物、动物（包括人） ，声、热、 光、电、磁等各种物理现象，地球和太阳等。但标准在内容的选取、组织等 方面有比较大的变化。具体表现在以下几个方面：相关链接内容与要求： 内容的选择和组织应以学生的兴 趣和经验为基础，由近及远，逐渐 拓展学生的学习领

11、域； 应尽可能贴 近学生的生活， 以学生学习和生活 中能触摸到的事物为载体， 为学生 提供充分的动手机会和思维空间， 尽可能让学生在情景中感受自然 的奥秘和学习科学的乐趣， 体验科 学与生活的密切关系； 应关注科学 对社会发展的作用和影响， 从小培 养学生从科学的视角关注身边事 物的意识，逐步树立社会责任感。其一，标准更关注学生的经验范围和经 验水平。学生的经验有一个积累的过程，课程 内容低于或高于学生经验的范围和水平，都不 利于学生的思维的发展。因此，使内容符合小 学生的经验范围和水平是小学自然课程的基本 要求。为了做到这一点，标准在课程内容的 选择和组织上以学生的兴趣和经验为基础，从 身边

12、的事物和现象出发，从自然事物的现象、 特点逐渐过渡到事物的变化与规律。为了更好地体现学生发展的阶段性要求， 标准把“学习内容与要求”分成了两个阶段，一至二年级为第一阶段，以学 生能接触到的自然事物和现象为主； 三至五年级为第二阶段， 除关注自然事物的 特点和现象外，逐渐增加有关自然事物和现象的变化和规律的内容。其二，标准十分重视与学生生活的联系。强调与学生生活的联系，当然 也就强调了学生的经验， 但同时又有不同的指向。 某一内容是学生所经验的， 但 与生活的关系可以是非常密切的， 也可以是疏远的。 在新的自然课程中十分强调 与生活的联系。比如“药物” ，在过去一般不会涉及的，但在新的自然课程中

13、， 就有这一内容。 现在小学生从小就接触很多药物。 药物能治病，但也会有副作用， 大量服用还会产生耐药性，而现实中滥用药物的现象很普遍。把“药物”纳入课 程内容，意在让学生从小养成合理用药的意识。 再如，过去在小学自然或自然常 识中有关电的内容， 一般仅限于干电池作为电源的电路， 而在新的自然课程中增加了电力传输的内容。 可能有的人会认为这一内容脱离学生的经验， 但作仔细考 察和分析将发现并不是这么会事。 现在，不管是城市还是乡村， 到处都是电网线 路交错，学生经常观察到， 当然也就会思考或提出相关的问题。 所以给学生适当 介绍这样的内容是可行的， 而且还有利于对学生安全教育。 除了重视与学生

14、生活 的联系外，新的自然课程还非常关注学生自身的成长， 比如前面提到的 “药物”， 还有运动和休息，人体的组成、器官等等内容。其三，标准非常重视与社会发展的关系。关注科学技术与社会的关系， 是中小学科学课程改革中的重要特点之一， 小学自然作为中小学科学课程体系中 的一部分当然也不应例外。 为了落实这样的要求， 一方面在各部分内容上密切与 社会的联系， 反映科学技术对社会的作用和影响， 另一方面针对科学与社会的关 系安排专题内容，比如“材料” 、“资源”、“环境”等。通过材料的学习，学生将 会体验到科学与技术的关系，体验科学技术社会的促进作用和对人的生活的影 响。“资源”、“环境”是社会可持续发

15、展的重要保证，安排这样的内容不仅有利 于学生了解“资源”、“环境”与社会发展及人的生活的关系，还有利于从小养成 节约资源、保护环境的意识，从小养成这种意识将会对其行为产生终身的影响。相关链接探究与教学：确立以科学探究为核心的理念，改进学 生的学习方式，让亲身经历探究活动成 为小学生学习科学的主要途径，把课堂 和课外紧密结合起来，给学生创造充分 的自主探究的时间和空间。四、强调探究，倡导在“玩”中学科学 法国科学家在推进小学科学教育改 革项目时常引用这样几句话： “你听，你 忘记( You hear ， you forget )；你看， 你记得( You see，you remember)；你做

16、， 你学会( You do ，you could )”。这几句 话，道出了世界各国小学自然(科学)教育改革的基本思路强调探究，倡导 在“玩”中学科学。经过长期的实践，世界各国对小学自然(科学)教育的改革 达成共识，强调以探究为核心，让学生经历解决问题的过程。那么为什么要强调科学探究， 科学探究应有怎样的要求呢？这可以从课程定 位、内容等方面找到答案。前面已提到， 小学自然要为满足小学生的好奇心提供机会。 那么如何才能真 正满足学生的好奇呢？学生的好奇表现在他对周围自然世界有各种各样的问题 然而，解决问题，获取答案的途径有多种，可以是成人告诉他，可以到书本上去 找，也可以是自己去主动探索。 如果

