《小桥流水人家》教案

1、 小桥流水人家教案教学目标 1熟悉“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。 2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3想象文中描写的情景，体会的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 引导同学体会用详细的景物表达思乡之情的方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的对家乡的哪些景致又久久不能忘记呢？ 板书课题：小桥流水人家 二、初读课文，感知内容 1同学自由朗读课文，自同学字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2相互沟通生字词的学习状况

2、 3指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 三、细读课文，体会情感 1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感爱好的同学还可以依据文中的描写画一画自己最喜爱的景致。 2相互沟通：家乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到的什么情感？（对家乡的无比喜爱和怀念。） 3请你通过朗读表达出你的感受。老师相机指导同学感情朗读课文。 四、再读课文，体会表达方法 沟通：表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感

3、人。） 老师点拨：盼望同学们试着在自己的习作中加以运用。 板书设计 小桥流水人家 那么美，那么自然 “我”喜爱，“我”思念 小桥流水人家教案3 【教学要求】 、学问与技能： 熟悉把握课后生字，读记生字组成的词语。 有感情地朗读课文。 了解课文主要内容，体会表达的情感。 了解文中提出的几种意境，如日出而作。 、过程与方法： 通过指导有感情地朗读、体会对家乡的怀念之情。 指导同学绽开想象体会小桥流水人家的美妙景色及生活。 情感态度与价值观。 有感情地读文，体会对家乡的思念之情。 【重点难点】 、理解文中的重点句，体会的情感。 、理解课文，体会是怎样表达思乡之情的。 【教学过程】 一、谈话激情导入

4、、板书课题。 、看到小桥流水人家你有什么感觉？ 这是一篇文章的题目，它选自马致远的天净沙秋思。 二、初读课文 、出示自学提示： 分段读课文，信任课外表达了什么情感？ 再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？ 精读课文，画出你喜爱的段落，并说说你为什么喜爱？ 齐读课文最终两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。 、依据自学提示，探究课文内容： 朗读课文，找出描写的漂亮景物，思索： 大家想想详细写了什么景物？ 朗读课文二、三、四自然段，看怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的喜爱。 思索： 回忆了自己童年的什么事？ 对童年往事的心情如何，应如何去体会？ 、朗读四五自然段，思索：

5、老家那么平凡，为什么那么留恋？ 家乡的家人过着什么样的生活？ 、有感情地朗读课文，体会的思乡之情。 、背诵课文第一段。 、小结： 漂亮的小桥流水人家肯定给大家留下深刻的的印象，请大家留心观看自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。 三、拓展练习 小桥流水人家这一课表达了谢冰莹的思乡之情。你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡将会是怎样的情景呢？ 我们可以二十年后回家乡为内容写一篇习作。 【板书设计】 、小桥流水人家 景美：小桥、流水、柳树、野花、 事欢：捉鱼、虾、螃蟹 爱、怀念：扔野花让它顺水漂 摘菜叶、赏野花 生活安定日

6、出而作日入而息守望相助 小桥流水人家教案4 一、深情导入： 1.老师配乐朗诵改编诗家乡。 2.同学谈谈从诗中感受到的思乡之情。 3.引出课题小桥流水人家，齐读课题，问：在你的脑海中会消失怎样的画面？ 4.配乐观赏江南小景图片，跟随一同走近心中的小桥流水人家。 二、初读课文，整体感知： 1.出示自学要求： （1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。 （2）边读边划出直接表明感情的句子。 2.检查读书状况： A 读生字新词，发觉两组词语的特点： 清亮见底的小溪 依依多情的杨柳 潺潺地环绕 随风飘动 细细的流泉 松软的柳枝 粼粼的波纹 婀娜的舞姿 浇灌田园 清洗衣物 采摘茶叶 日出而作

7、日入而息 守望相助 B 谈谈读了课文后的初步感受。 C 找出直接表达内心情感的语句，读一读。 三、研读课文，情感体验： 1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。 思索：“那段日子”指的是什么日子？“那些美妙的印象”在文中指的是什么？ 2.引导同学概括出 溪中捉鱼虾 事 桥上送野花 （趣） 找出描写这些趣事的语句，品读感受。 茶山摘茶叶 【重点感悟】 “我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。” 同学体会说话：流水把野花送到了远方，也把（ ）送到了远方。 指导朗读： 我和一群六七岁的小伴侣，最喜爱扒开石头，查找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并

