初一政治如何做到对自己的行为负责教案-1

1、初一政治如何做到对自己的行为负责教案 本堂课需要落实的课标是:“一2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生肯定后果，人应当对自己的行为负责。”从内容体系上看,该内容属于自我修养中的品德要求，从程度要求上看更侧重于对同学态度情感的要求。基于对以上问题的分析，本课确立的教学目标如下： (一)情感、态度、价值观：增加责任意识，对自己的行为负责，努力做一个负责任的公民。 (二)力量：培育推断和掌握力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避开不良行为带来的消极后果;学会在敬重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。 (三)学问：懂得做一个对自己行为负责的人，应对自己的行为后果做出正确的推断，并做到

2、我做事我负责。 二、教学内容的分析 本堂课的详细内容由两个层次组成： 第一个层次叙述“对自己行为的后果做出正确的推断”，这实际上是从思想方面对同学提出的要求，是做到自己行为负责的前提条件。 其次个层次叙述“我做事我负责”，这是从行为方面对同学提出的要求，要求同学做到该自己做的事仔细做好，不该做的事，坚决不做，做错的事要勇于担当责任。 教学重点：“如何做到对自己的行为负责”这一项目是本课的教学重点。 教学难点：“对自己行为的后果做出正确的推断”是教学难点。 三、同学分析 七班级的同学刚刚进入青春期，他们热忱奔放、布满活力，但有时爱冲动，不计后果;而且从现实状况来看，现在的独生子女，由于多种因素的

3、影响，想自己比较多，而关怀他人和集体较少，往往熟悉不到自己的责任，缺乏责任感。本课则侧重关心同学把握对自己的行为负责的方法和技巧，这一问题的学习对同学将来的学习、做人、成长有很大的关心。 四、教学预备 1.同学预备：搜集有关对自己行为负责的典型事例，了解不能做到对自己行为负责所带来的不良后果，进行调查和访问，形成自己的见解。 2.老师预备：制作课堂教学中所需的课件，对同学现实生活中自我负责的状况存在的问题进行了解，以做到在教学中有的放矢。 五、教学过程 依据课程标准的要求，参照教科书，结合同学状况，我预备这样上这节课：以一名同学高帆的系列故事为线索，逐步设置探究情景，引导同学自主探究。主要活动

4、过程分成四个环节：高帆的懊悔事、令高帆感动的事、高帆的麻烦事、高帆的委屈事，把有关教学内容合理地贯穿到这四个环节中去。 (简洁导入，推出学习伙伴高帆) 环节一高帆的懊悔事 (这是本课的教学难点,我采纳了一段动漫和两个小活动来突破这一难点。) 课件展现高帆行为冒失，导致同学受伤的生活场景的动漫，让同学思索问题,这里给同学提出的问题是： (1)高帆做了一件什么事令他特别懊悔? (2)高帆为什么会做出这种令他特别懊悔的事? (3)高帆以后怎样才能避开这种懊悔事的发生? 由于情景的设置贴近实际、贴近生活、贴近同学，问题的提出也具有针对性，能够激发同学思索和探究的欲望，调动同学主动参加的乐观性，目的在于

5、引导同学思索冲动冒失的危害有多么大，从而明白做事要考虑后果的道理。 展现情景，提出问题后，我支配了以下两个小活动。 活动一小小调查员(一)：在这一活动中让同学推选一名同学作为小调查员,用调查采访的形式，让同学们谈生活中有没有做事不考虑后果的现象。 七班级的同学热忱有朝气，但缺乏冷静和镇静，做事冒冒失失、盲目冲动的毛病确定大有人在，这个活动能够启发同学自我反思、自我训练，在生活中学会“三思而后行”。 活动二“说说我的（座右铭）”：在这一活动中先让同学自由发言，在此基础上，老师应对一些好的格言、名句赐予表扬和推广，目的是提示同学以后做事要考虑后果，避开盲目冲动。 活动开展完后，对同学活动中的行为表

6、现应给于适当的评价，对于乐观的表现应赐予确定，从而引导同学进一步思索并得出结论：要想做一个对自己行为负责的人，就必需对自己的行为后果做出正确推断。 最终老师要把这一问题进行升华，送给同学一句话“三思而后行”，并对“三思而后行”做了一个新解，也就是“一思”:我在做什么?“二思”:这样做的后果是什么?“三思”:该不该这样做? 这部分内容教材中虽然没有呈现，但却是同学急需的，这样设计的目的就是让同学初步把握推断自己行为后果的基本方法。 环节二令高帆感动的事 在这一环节中我运用了讲故事和一个小活动的形式来解决问题。 高帆接受了老师的批判和同学们的建议后，他感受许多，他打算做一个负责任的人，他想查找一个

