初中地理教案3篇

1、初中地理教案3篇学校地理教案 篇1 教材分析 人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在快速增长的这个结论，同学已经了解，但是如何精确、科学的表述从历史进展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？同学对这些问题的熟悉和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些学问，为今后同学参与生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的学问，也是学习本章各部分学问的基础。 学情分析 同学第一次接触人文方面的学问，有可能激发学习爱好，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上消失频率

2、较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于同学的理解，乐观运用辩论的形式激发同学爱好，调动同学的乐观性。 教学目标 学问与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然缘由。 情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“掌握人口数量、提高人口素养”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续进展的观念。 教学重点和难点 教学重点： 1.世界人口增长和分布的特点。 2.人口增长与社会、经济的进展相适应，与环

3、境、资源相协调。 教学难点： 1.人口自然增长率、人口密度的概念。 2.人口增长的地区差异。 3.人口问题及对策。 学校地理教案 篇2 教材分析 1本节教材把同学日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导同学思索日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求同学说出天气与气候的区分，天气与气候是日常接触较多，但有时又不太留意区分的两个概念，正确区分这两个概念； 2本节核心内容是区分天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。 学情分析 天气是七班级同学熟悉较深刻的一种自然现象，但是这种熟悉是停留在感性熟悉上的，要让同学进一步总结和归纳出天气特点，天气和

4、我们之间的关系，把握将来天气的信息，更好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性熟悉。 教学目标 学问与技能 1、通过看图争论培育分析和比较的力量，区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 2、通过师生双边活动，培育运用学问的力量，知道了天气与气候的区分后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在熟悉了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简洁的城市天气预报图。 3、注意培育同学阅读天气预报图和卫星云图的力量。 过程与方法 1、调动同学的主观能动性，让同学通过看图联系实际培育比较、分析、概括力量。并通过同学播报天气预报，让同

5、学体验做天气预报员的感受，从而调动同学的学习乐观性。 2、让同学发觉问题、师生探究解决问题，引发同学的思维乐观性。 情感态度与价值观 1、从现实生活的经受与体验动身，激发学习地理的爱好，了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。 2、通过记录天气预报(课后观看)，养成求真、求实的科学态度。 3、通过师生互动，构建一种民主、公平、交往的新型师生关系。 教学重点和难点 重点： 1、区分“天气”与“气候”两个不同的概念。 2、熟悉常用的天气符号，学会收看天气预报。 难点： 1、区分“天气”与“气候”。 2、 记住常用的天气符号 教学过程 一、天气与气候 老师活动：出示图片：让同学推断这些是什么自

6、然现象 同学活动：说出图片中几种天气的概况 引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。 老师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？ 同学活动：说出天气是多变的，不稳定的。 老师活动：什么是气候，举出实例让同学总结 同学活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。 老师活动： 小结天气与气候的区分与联系 列表总结：区分： 天气短时间、多变；（概念略） 气候长时间、稳定性（概念略） 联系：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合 同学活动：练习：下列词语中哪些描

7、述的是天气，哪些是气候？ （风和日丽天气；四季如春气候；清明季节雨纷纷气候； 东边日出西边雨天气。） 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季酷热。我准备1月1日动身去海南，在去之前，我买好了车票，预备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。那么，天气是怎样猜测出来的呢？ 二、天气预报和常用天气符号 老师活动：展现卫星云图。 讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍

8、摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精致的云图照片。 1、一道风尾为 2 级 2、一个风旗为 8 级 同学活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 老师活动：展现图片让同学一天气预报员的身份来预报天气。 （可先给同学放一段天气预报的视屏） 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达等） 老师活动： 课堂总结： 通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 同学活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含

9、义。 小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 老师活动：展现图片让同学知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请同学速记常用的天气符号。 同学活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。 老师活动：表示风的符号比较特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另

10、一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 同学活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含义。 小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 老师活动：展现图片让同学知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请同学速记常用的天气符号。 同学活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。 老师活动：表示风的符号比较特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有

11、风尾或者风旗的一方即为风向 风级的表示方法： 1、一道风尾为 2 级 2、一个风旗为 8 级 同学活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 老师活动：展现图片让同学一天气预报员的身份来预报天气。 （可先给同学放一段天气预报的视屏） 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达等） 老师活动： 课堂总结：通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 学校地理教案 篇3 一、教学目标 1、学问目标 把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程。 2、力量目标

12、（1）通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用图和析图的力量。 （2）通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。 3、情感态度和价值观 培育节水意识，训练同学树立非常珍惜、提倡节省的资源观。 二、教学重难点 我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。 三、教学过程 1、导入：视频我国东部地区今夏南涝北旱，引出我国水资源分布不匀称。 2、空间分布： 【情景一】住在南方的农夫伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土状况不太熟识，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析状况，并出谋划策解决问题。 【小组争论】（1）他应当种植的是什么粮食作物呢？ （2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告知农夫伯伯吗？ 【情景二】当农夫伯伯种植小麦的时候，他发觉这里的地形平坦有许多耕地可以利用，惋惜的是水资源不足，干旱严峻的时候，农作物甚至无法生长。 【小组争论】（1）1、请结合右图为农夫伯伯分析我国南北方水土配置的状况？并分析这会带来怎样的影响？ （2）请为农夫伯伯想想对策，解决问题。 【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？ 3、时间分布： 【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农夫伯伯预备