部编版语文五年级下册第七单元“乘风破浪”世界游 大单元整体作业设计

部编版语文五年级下册

第七单元“乘风破浪”世界游大单元整体作业设计

第七单元做个环球文化讲解员

【打开一扇窗】

作家在游历世界时，

用自己的笔为大家做文化导览，

水城威尼斯、牧场之国荷兰、埃及金字塔……

阅读记录这些地方的文字，

在世界地图上做好标识，

设计有特点的讲解词，

分享自己向往的胜地，

发现行走世界的文化情趣，

盘点自己熟悉的祖国世界文化遗产。

选择一处为她代言，

做个环球文化讲解员吧。

任务学习内容

绘制我的世界文化图谱聊聊你知道的世界文化遗产，在地图上进行标注。

1.认识本单元26个生字，读准1个多音字，会写30个生字以及28个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《乡村四月》。

设计我的讲解

3.能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。

4,初步了解非连续文本的特点，并能从中获取所需的信息。

带你畅游中国1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。

2.能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

3.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述，并能根据听众的反应，对讲解

的内容作调整。

【学习开始了】

任务一绘制我的世界文化图谱

一、聊聊我知道的世界文化遗产

1.文化遗产有魅力

在交互分享平台观看世界文化遗产的图片、视频和资料，如埃及金字塔、日本的富士山、美国的自由

女神像……

2.七嘴八舌聊一聊

四人一小组，轮流介绍自己知道的世界文化遗产，组长负责组织协调，完成小组推荐记录单，推选一

名全班交流。

小组推荐记录单:

推荐人姓名推荐的世界文化遗产介绍资料、特点小组补充、建议

3.一起分享更有趣

各小组代表上台介绍世界文化遗产，大家一起分享交流，其他同学可以补充资料。

二、在地图上进行标注

L看看图：文化遗产在哪里？

结合世界地图，关注刚才提到的世界文化遗产在地图上的位置。

2.动动脑：该怎么标注呢？

(1)小组讨论如何在地图上标注地图，可以结合文化遗产的外形特点绘制，标记大小要适宜等。

(2)小组代表全班交流，提炼标注的注意事项和建议。

3.动动手:绘制文化图谱吧！

结合全班讨论出的建议，在平台的地图上标注自己喜欢的世界文化遗产，绘制属于自己的世界文化图

谱。

任务二设计我的讲解

一、乘上小艇听我介绍威尼斯

L赏一赏：威尼斯城市宣传片

(1)播放：威尼斯的城市宣传片。宣传片要求：①只有图像，没有配音；②影片中主要为乘上小艇游

览威尼斯的过程，有小艇、城市、教堂、河道、人们生活场景等综合介绍。

(2)交流：这段影片介绍的是哪里？你对这个城市有哪些了解？结合预习时搜集的资料，再加上补充

的资料，对威尼斯有一个初步的了解。

威尼斯

意大利东北部著名的旅游与工

业城市，也是威尼托地区的首府。

那里有401座姿态各异的桥梁横跨

在117条水道上，连接着118个小

岛，所以威尼斯也有“水城”、

“百岛城”等美称。

(3)发现：这段影片少点什么？少的是解说词、介绍语。

(4)明确：尝试来给影片设计讲解词，当好配音员。

※小钥匙※

课前预习课文时，能通过多种渠道搜集威尼斯的相关资料，可以是文字的，也可以是图文并茂的，但

是介绍有要求，不能完全照着资料读，每人限时1分钟。

2.配一配：合适的解说词

(1)小小播音员

①课文我会读

打开平台，听范读，上传朗读，做到读准字音、注意节奏、读通句子•注意多音字“哗”“横”。注

意形近字生字“艄”“祷”“艇”与形近字的区别。

多音字

hud

小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和

告别的声音。

hud

哗哗响

hengheng

横）威尼斯的河道纵横交错。蛮横

我会区分形近字

第一组

②好词我来教

I好词我来教

纵横交错：形容道路等

交错在一起。文中指威

尼斯的河道交错在一起。

北京的公路纵横交错，把人们送向四面八方。

操纵自如：控制或驾驭时

能灵活自如，完全如意。

文中指船夫驾驶小艇的技

术特别好。

爸爸开车的技术非常好，遇到堵车也

操纵自如，不慌不忙。

③好句我来品

读下面这段话，说说小艇的特点，再体会加点部分的表达效果。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，

