教育硕士-学科教学（物理）（非全日制）硕士研究生培养方案

1、教育硕士-学科教学（物理）（非全日制）硕士研究生培养方案一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士 专业领域代码：045105专业领域名称： 学科教学（物理）学制：3年 学习方式：非全日制二、专业领域介绍：学科教学（物理）专业与2010年建立，根植于物理（师范）本科专业，物理学专业是物理与电子工程学院的建院基础及核心专业发展方向，拥有强大的师资及教学、实验、实践资源配置。学科教学（物理）专业目前拥有由教授1人、副教授3人、博士讲师2人的老中青相结合及多学科融合的校内导师团队以及校外导师8人。主要研究方向包括中学物理课程与教学研究，包括新课程实施中的问

2、题与对策研究、中学物理教学研究、物理实验及中学物理实验教学研究、中学生物理学习研究、中学物理科技活动以及新课程背景下高师物理专业人才培养模式改革等。近年承担了省级教研课题3项（其中教育厅质量工程1项、省级教研课题2项）以及多项教材建设项目、市级教学研究项目。本专业导师热心科普教育，常年承担广州市科普项目。2011年获得广州市高等学校教学成果一等奖。导师团队拥有丰富教学和实践经验，积极探索将新媒体技术融合于物理课堂的方式与手段，在指导研究生、大学生参加各类学科竞赛方面经验丰富，屡获佳绩。三、培养目标培养热爱教师职业；具有良好的物理学识修养和扎实的专业基础；掌握现代教育理论、具有较强的物理教育教学

3、实践能力和教育教学研究能力；能在中学物理教学工作中发挥骨干作用的高素质的中学物理课程专任教师。具体要求是：1、拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。2、掌握较为丰富的物理科学和技术的知识，具有宽厚扎实的专业知识，了解本学科前沿和发展动态。较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决教育教学中的实际问题。具有较强的教育教学实践和研究能力；熟练掌握现代教育教学技术与方法；能在教育教学实践中，发挥个人优势，创造性地

4、开展教育教学工作。3、掌握一门外语，比较熟练地阅读国外教育文献资料。4、具有良好的身心素质、健康科学的生活态度和方式。四、培养方式 根据学生的具体情况，采取多种培养方式，学员累计在校学习时间不少于6个月。1主要利用周末及寒暑假期间进行授课和指导论文。第一、二学年以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排教学实践活动，实践活动在学员所在单位进行；教育实践研究应结合学校教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。学员实践活动结束后，须提交相关的教学教研报告。2.第二学年下学期除安排一定选修课外，

5、还应开展学位论文工作，作论文开题报告，第三学年上学期进行学位论文中期检查。学位论文答辩在第三学年下学期进行，期终完成学位授予工作。重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学员的学习和研究工作。学员修满规定学分后方可进入学位论文撰写阶段。学位论文选题以研究中学教学中的重点实际问题为主，应具有开拓性。在撰写论文期间，学员应有两个月左右的时间到校接受指导教师的具体指导。3攻读教育硕士专业学位的学习年限一般为3年，最长不超过5年。五、课程设置与要求课程应修学分不少于36学分。其中，基础学位课12.5学分；专业必修课12学分；专业选修课至少6学分；教育实践研究（6学分）。教育实践研究要求1

6、.实践案例研究（2学分）；2. 教育观察反思（2学分）；3. 教学专题研究（2学分）。另外，须完成其他环节:学位论文开题报告（2学分）、学位论文中期报告（2学分）。 总学分上限不超过40个学分。具体参见非全日制硕士专业学位研究生课程设置。六、课程教学大纲研究生课程教学大纲七、实践学习规划教育实践研究结合学员所在学校教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。重点安排以下几个方面的内容：1.实践案例研究：研究自身教学或管理实践，撰写案例研究报告。2.教育观察反思：进行课堂观察或教育活动观察，完成至少10个详细的教育观察报告，并附相应的完整观察视频。3.教学专题