7、榜样，这不，他在课本中读到一个故事，被故事中小护士的高度负责精神所感动，就让他来讲讲吧。 (播放教材中的故事) 听完故事后，给同学提出的问题是： 故事中哪一个细节最能体现小护士的高度负责精神?为什么? 整个活动过程中，老师启发同学思索小护士高度负责精神不仅体现在把自己应当做的事情仔细做好，还体现在她在困难、压力、风险、挑战面前也能勇于担当责任，她时刻记着她的角色是一名责任护士，她的责任是为病人负责。目的是使同学通过学习小护士明白对自己的行为负责就要勇于担当自己的责任，扮演好自己的社会角色，这样很自然地引出下一个活动。 活动责任与角色同在 这个活动采纳谈话的方式，让同学任选一个角色，谈谈应当担当

8、什么责任，家里、学校、公共场所。同学有了自己的角色之后，才能进入角色，才能产生自己的情感，才能乐观地思索自己有什么责任。通过他们对角色的分析，就能自然地说出应当担当什么责任。 老师从而进行总结：要想做一个对自己行为负责的人，做好我们该做的事情，就是对自己的行为负责了。 环节三高帆的麻烦事 在这一环节中运用了一个动慢和一个体验活动的形式来揭示问题。 通过向小护士学习，高帆明白了做一个负责任的人,要把应当做的事情仔细做好.可是生活中有很多麻烦事,有时是很难选择的.,这不,高帆也遇到了一件麻烦事: (大意：高帆参与学校选拔赛考试迟到，又遇到红灯，该不该闯红灯?) 课件展现动漫之后让同学思索的问题是：

9、请同学推想高帆可能会怎么做?并阐明理由。同学中可能有两种推想结果：闯，由于不闯会耽搁考试;不闯，由于违反交通规章，侥幸心理危害很大。这样的推想加大了课堂的空间性，同学也情愿思索这样的问题。在争辩和辩论的基础上，老师给出正确的行为导向：高帆经过一番思想斗争,没有闯红灯,考试的确迟到了，他没能参与考试，高帆心里有一丝圆满，但他不懊悔。意在引导同学在关心高帆进行行为选择的过程中明确：不管有千般理由，万种缘由，都不能成为我们做错事的借口，不该做的事坚决不做。 接下来我设置了一个体验活动告辞不应当” 我运用了抒情的音乐、美丽的语言营造了一种庄重而又不失轻松的氛围，让同学们把最想告辞的一件“不应当”做的事

10、写在纸片上，投入到课前预备的封存箱内，让这些“不应当”永久离开。然后让同学谈谈完成这项活动的心理感受。 这一活动借助直观、形象的形式，让同学表达一种决心，在把纸片投入封存箱的同时，产生一种乐观的心理示意和激励作用，真正的意图是引导他们抛弃以前那种“不应当”的事，今后做一个负责任的人。老师从而进行总结：要想做一个对自己行为负责的人，不该做的事坚决不做，要严格掌握自己。 在体验活动中我也写了一张卡片，投入到封存箱内，一方面体现了师生互动，情感沟通，另一方面，为下面的教学作好铺垫。 环节四高帆的委屈事 情景是这样设置的：同学们想知道刚才老师投入封存箱内的是一件什么事吗?在舒缓的音乐背景下动情叙述我错

11、怪的高帆一件事。 大致情节是这样的：班里图书角的书少了，我错以为是高帆拿的，而且我的方法比较粗暴，损害了他的自尊心。给同学提出的问题是: (1)我该怎么办?请同学们给老师出个办法好吗? (2)老师担忧假如赔礼，同学们会看不起我吗? (3)你们对老师今后的班级工作有什么建议? 问题的提出是老师以学习者的身份参加到同学学习的过程中来,在请同学关心老师进行态度行为的选择的同时，让同学感悟到一个对自己行为负责的人应当勇于面对错误，并改正错误。 活动小小调查员(二) 这时，我用一个小活动再次把话题转移到同学身上来：让小调查员再次调查同学们做了令自己懊悔的事以后，有没有实行补救措施。 同学谈自己的做法，老师依据状况赐予恰当的评价，从而进行总结：要想做一个对自己行为负责的人，做错的事要勇于担当责任，而且要悔中求悟，避开再消失类似的错误。 到这里本课的基本内容就结束了，这时让同学谈谈学完本课后的收获。 在同学总结的基础上老师应加以正确地引导并总结，目的在于梳理本节课的学问，使同学理解学问之间的联系，并确定同学的力量和情感。 为了提高同学分析问题、解决问题的力量，我最终设计了一个走进生活的活动,内容是推选同学身边在各