有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像琴有冬

边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里•泉总・

••••

④脉络我会理

课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

序文后其斤白勺〃、般i

(2)小小配音员

①想•想：怎样来为影片配解说词？平台上自选，再次播放影片，仔细阅读课文和阅读链接。

②画一画：我的讲解思维导图，理清讲解的思路，按照一定的顺序讲述。

第——：

第二：

威尼斯

第三：

③选一选：每部分讲解的内容。课文、阅读链接（朱自清的《威尼斯》节选和乔治桑的《威尼斯之夜》），

以及预习搜集的资料中的哪些语句可以用到自己的讲解词中去？

④辨一辨：当介绍的语句比较多，影片的时间有限时，怎么取舍内容？你有什么小妙招？

⑤加一加：每部分内容之间怎样加上过渡更自然？

⑥练一练：完善并练习配音

※小钥匙※

先练习准确、流利地朗读课文，再品味好词、好句，理清文章结构，细读课文，才能很好地向课文学

习，把它当成解说词很好的范例。同时，也可以适当加上自己的内容，但是一定要注意和所配影片的匹配

度。加上一些连接词或过渡语句会让你的讲解更自然。

3.想一想：解说词背后的秘密

①导语：一段讲解词，我们需要从三篇以上的文本去寻找，但有没有发现每一位作者只重点介绍威尼

斯的一部分呢？

②讨论：重点介绍了威尼斯的小艇，从不同角度突出小艇对威尼斯的重要性，也暗含了作者的游踪。

③揭示：威尼斯小艇已经成为威尼斯的标志，也是水城一张亮丽的名片，体会“世界闻名的水上城市”

和“主要交通工具”之间存在着紧密的联系。

※小钥匙※

学会从不同之处找相同，感受作家写作时独特的视角。

二、做个“美篇”说荷兰

1.走近荷兰，熟悉“美篇”

(1)自读课文第一自然段，针对文本内容交流对荷兰的了解。(口头介绍，书面资料介绍)

荷兰，是水之国，花之国，也是

牧场之国。

(2)观看“美篇”，了解荷兰“水之国”“花之国”的相关信息。

有人说，一生要有一个春天献给荷兰的郁金香，带阿姆斯特丹运河是西欧最繁忙的运河

着心中的憧憬,我们来到了阿姆斯特丹.之一，有4道水闸，全长72公里，大小条

人工开凿或修整的运河道有160多条，纵

存好行李,担心后面几天下雨,马不停蹄地赶到库横交错，有IOOO多座各式桥架在河道上，

肯霍夫(keukenhof),这座堪称世界之最的郁金所以阿姆斯特丹被称为“北方威尼斯”也是

香花园.据说它的郁金香品种有1600种之多.花卉有道理的。阿姆斯特丹运河两岸，分布看

数■达600万株以上,还有”奥古斯特“这样稀有很多独具特色的欧式老建筑，所以沿着运

的、曾经价值连城的品种.这些预备的知识充斥脑河步行，不带任何目的，反而是对阿姆斯

特丹这个城市历史和建筑全面了解的好机

海.心中的库肯霍夫是一垄垄、一丛丛娓紫嫣红的

会。无论日夜，或是一年四季，都有船游

郁金香构成的一片片无际的花田,就像这样一望无

运河.