17、是成人告诉他， 那他能非常轻松地获得 结果，但他获得的是知识，很少有自己的体验，长此以往，他可能会逐渐失去原 有好奇心； 如果是从书上去找， 当然这里有一自主的过程， 但最后获得的还主要 是知识。但如果是自己通过主动的探索完成， 他就需要不断的尝试和反思， 在这 过程中他不仅经历了探究的过程， 而且能获得成功的体验， 享受成功的喜悦。 所 以说，只有在探究活动中， 学生才能真正满足自己的好奇， 才能使学生养成持续 的探究和学习科学的兴趣。从科学启蒙的角度看， 也要求让学生经历主动的探究过程。 科学启蒙的重点 除学生的兴趣外，还有行为习惯和态度、科学思维方式和思维能力。显而易见， 行为习惯和态度

18、主要是在活动中形成的， 传授的方式影响甚微。 而对于科学思维 方式和思维能力来说， 只有在学生展开科学思维过程时才能得到很好的锻炼， 因 为只有在探究活动中学生的思维才展开得最充分， 通过观察、 实验等活动才能发 现问题、寻找方案、解决问题。当然，我们所说的科学探究，或者“玩”并不是一般意义上的玩，是有要求 的，是有内容、有目标的活动。从表现形式来看，应着重于三个方面： “做” 观察、实验等各种活动； “想”探究活动过程中的思考； “讲”相互间 交流，这三者的结合才是“玩”的真正含义。所以，应注意的是所谓“玩”中学 科学，不是简单的做一做，动一动，其核心是“想”学生的思维，只有关注 了学生的思

19、维，才能真正落实“玩”中学科学的要求。强调科学探究， 强调学生的活动， 这必然对教师提出了要求， 要求教师改变 传统的教学方式。在传统的教学中，教师给予学生的是知识；在探究式教学中， 教师提供的应当是活动或问题情景， 提供的是全程指导。 在探究过程中， 教师应 为学生提供富有启发性的活动或问题， 为学生提供足够的时间和空间， 提高学生 的参与程度， 让学生真正浸润在探究活动中； 应密切关注学生的行为和遇到的困 难、发生的错误、学生探究过程与结果之间的差异，并利用这些困难、错误或差 异引导学生作进一步的思考； 应给予学生充分的交流与表达的机会， 促进学生对 自己的活动进行思维加工， 与他人的活动

20、进行比较， 发现自身的不足和长处小学自然（科学）是学生非常喜欢的一门课程，它对学生的成长、发展有独 特的作用和价值， 世界许多国家， 特别是西方发达国家都把它列为核心课程。 然 而，由于应试的影响， 在我们的一些学校中还没有受到足够的重视， 这很大程度 上阻碍了课程的发展， 也影响了学生的成长。 学校领导、教师、家长应转变观念， 挣脱应试的桎梏， 充分认识小学自然在小学课程体系中的地位， 认识小学自然在 促进学生发展过程中的作用和价值， 为学生探究自然、学习科学创造良好的条件。 当我被上帝造出来时， 上帝问我想在人间当一个怎样的人， 我不假思索的说， 我 要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降

21、临在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家， 父亲在朝中做官， 精读诗书， 母亲知书答 礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有 “神童”的称号。 小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置 疑，小时侯的我快乐无虑。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 ”青春的我如同 一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗 礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚 任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。可是晚年的我却生活在一片黑暗之中， 家庭

22、的衰败， 社会的改变， 消磨着我 那柔弱的心。我几乎对生活绝望， 每天在痛苦中消磨时光， 一切都好象是灰暗的。 “寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚 ”这千古叠词句就是我当时心情的写照。最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我 的一生有欢乐也有坎坷， 有笑声也有泪水， 有鼎盛也有衰落。 我始终无法客观的 评价我的一生。 我原以为做一个着名的人， 一生应该是被欢乐荣誉所包围， 可我 发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。我来到人间， 我是一个平凡的人， 我既不着名也不出众， 但我拥有一切的幸 福：我有温馨的家，我有可亲

23、可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这 就够了。天儿蓝蓝风儿轻轻， 暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室， 我坐在教室 的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作 诗的李清照，我虽然没有横溢的才华， 但我还是拿起手中的笔， 用最朴实的语言， 写下了一时的感受：人生并不总是完美的， 每个人都会有不如意的地方。 这就需要我们静下心来 阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。“富不读书富不久， 穷不读书终究穷。 ”为什么从古到今都那么看重有学识之 人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。 那时因为读书能给人带来 快乐。自从看了丑小鸭这篇童话之后，我变了