8、不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。 结合板书：事趣。 3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给留下难以磨灭的记忆？引导同学概括出： 景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美） 4.是怎样详细描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。 A 【重点品读】一条清亮见底的小溪，终年潺潺地环围着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也

9、唱和着，发出动听的声音。 师：想象自己喜爱的画面，有感情地读给大家听。 闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一个词语形容自己的内心感受。 师生合作配乐朗诵改编诗： 师：家乡的景色如诗如画， 生：怎能不叫人如醉如痴？ 师：我沉醉了， 生：沉醉于（潺潺环绕的溪流）； 师：我沉醉了， 生：沉醉于（垂柳婀娜的舞姿）； 师：我沉醉了， 生：沉醉于（水鸟动听的唱和）； 师：在那段日子里，那美妙的印象， 生：我一辈子也不会遗忘。 B 的老家与我们的最大不同是什么？为什么还那么喜爱呢？谈谈理由。指导朗读。 C 村庄的人们勤劳、互助。从“日出而作 日入而息 守望相助”看出。 四、小结课文，学习写法： 1.表达的是

10、思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？ 通过对家乡的详细的景物和事情的描写来表达的。 读课文中相关语句。 2.这样写有什么好处？ 不平淡，更真实，更感人。 3.小结写法： ?通过描写美景来表达爱的情感。 ?直接抒发对家乡的爱、怀念。 ?通过回忆好玩的往事来表达情感。 五、课外延长，同学练笔： 1.范文引路（同学平常的日记）： 昨天我和爸爸妈妈去乡下舅公家玩。我可喜爱乡下了，最想去田里走走，拉着爸爸、妈妈的手蹦蹦跳跳走在田间小路上。田里的蔬菜可真多呀！有绿绿的毛豆、饱胀的玉米、紫色的茄子、苗条的丝瓜、还有金黄金黄的水稻走在田间，我喜爱小草轻轻拍打我的双脚，野花亲吻我的小手，清风摩挲我的小脸蛋 还想和

11、爸爸一起快乐地在小河边玩打水漂的嬉戏。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他捡起一片碎石片，用劲一扔，“嗖”的一下飞出去，在水中就能打出了五、六个水漂，真厉害！可我学了好久还打不出一个水漂来。爸爸说：“这就是乡下孩子的乐趣，我小时候常常和几个小伙伴一起在小河边玩这种嬉戏。” 噢，原来乡下孩子也有着我们城里孩子不同的乐趣！ 2.找出文中写景、写事的语句读一读，说说这样写的好处。 3.练笔：每个人都有自己怀念的故地，或城市，或农村，请你也用学到的方法，选取一处美景，或一件趣事，表达自己内心的情感吧！ 4.同学练笔，老师巡察指导。 5沟通展现。 六、板书设计： 8*小桥流水人家 景 小溪 垂柳 水鸟 老家

12、村庄 （美） 小桥流水人家 溪中捉鱼虾 （一辈子难以遗忘） 事 桥上送野花 （趣） 茶山摘茶叶 小桥流水人家教案5 【教学目标】 1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。 4、积累课文中美丽的语句。 【教学重点】 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。 【教学难点】 领悟表达思乡感情的多种表现方式。 【课时支配】 1课时。 【课前预备】 1、同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解。 2、老师预备几段不同风格(

13、喜庆、悲伤、舒缓)的音乐。 3、同学搜集表达思乡之情的古诗句。 4、把课文中相关句子制作成课件。 【教学过程】 一、想象画面，情境导入 1、听到“小桥流水人家”，你的眼前消失了一幅怎样的画面?有什么感觉? 同学绽开想象的翅膀，描绘出一幅幅布满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。 师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，究竟写的是什么呢?读读课文，检验一下你的感觉对不对? 二、初读课文，领会大意 1、同学自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情? 2、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 3、沟通体会： 读了课文，你觉得文章表