(3)对比两种介绍方式，发现“美篇”可以动静结合、图文并茂，介绍效果更佳。

(4)任务单呈现：用“美篇”来介绍“牧场之国”。

任务单：

1.认真朗读课文，做到准确、流利。

2.默读课文，理清课文介绍荷兰的思路,

3.自选：学习美篇制作的方法,

姜

&二

(5)平台自学“美篇”的制作技巧。

※小钥匙※

循序渐进学课文，先整体感知课文介绍荷兰时抓住了“牧场之国”的这一方面来介绍。然后，初步了

解“美篇”，在新鲜感、趣味的带动下，用好任务单，先准字、通文，然后理清文章的思路，再按各自基

础选择相应教程学习美篇制作。

2.做个美篇，介绍荷兰

(1)图文并茂，体会白天安闲的荷兰。

碧绿草原牛成群

白天的荷兰骏马飞驰任自由

羊闲猪乐鸡悠然

①白天的荷兰，呈现在你眼前的仿佛有哪些画面呢？给这些画面起个名字。

②阅读文本，梳理填写表格，汇报交流，为做“美篇”做准备。

画面描述你的感受

参考范例一条条运河之间的绿色低地上，黑(1)这里没有

白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在吆喝，没有争

,Λ低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。食，只有碧绿、

卜牛群吃草时非常专注，有时站立不动，宁静、舒适的草

■,■仿佛在思考着什么。牛犊的模样像贵妇原，所以牛群才

L遥V

I"-人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，能专注地吃草。

无比威严。极目远眺，四周全是碧绿如(2)感受到牛

丝绒般的草原和黑白两色的花牛。在荷兰就像人

一样，美丽、高

推。

(3)……

(2)动静结合，感受傍晚和夜间静谧的荷兰。

①相比较白天的荷兰，傍晚的荷兰有什么相同和不同？引导发现傍晚的荷兰有了挤奶人的加入，构

成了幅动态画卷，但细细读来却和白天一般，都是一片静谧。

②运用“美篇”中插入视频的功能，选用平台中的视频，为傍晚的荷兰配上解说词。

(3)分组合作，用“美篇”app,制作荷兰的介绍。

※小钥匙※

这部分有动态描写的加入，可以选用视频的方式来展现，感受以动衬静的效果。

3.学习文本，赞美荷兰

(1)小试牛刀：展示自己制作的“美篇”初稿。

(2)点评升华：表达对牧场之国的由衷赞美。

当你看到时，你会

情不自禁地感叹……

当你看到时，你会

骄傲地告诉大家……

当你看到时，你会

由衷地赞叹……

(3)学习文本：发现文本赞美荷兰的秘密一一反复出现“这就是真正的荷兰”这句话。或在段首，起

到总起的作用；或在短尾，起到总结的作用；或独立成段，对全文进行总结。课文就用这种“一咏三叹”

的方式，表达对荷兰的赞美。

(4)升格作品：也用上这种“一咏三叹”的方式，对自己的“美篇”初稿进行修改。

(5)再次汇报交流及评价。

※小钥匙※

给自己的美篇作品加上灵魂，可以向课文学习，学习“一咏三叹”的写法。

作品完成后，邀请老师、小伙伴们一起来评一评哦！

要求星级建议

内容完整、条理清楚☆☆☆☆☆

形式多样、搭配合理☆☆☆☆☆

语言生动、动静结合☆☆☆☆☆

一咏三叹、由衷赞美☆☆☆☆☆

三、你问我答金字塔

1.你问我答金字塔

(1)课前热身活动：知识竞赛

知识竞赛：你问我答金字塔

0--O-

①胡夫金字塔的建造时间是O

②胡夫金字塔的地理位置O

③胡夫金字塔是由万块平均每块吨

的石块砌成。

。④胡夫金字塔的重量、面积、体积分别多少？

⑤为什么在很长时间里，一直没有出现比金字塔更高

的建筑？

⑥金字塔如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么

实现呢？

(2)金字塔还有很多的秘密等着我们去探秘呢！就让我们一起踏上探秘之路吧!