24、，变得开朗起来，变得乐意同别 人交往，变得自信了 因为我知道：即使现在我是只 “丑小鸭 ”，但只要有自信， 总有一天我会变成 “白天鹅 ”的，而且会是一只世界上最美丽的 “白天鹅 ”我读完了这篇美丽的童话故事， 深深被丑小鸭的自信和乐观所折服， 并把故 事讲给了外婆听， 外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。 还吵着闹着多 看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事， 她起先自己读， 读到不认识的 字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的 语文阅读能力也提高了不少， 与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人 读的乐趣大， 而两个人读书的乐趣远不及全家一起读

25、的乐趣大。 于是，我便发展 “业务 ”带动全家一起读书 现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而 上，争先恐后 “抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。最后 还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说： “孩子小，应 该让着点。 ”外婆却不服气的说： “我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？ ”大家 人你一言我一语， 谁也不肯相让 读书让我明白了善恶美丑、 悲欢离合， 读一 本好书，犹如同智者谈心、 谈理想，教你辨别善恶， 教你弘扬正义。 读一本好书， 如品一杯香茶，余香缭绕。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的老师， 把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说

26、心里话；书是一把钥匙，给我敞开 了知识的大门； 书更是一艘不会沉的船， 引领我航行在人生的长河中。 其实读书 的真真乐趣也就在于此处， 不是一个人闷头苦读书； 也不是读到好处不与他人分 享，独自品位； 更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。 而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢！这所有的一切， 不正是我从书中受到的教益吗？我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到：我从读书中受到了教益。 当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时， 我便想到培根所说人是与书无缘的人。的话： “世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的 ”许许多

27、多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席， 他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。下午 13 ：00 17： 00 B实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。3 12 打卡制度公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写外勤登记表,注明外出日期、事由、外勤起

28、止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写未打卡补签申请表人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。手工考勤制度手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差） ，可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员（ 文员 ）或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26

29、 日前向人力资源部递交考勤报表。参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。外派员工在外派工作期间的考勤 ,需在外派公司打卡记录 ; 如遇中途出差 ,持出差证明 ,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;加班管理定义加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。A 现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。B因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，

30、所以延时工作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4 小时至 8小时可申报加班半天，超过 8小时可申报加班 1 天。对主管 （含 ）以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。员工加班应提前申请，事先填写加班申请表 ，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后 3 个工作日内补填加班申请表 。加班申请表经部门经理同意，主管副总经理审核 报总经理批准后有效。 加班申请表必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。员工加班，也应按规定打卡，没有打卡

31、记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1 ：1 的比例冲抵病、事假。加班的申请、审批、确认流程加班申请表在各部门文员处领取，加班统计周期为上月 26 日至本月 25 日。员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员（文员 ） 负责加班申请表的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填写加班申请表加班前到部门考勤员 （ 文员 ） 处

32、领取加班申请表， 加班申请表经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门考勤员（ 文员 ）保管。部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月 27 日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录公司不予承认。下午 13 ：00 17： 00B实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。3 12 打卡制度公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。打卡时间：打卡时间为上班到岗

33、时间和下班离岗时间；因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写外勤登记表,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写未打卡补签申请表 ，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、 人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。手工考勤制度手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差） ，可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备

34、案。参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员（ 文员 ）或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26 日前向人力资源部递交考勤报表。参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。外派员工在外派工作期间的考勤 ,需在外派公司打卡记录 ; 如遇中途出差 ,持出差证明 ,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;加班管理定义加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。A 现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣 减员工本人的存休或工资；

35、对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。B因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4 小时至 8小时可申报加班半天，超过 8小时可申报加班 1 天。对主管 （含 ）以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。员工加班应提前申请，事先填写加班申请表 ，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后 3 个工作日内补填加班申请表 。加班申请表经部门经理同意，主管副总经理审核 报总经理批准后有效。 加班申请表必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况

36、，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1 ：1 的比例冲抵病、事假。加班的申请、审批、确认流程加班申请表在各部门文员处领取，加班统计周期为上月 26 日至本月 25 日。员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员（文员 ） 负

37、责加班申请表的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填写加班申请表加班前到部门考勤员 （ 文员 ） 处领取加班申请表， 加班申请表经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门考勤员（ 文员 ）保管。部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月 27 日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录公司不予承认。下午 13 ：00 17： 00 B实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。3 12 打卡制度公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写外勤登记表,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门