14、达了怎样的思想感情? 带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培育同学的阅读力量。 三、赏析课文，领悟写法 能举例说说你是从什么地方体会出来的吗? 1、小组学习，合作探究： 同学默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。 展现沟通探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。 2、依据同学发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导同学体会表达思乡之情的方法： 课文的第一段写了家乡的漂亮景色，从“清亮见底”“长长的松软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上唱歌”等词句中，我能感受到对家乡的爱，家乡在他眼里是那么

15、美，可见他是多么地喜爱家乡。” (他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的宠爱与赞美。) “我和一群六七岁的小伴侣，最喜爱扒开石头，查找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。” (回忆了童年时一件件好玩的小事，表达了对家乡那段日子的怀念之情。) “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。” (先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。) “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱观赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一

16、看到茶树，脑海里立即会出现出当时的情景来。 (摘茶叶，观赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了对家乡浓浓的爱恋与思念。) “我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。” (老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却特别爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱) “早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳” (从这几句中，也可以体会到对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨

17、柳，是美的，家乡的一切都是美的。) “大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。” (用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了对它的留恋和喜爱。) “深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会遗忘” (说明白对家乡的爱。他回忆的查找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、观赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清晰楚，并且永久都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见对家乡的爱有多深!) 默读课文，绽开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清爽、流畅。小组合作学习，培育了同学的合作力量和自主学习的力量。 2、是啊，的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些

18、句子，体会表达思乡之情的几种不同方法： 同学自读自悟，归纳方法，争论沟通： 两句是直接表达自己对家乡的爱。 两句是通过描写家乡的漂亮景色表达自己对家乡的感情的。 是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念家乡之情。 3、小结： 课文中，既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品尝，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出要表达的思想感情。 课文最终一句“那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。”中的“美妙印象”毕竟会包括哪些呢? 同学感悟沟通后明白这“美妙印象”是包涵

19、家乡的景、家乡的物、家乡的事等多个方面的，人、事、景、物交叉一起的美妙感受令我永久难忘，深深怀念。 通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。 四、品读课文，积累词句 1、用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，传达了一段美妙的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美妙的、深刻的、动人的。假如让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢? (老师分别播放喜庆的、悲伤的、舒缓的几种不同风格的音乐，供同学观赏，并能说出理由。) 2、配乐朗读： 同学一起随着音乐有感情地朗读全文。 细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了同学对课文的理解力量，升华了情感。 五、思维拓展，升华

20、情感 你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。 有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。 六、布置作业，读写结合 选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。 摘抄课文中生动美丽的语句。 运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。 【小桥流水人家】教学反思 本文为我们展现了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了对家乡绵绵不绝的眷恋和思念。 教学时，我首先让同学熟读课文，并提问读了作文之后，觉得表达了怎样的思想感情?当同学回答表达了喜爱、怀念家乡的思想感情时，再请同学说出是从哪些地方体会到的，从而引导同学体会文中的的美丽景色和小桥

21、流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领悟每句话所表达的情感，让同学走进文章，与产生共鸣。这样的教学过程同学乐于接受，效果很好。 小桥流水人家教案6 教学目标学问技能： 1.熟悉潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。正确认读词语盘点中有关本课的词语。 2.通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法： 引导同学在自主阅读的基础上进行品评观赏。初读课文，整体感知；细读课文，理清挨次;精读课文，理解中心;研读课文，品评观赏;活读课文，汲取应用. 情感态度: 想象文中描写的情景，体会的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的.使同学观赏美的同时接受

22、环境教育,理解环保的意义! 重难点引导同学体会用不同方式来表达思乡之情的方法。 课时支配 第1课时 设计过程一、谈话导入，揭示课题 1.我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的对家乡的哪些景致又久久不能忘呢? 2.请同学们跟随我们的闻名作家谢冰莹一起走近她那漂亮的家乡.出示课件. 板书课题：小桥流水人家 3.观赏完这么漂亮的风光,你们有什么感受呢? 二、初读课文，感知内容 1同学自由朗读课文，自同学字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2相互沟通生字词的学习状况 3指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？ 三、细读课文，体会情感 1自由、反复地朗读课文，想象