2.探秘“金字塔”

(1)初探“金字塔”

阅读短文，把文章读通顺、读流利，打开平台，听范读，上传朗读，做到读准字音、注意节奏、读通

句子。读准并区分“遐思”“闲暇”“洁白无瑕”。

③朗读课文扫清障碍为Q

I我会认I

ylkuιyiXla"⑼L

译名不愧.熠熠发光遐想黏着物

renaiIanyuzhan

刀刃埃及泛滥淤泥精灌

(2)探秘小队分工啦

从两篇短文中选取一篇，以小组为单位合作设计讲解稿。

①自己先思考，尝试设计讲解稿。

②小组内轮流交流想法，其他成员补充，提炼出小组的讲解稿。

③推选一名讲解员，全班展示。

(3)探秘小队大Pk

《金字塔夕照》探秘小队展示：

①口齿清晰、条理清晰。

②能用几个关键词提炼自己的讲解稿：开阔雄浑的画面、激荡的思绪、无边的遐想等。

③讲清楚金字塔的重点信息：历史悠久、高大雄伟、地理位置等。

对比阅读：出示语文园地七中的词句段运用(二)，读读两段话，说说语句描写的景物，体会表达上的

特点。

《不可思议的金字塔》探秘小队展示：

①讲解形式：借助思维导图、流程图或者多格漫画等形式进行汇报。

②讲解内容：要讲清楚夫金字塔的呱些关键信息，关注作者介绍的方法。

交流：关注标题、关注图画、提取信息、关注批注等。

③讲解重点：要关注课文的第二部分“建造金字塔时的古埃及”。

头脑风暴：借助课文内容大胆推测并讨论：金字塔是如何建成的？金字塔为什么建在尼罗河附近？

(4)支持你喜欢的探秘小队！

在平台上投票，并说出投票理由，平台数据汇总，评选出“最佳探秘小队

3.揭秘“金字塔”

(1)你问我答金字塔：课文为什么要安排两篇短文介绍金字塔？你喜欢哪种形式？

(2)学习表达：讲解形式本身没有好坏，课文用两种表达方式写了金字塔，两种表达方式都有自己的

特点，散文描写细腻，情感丰富，非连续性文本直观形象，一目了然。选用不同的表达方式，就会呈现不

同的表达效果。我们要根据具体的情境和要求选择合适的表达方式。

四、我向往的地方

I.世界原来这么美

(1)看一看：观看视频《世界风光集锦》，欣赏世界各地独特风光。

(2)说一说：看完后有什么感受？

2.说说我向往的地方

(1)查资料：借助平台，查找自己去过或者最想去的地方的资料，包括图片、视频等。

(2)做介绍：给心中向往的地方设计讲解词，用自己喜欢的形式介绍，可以用优美文字，也可以学习

《不可以思议的金字塔》中非连续性文本的形式，也可以用“美篇”app制作。

我向往的地方搜集的资料我喜欢的形式

(3)发平台：把自己搜集的资料和设计的讲解词等上传到平台，和小伙伴们分享交流。

(4)点个赞：大家观看上传的资料，为喜欢的地方点个赞，加上自己的评论和想法。

3.心动不如行动

(1)把自己向往的地方在绘制的世界文化图谱中做好标识。

(2)读万卷书，行万里路，有机会多去看看这精彩的世界！

任务三带你畅游中国

一、世界文化图谱中的中国

1.学一学，感受动静结合之美

(I)读一读：回顾本单元课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》，读一读体现静态美和动态美的句段。