7、研究：针对本学科、本岗位的教育教学实践问题开展专题研究，形成5000字的研究报告。八、学位论文论文的选题要符合教育硕士专业学位的特点，应是对我国基础教育事业发展、改革与管理有一定价值的题目。论文必须做到理论联系实际。运用现代教育基本理论和学科教学或教育管理的基本理论、基本观点结合所学专业对基础教育改革与中学教学、教育管理中的问题进行分析、研究并提出解决策略和方法。论文形式可以是基础教育、教学或管理的专题研究；可以是高质量的调查研究报告；也可以是基础教育学科教学或管理的实验报告、典型诊断报告等。论文撰写必须在较扎实的教育学科与专业理论基础之上进行，应广泛并有针对性地吸收国内外关于所研究课题的研究

8、成果。参考文献一般不少于30条。论文应做到体例结构规范，方法科学、合理，观点明确，阐述准确、清晰，并有一定的创造性。论文字数不少于两万字。学位论文的开题在第五学期中段前完成。开题报告通过后，中期检查在论文开始半年后进行，由研究生向检查小组汇报论文进展情况，并获得指导与帮助。九、答辩与学位授予学位论文完成后要先经导师审阅，合格后方可请校外专家盲审，根据反馈意见应该及时修改论文。答辩是论文的水平的集中呈现，硕士论文答辩委员会由3-5人组成，应是本学科和相关学科的硕士生导师或其他具有教授、副教授职称的专家，校外专家担任答辩委员会主席，主持答辩过程。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名具

9、有高级教师职称的基础教育学校或中等职业技术学校教师或教学研究人员。研究生参加答辩时要虚心聆听专家的问题，有针对性地进行回答。答非所问将可能被视为研究不够深入而不能通过答辩。研究生在规定的修业年限内，完成全部学业，修满所要求的学分，顺利通过论文答辩，符合中华人民共和国学位条例的有关规定，达到我校相关学位授予标准，经学校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时授予硕士研究生毕业证书。十、必读、选读书目及重要学术期刊（仅要求本学科领域的参考书目，不少于20本）1.教育决策的科学化民主化研究，杨颖秀著，东北师范大学出版社，2001年；2.阎金铎主编，物理实验论，广西教育出版社，1996.12；3

10、.阎金铎主编，物理教学论，广西教育出版社，1996.12；4.乔际平等，物理教育心理学，广西教育出版社，2002；5.赵峥，物理学与人类文明十六讲，高等教育出版，2008；6.王较过，物理教学论，陕西师范大学出版社 2003；7.吴国盛，科学的历程（第二版），北京大学出版社，2008；8.赵凯华，定性与半定量物理学（第2版），高等教育出版社，2008；9.赵凯华，新概念物理学教程力学热学电磁学光学量子物理，高等教育出版社；10.宋玉什等译，诺贝尔奖获得者演讲集物理学（第1、2卷），科学出版社，1985；11.教育部师范教育司，中学教师物理教育研究方法，教育科学出版社，1999；12.王力邦、封

11、小超，高等师范理科写作，科学出版社，2008；13.蔡枢、吴铭磊，大学物理（当代物理前沿专题部分），高等教育出版，1999；14.教育部制订，全日制义务教育物理课程标准(2011版)，北京师范大学出版社 2012；15.教育部制订，普通高中物理课程标准（2017年版），人民教育出版社 2018。16.Physics Education，期刊17.The Physics Teacher，期刊18.American Journal of Physics，期刊19.Science Education，期刊20.物理教师，期刊21.物理教学，期刊22.物理通报，期刊23.大学物理，期刊24.课程教材教

12、法，期刊25.新课程研究，期刊26.中学物理教与学（人大复印资料），期刊27.物理教学探讨，期刊28.中学物理教学参考，期刊29.学科教育，期刊30.中学物理，期刊31.大学物理（教育专刊），期刊非全日制硕士专业学位研究生课程设置（教育硕士）专业类别教育硕士专业领域学科教学（物理）所在学院(研究所)物理与电子工程学院序号课程类别课程编号课程名称（中、英文）学时开课学期学分开课单位及任课教师考试考查备注12341学位基础课0000200006政治理论Theory ofPolitics322政治与公民教育学院0000200007英语English322外语学院0000200043教育原理Educa

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