23、文中描写的情景。感爱好的同学还可以依据文中的景致描写画一画自己最喜爱的景致。 2相互沟通：家乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到的什么情感？（对家乡的无比喜爱和怀念。） 3请你通过朗读表达出你的感受。老师相机指导同学感情朗读课文。 四、研读课文，体会表达方法 1.沟通：表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 2.运用了哪几种方式来体现自己喜爱家乡,对家乡的无比怀念的?(直接描景,回忆活动,直抒胸臆. 3.品评观赏:这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。） 五、活读课文,汲取引用

24、 同学们,在我们漂亮的深圳,在我们漂亮的校内,在你们漂亮的小区,到处都闪动着这样或那样的美.请同学们选择一处你印象最深刻的地方学习的写作方法写下来.我们还可以想一想:除了介绍的这几种方法,还有没有其他的方法来表达自己对这处风景的喜爱? 小桥流水人家教案7 片段一： 激发读书的爱好 师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？ 生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。 生：我想，应当是个漂亮的地方，像画一样的地方。 生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？ 师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，究竟写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！ 片段二： 领悟文章的表达方式 师：读了课文

25、，你觉得文章表达了怎样的思想感情？ 生：表达了喜爱家乡的思想感情。 生：还表达了对家乡的怀念。 师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？ 生：“我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。”我从这几句话中，体会到很爱家乡。虽然他家的房子并不好，但是依旧爱它，只由于这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商议！ 生：课文的第一段写了家乡的漂亮景色，从“清亮见底”“长长的松软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上唱歌”等词句中，我能感受到对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡

26、在他眼里是那么美，可见他是多么地喜爱家乡。 生：对，从“早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”从这几句中，也可以体会到对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。 师：一个人的诞生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在他后来的回味中，会感觉一切都是美的，所以家乡的一切在的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体会到了对家乡的爱？ 生：我从课文的最终一段体会到的。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会遗忘

27、”都说明白对家乡的爱。他回忆的查找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、观赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清晰楚，并且永久都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见对家乡的爱有多深！ 生： 师：同学们体会得很好，的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读这样三组句子，体会一下表达感情的方法有什么特点。 出示句子： 第一组： *我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平方，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。 *那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。 其次组： *我和一群六七岁的小伴侣，最喜爱扒开石头，查找小鱼、小虾、小

28、螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 *我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 *我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱观赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。 第三组： *一条清亮见底的小溪，终年潺潺地环围着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音。 *有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。 *早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪

29、和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 生：从第一组句子中，我发觉了是直接表达自己对家乡的爱。 生：我也发觉了，我从其次组和第三组句子中体会到，通过回忆一件件好玩的小事和描写家乡美妙的景色来表达爱的情感。 师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品尝，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出要表达的思想感情。 小桥流水人家教案8 学习目标 1、熟悉7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。 4、观赏课文中美丽的语言积累。 课前预备 1、同学预习课文，遇到不理解的词查字典理

30、解。 2、同学搜集表达思乡之情的古诗句。 3、老师预备古诗文天净沙。 教学过程 读诗，了解课题出处 谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 出示古诗文天净沙，全班齐读。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。” 请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。 导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。 初读，把握课文主旨 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出怎样的情感? 同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。 全班沟通：

31、a指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 b概括课文主要内容，说说课文表达的情感。 沟通。探究表达方式 默读课文，想象文章描写的情景，体会是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。 小组沟通，合作探究。 展现沟通探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。 依据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会表达思乡之情的方法。 a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了对家乡景物的宠爱与赞美。) b“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花

32、丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。) c“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的美丽房子。”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。) d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了对它的留恋和喜爱。) 赏读，积累美丽句段 配乐朗读：用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。 选择

33、自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。 摘抄课文中生动美丽的语句。 拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。 小桥流水人家教案9 教学内容： 教材65，66页 教学目标： 1、结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，会看简洁的路线图。 2、经受探究物体位置关系的过程，进一步进展同学的空间观念。 3、感受数学与日常生活的亲密联系，培育对数学的学习爱好。 教学重点： 是会看简洁的路线图。 教学难点： 是给定一个方向辨认其他三个方向。 教学预备： 课件 教学过程： 一、自主练习 第1题是给定一个方向确定其他三个方向。练习时，加强练习的活动性，让同学面对给定的方向站好，