(2)找一找：找出最喜欢的动态描写或静态描写，有感情地读给同桌听。

(3)说一说：这样的描写表现出了景物的什么特点，给你留下了怎样的印象？

2.试一试，照样子写一写

(1)体会：默读文中的两个句段，圈画出表现出动、静态之美的词句。

(2)讨论：怎样才能写出景物的动态美和静态美。

(3)练笔：选择一个情景，照样子写一写，突出景物的动、静之美。

(4)分享：请大家将文章上传到学习平台，互相批注点评。

(5)交流：全班内交流，师生评价，提出建议。

※小钥匙※

可以在细读文字，领悟如何写出景物的静态美和动态美的基础上，再进行练习。还可以对三个情景进

行对比分析后再动笔。

3.理一理，确定习作内容

(1)本单元，我们领略了威尼斯、荷兰的异域风情，见证了古埃及的文明，览遍世界，终于来到了世

界环游的最后一站一一中国，我们中国也有很多世界瞩目的文化遗产，你们知道哪些呢？

中国世界文化遗产知多少？

_敦煌莫高窟福建土楼

九寨沟峨眉山

黄山云冈石窟布达拉宫

之前我们已经小试牛刀，完成了一次小练笔，描写了优美的景物。今天我们还要完成一次挑战，为中

国的世界文化遗产写一个介绍。

(2)讨论要点：根据搜集的资料，小组讨论怎么写。例如地理位置、主要特点、文化价值、写作顺序、

写作方法等。

习作开头，我想通过神话故事引出要介

绍的景点。

描写时，我要加入比喻、拟人、排比等

修辞，让我的作文更生动！

C

O--------------------—————-O-----------------------------------------------

我栗按照移步换景的顺序来写，这样习

作才能表达得清楚、有条理。

O-----------------------------------------------------------P

(3)整理资料：根据介绍内容分类整理资料-，筛选有价值的资料，剔除无关信息。

4.写一写，撰写介绍

(1)明确撰写要求：撰写有条理，整理后的资料尽量用自己的话表述，要对资料进行加工整理，可以

使用图片、表格等辅助形式。

(2)撰写介绍。

(3)小组内分享，共同修改、完善，要注意把世界文化遗产介绍清楚。

③评价标准

※小钥匙※

通过分享交流，检查习作是否介绍得清楚，是否能让读者明白所介绍的文化遗产的情况，互相学习写

法，也可以促使大家了解更多的中国的世界文化遗产，拓展视野。

5.标一标，世界文化图谱中的中国

将自己介绍的中国世界文化遗产标注在世界文化遗产图谱上，上传平台，全班共享。

二、我为它代言

1.夸一夸，我是小小讲解员

(1)我们为中国的世界文化遗产写了一个介绍，今天我们来做个小小讲解员，把它介绍给更多的人。

(2)明确要求，小组内试讲

结合标注在图谱中的中国文化遗产，在小组内试讲自己撰写的介绍内容，小组成员提出改进意见。

,要求

■先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以

对不明白的地方提出疑问。

■根据同学们的意见，改进自己的讲解。

■最后，小组推举代表在班上讲一讲。

&♦、a]

※小钥匙※

讲解要有条理，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解；根据观众的反应，调整讲解内容；

还可以带上自己制作的标注关键信息的小卡片。

2.秀一秀，评选“优秀代言人”

(1)小组内推荐代表讲解，师生评议。

(2)全班评选“优秀代言人”。

3.评一评，颁发“最佳环球文化讲解员”奖

(1)系列活动圆满落幕，从我知道的世界文化遗产，到世界各地的独特风光，再到我向往的地方，最

后是中国文化遗产，在平台上展示自己绘制的最后的世界文化图谱，大家点赞评价。

(2)介绍图谱，在观看、点评中了解了更多的世界文化遗产。

(3)根据整个系列活动中学生的表现，评选班级评选“最佳环球文化讲解员”，推选到学校升旗仪式

的宣讲活动。

【练习与测评】

(一)练习

1.我会教生字

多音字

huα

小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和

告别的声音。

hud

哗哗响

hengheng

横)威尼斯的河道纵横交错。