34、再说出其他三个方向，不要将此题作为一个填空题简洁的处理了。另外，可让同学分别面对不同的方向确定其他三个方向，巩固辨认方法。 第2题：供应了一个数学活动，组织活动时，老师可先发出口令，全班同学集体做。通过老师评价让同学知道对错，引导同学把握学问，巩固方法。之后，再在同位之间完成，一人说一人做，说的同学推断对错，然后交换，给更多的同学一个参加的机会。 第3题：练习前，可让同学以小组为单位，预备好这些交通工具的模型。练习时分两步进行。先让同学看图，依据小轿车头朝东这个信息，推断出其它三个方向。然后，再按题目的要求，利用手中的实物完成练习。可以用铅笔橡皮小刀等代替。 第4题：让同学结合实际说一说。这个

35、题目空间很大，不易推断对错。尽量引导同学说大家都知道的地方。或者作为课外实践题目，回家给爸爸妈妈说一说。 第5题是依据描述在图上找位置的题目，是一个看线路图的变式练习。可让同学先独立完成，再全班沟通，巩固看线路图的方法。 第6题是一个相对综合并且具有开放性的题目，可供选择的方法许多。练习时，可先让同学找到并描述去体育馆的路，然后再计算沿找到的路去体育馆的路程。老师可以引导同学将几条路进行比较。 二、拓展练习 1、想一想 （1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。 （2）晚上当你面对着北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。 2、请你设

36、计一个你喜爱的动物园。 设计好之后，请你说一说各个景点的位置。 三、限时训练 体育馆在学校的（）面， 商店在学校的（）面， 医院在学校的（）面， 动物园在学校的（）面， 图书馆在学校的（）面， 少年宫在学校的（）面， 电影院在学校的（）面。 小桥流水人家教案10 教材分析： 小桥流水人家是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远天净沙. 秋思中的句子“小桥流水人家”。课文的开篇如诗的几句话，勾画出了一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，颜色清爽而明快，情调漂亮而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活状况，日出而作，日落而

37、息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无 “疲乏”之劳形，有如世外桃源;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘”，表达了对家乡绵绵不绝的怀恋和思念。 本文的显著特点：这是一篇美丽的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平方，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的颜色，只由于它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都转变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会

38、遗忘。” 教学目标： 1、熟悉“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。观赏课文中美丽的语言积累. 2、让同学搜集、筛选、加工处理信息的力量，养成自主学习的力量得到培育。 3、想象文中描写的情景，体会的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。引导同学体会用详细的景物表达思乡之情的方法。 教学难点： 引导同学体会用详细的景物表达思乡之情的方法。 课前预备： 1、同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2、同学搜集表达思乡之情的古诗句

39、. 3、老师预备古诗文天净沙.古筝配乐。 4、多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、播放江南水乡的课件，配以神奇园中的音乐。同学观看后提问：这是什么地方? 2、看到了什么景物?沟通谈话：(板书课题：小桥流水人家) 3、读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 4、想一想：这个题目是引用了哪首古诗中的句子. 课件出示:古诗文天净沙.秋思，全班齐读. 古筝配乐。 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天际。 5、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 6、导题：这是一篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一

40、起随着走进文本，去看一看那里的漂亮风光。 二、初读课文，感知内容 1、同学自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，看谁把课文读得正确流利。 2、检查同学预习状况： (1)课件出示：生字词。小组相互沟通生字词的预习状况。 (2)你还预习了哪些内容?请同学们在小组内相互沟通，有需要补充的内容请做好准时记录。(近义词、反义词、多音字、理解词语、给课文分段归纳段意) 3、指名朗读课文，然后沟通： (1)课文中主要描写了什么内容? (2)课文哪几个自然段着重写“小桥 ”， 课文哪几个自然段着重写“小溪，哪几个自然段着重写“人家”? 三、细读课文，体会情感 1、默读课文，想象文章中是怎样详细描写家乡的景致的

41、?表达了怎样思想感情?请你自读批画，有感受的地方做做标注。感爱好的同学还可以依据文中的描写画一画自己最喜爱的景致。 2、同学自学，老师巡察。 3、小组内互助沟通。老师随机参加争论，了解状况。 4、全班相互沟通，合作探究： (1)依据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会表达思乡之情的方法. 课件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音.”这句话写了表达了 老师点拨：运用什么手法描写那些景物?表达了怎样的感情?(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了对家乡景物的宠爱与赞美.) 老师点拨：小溪两岸的柳树是那么美，那么

42、自然，那么小溪有么特点?村民与小溪有什么关系呢? 课件出示：“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”从这句话中你感受到了什么? 让同学谈谈自己的感受。(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) 课件出示：“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的美丽房子.”这段话里你体会到什么? 同学谈谈自己的感受。(先以自己家为例，写出自己的卧房光线暗、地面潮湿的特点;有些了父亲的书房，空气流通、阳光充分，由东向南两面靠窗可以看到美丽的景色。) 老师点拨

43、：在写自己家时运用了什么手法描写农家卧房、书房的不同特点?(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.) 课件出示：大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.你有感受到什么? 同学沟通自己的感受。(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了对它的留恋和喜爱.) (2)家乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美，那么自然。那么优闲，那么恬淡)你从这些景致描写中体会到的什么情感?(对家乡的无比喜爱和怀念。) (3)谁能通过朗读表达出你的感受。老师相机指导同学感情朗读课文。(“自由读读体会”，“选喜爱的句子品读”， “

44、 读出你自己的想法”) 四、回顾全文，体会表达方法 老师点拨：本文在写作方法上抓住了家乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写这三方面景致是又抓住了它们各自的特点将景物写详细，从中渗透着的思乡之情。 1、想一想是怎样表达思乡之情的?(通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。 2、这样写有什么好处(更真实，更感人。) 3、老师点拨：盼望同学们试着在自己的习作中加以运用这种表达方法。 五、赏读，积累美丽句段 1、配乐朗读：用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文. 2、选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵. 3、摘抄课文中生动美丽的

45、语句。 六、拓展延长 1、你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说. 2、结合本课学习内容和写作方法，以“阳光、沙滩、海浪 为题。”写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情。 板书设计 小桥 流水 人家 那么美，那么自然 那么优闲，那么恬淡 “我”喜爱，“我”思念 小桥流水人家教案11 【学习目标】 、熟悉个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。 、观赏课文中美丽的语言积累。 【课前预备】 、同学预习课文，遇到不理解的词理解。 、同学搜集表达思乡之情的古诗句。 、老师预备古诗文天净沙。 【教学过程】 一、天净沙、秋思导入 提前板

46、书天净沙秋思这首词。让同学自由读这首词。 师：读完这首词，你的头脑中出现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的小桥流水人家。 （板书课题。） 二、导题 这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。 、初读，把握课文主旨： 自主学习： 读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出怎样的情感？ 同伴互助： 同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。 全班沟通： 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。 、沟通，探究表达方式： 默读课文，想象文章描写的情景，体会是怎样表达思乡之情的，边读

47、边在句段旁作批注。 小组沟通，合作探究。 展现沟通探究学习的成果： 以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。 据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会表达思乡之情的方法： 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音。 （运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了对家乡景物的宠爱与赞美。） 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 （先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。） 我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地

48、面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的美丽房子。 （用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。） 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。 （用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了对它的留恋和喜爱。） 、领悟文章的表达方式： 师：你能举例说说你是从什么地方体会出对家乡的怀念吗？ 生：我爱我的老家，那是我诞生的地方但我特别爱它从这几句话中体会到很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是依旧爱它，只由于这是他的家乡。 师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商议。 生：课文的第一段写了家乡的漂亮景色，我

49、能感受到对家乡的爱。 师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜爱家乡。 生：从早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，依依多情的杨柳从这几句话中可以体会到。 师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。 、师小结： 看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出要表达的思想感情。 三、赏读，积累美丽句段 、抒情朗读： 用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。 、择自己喜爱

50、的句段读几遍，熟读成诵。 、课文中生动美丽的语句。 四、拓展 你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。 【板书设计】 小桥流水人家 婀娜（）流水 水鸟站在腰上唱歌，流水也唱和着 点缀（）小桥 丢野花 摘茶叶 唱和（）人家 日出而作 日入而息 守望相助 小桥流水人家教案12 学习目标 1.熟悉7个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的. 4.观赏课文中美丽的语言积累. 课前预备 1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2.同学搜集表达思乡之情的古诗句. 3.老师预备古诗文天净沙. 教学过程 读诗，了解课题出处 谈话：(板书课题：小

51、桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？(或想说点什么？) 出示古诗文天净沙，全班齐读. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际.” 请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读. 初读，把握课文主旨 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出怎样的情感？ 同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感. 全班沟通： a指名分自然段朗读课文，师生一起正音. b概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 沟通.探究表达方式 默读课文，想象文章

52、描写的情景，体会是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注. 小组沟通，合作探究. 展现沟通探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会. 依据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会表达思乡之情的方法. a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了对家乡景物的宠爱与赞美.) b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c“

53、我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的美丽房子.”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.) d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了对它的留恋和喜爱.) 赏读，积累美丽句段 配乐朗读：用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文. 选择自身喜爱的句段读几遍，熟读成诵. 摘抄课文中生动美丽的语句. 拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说. 小

54、桥流水人家教案13 【教学目标】 1、熟悉6个生字。读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、潮湿等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟，理解课文内容，体会是怎样表达思乡之情的。 4、观赏课文中美丽的语言，积累美丽词句。 【教学重点】： 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。 【教学难点】： 领悟表达思乡感情的多种表现方式。 【课前预备】老师预备：配乐磁带、课文插图、文本内容。 【课时支配】 1课时。 【教学流程】 一、导入揭题 1、出示马致远天净沙秋思， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”

55、 2、全班齐读，体会的感情。 3、导入课题：今日我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧! (设计意图：让同学想象小桥流水人家的情景，并在此基础上美读题目，使同学在未学文前就先进入诗一般的漂亮情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用同学的阅读期盼，让同学带着极大的爱好投入到本节课的学习中。) 二、出示自己指导，感悟文章内容。 1.同学自由朗读课文，自同学字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2.相互沟通生字词的学习状况。 3.指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着

56、重写“人家”? 4、读了课文，你觉得文章表达了怎样的思想感情? 三、检查学习效果，强调重点。 表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。) 再读一读有关的句子。 1、直接描写“流水”(第一自然段)： 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物) 小鸟站在它的腰上(拟人) 2、直接描写“人家”(第五、六自然段)： 我的家(舒适温馨)描写、介绍 村民生活(恬淡闲适)概括介绍 3、间接描写好玩的往事： 抓鱼、虾、蟹 丢野花 摘茶叶 赏野花 这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。) 老师点拨：盼望同学们试着在自己的习作中加以运用。 四、积累延长 1、积累语

57、言： 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、潮湿”等词语。 摘录文中自己喜爱的美丽句段，并尽量做到熟读成诵。 2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的喜爱。 五、整体总结 师生共同总结课文： 用美丽流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如;也有直接的感情流露，如(同学看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了的什么情感? 2、我们再一次走进的家乡，去观赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧! (有感情地朗读全文)

58、 小桥流水人家教案14 【学习目标】 1、熟悉7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、依据课文内容，体会是怎样表达思乡之情的。 4、积累课文中美丽的语言。 【课前预备】 古诗天净沙、教学小黑板。 【教学流程】 课前演讲：我的家乡 一、谈话导入，激发爱好 1、今日我们再来学习一篇有关思念家乡的课文小桥流水人家，出示课题，齐读。 2、读了这个题目，你有什么感觉?(同学自由说)你们说的都很美， 3、其实，这个题目来自于一首古诗词?谁知道(小黑板出示马致远的天净沙)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断

59、的思乡之情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代漂亮的江南水乡。 4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧! 二、初读课文，感知大意 1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课消失的词语? 2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受? (同学畅所欲言) 师总结：同学们谈的特别好，课文中的字里行间流露出的是怎样的情感呢? 对，是对家乡的思念、爱恋之情。 2、分段落： 本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢? (请同学们默读课文，快速思索指名回答。) (第1、2自然段

60、写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家) 三、细细品尝，顺学而导 1、那是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边登记自己的思索体会。 2、全班沟通： (随同学回答的挨次出示) “一条清亮见底的小溪，终年潺潺的环围着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音。” (生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的宠爱之情。)(生：我从“清亮见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上唱歌