初中语文人教九年级上册谈创造性思维 教案（课堂大比武）

1、谈创造性思维教案设计绵竹市孝德中学 江绪英【教学目标】知识与技能：1.积累词语，读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。过程与方法：1.在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。2.体会本文语言严谨平和的特点。情感态度与价值观：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。【教学重难点】1.掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证 的方法。2.品味设问句的表达效果。【教学工具】教学PPT【教学方法】1.情境教学法。2.互动探究法。【教学课时】一课时【

2、教学过程】一、激趣导入同学们，北宋大文学家苏轼曾诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从此诗中我们可以明白：人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。现在，就让我们擦亮一双慧眼来欣赏几幅画，说一说你从这些画中都看到了什么？图一：一座长桥、很多艘帆船； 图二：一个杯子、两个相对称的人头像；图三：一棵树、至少十个人的头像；图四：河、石头、至少八个人头像同学们观察得都非常细致，也都有道理，这也让我们明白：由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，生活中事物的正确答案不止一个。今天就让我们一起来学习一篇讲述这个道理的课文美国实业家、学者、创造学家罗迦.费.因格写的谈创造性思维。二、检

3、查预习1、生难字（抽生回答，学生齐读并识记）根深蒂固（d）孜孜不倦（z）汲取（j）压榨（zh）模式（m）锲而不舍（qi）2、重点词语理解（学生开火车回答每一个词语的意思）探求：探索追求。汲取：吸取。创意：创造性的见解或意见。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情很容易做。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻三、浏览感知，明白文章论述的话题1.了解文体。通

4、过预习，同学们知道本文属于哪一种文体？生答：议论文。师点拨：对，议论文。现在我们就简单复习一下议论文的基本常识：议论文三要素论点、论据、论证；议论文的结构提出问题、分析问题、解决问题；议论文的论证方法道理、举例、对比、比喻论证等。2.明确话题。思考：文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？倡导哪一种思维方式？学生回答后小结：对，本文开篇，通过一个有趣的问题，引出了本文论述的话题，那就是创造性思维（板书：提出问题不满足于一个答案，不放弃探求要具有创造性思维）。四、紧扣问题，理清文章的脉络跳读4-12段，思考：围绕“创造性思维”，作者提出了哪几个方面的问题？

5、（学法指导：注意设问句在文中出现的位置及其作用。往往出现句首或句末或独句成段，起承上启下的过渡作用，能引发读者思考，有助于层次分明、结构紧凑。）明确：1、产生创造性思维所必需的要素。（第4自然段） 2、富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。（第9自然段）（板书：分析问题创造性思维所必需的要素；富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别）五、仔细琢磨，分析文章的内容，把握论证方法1、请同学们轻声朗读4-8自然段，思考：（1）、作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？（2）、为了证明这些要素，作者主要采用了什么论证方法进行论证的？这种论证方法有什么作用？明确：举例论证，其作用是：典型事例的运用有力地证明

6、了作者的观点，增强了文章的说服力。（3）、根据所学的举例论证方法，你能列举几个事例来证明“失败是成功之母”这一观点吗？ 学生举例：如爱迪生、肯德基创始人、贝多芬、史泰龙、居里夫人等。 2、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？为什么这样说，请举例说明。明确：从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的；瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的；鲁班发明锯子，是从野草割了手指开始的。他们都是从日常生活中的细节所闪现的灵感中得到启示的。一开

7、始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。3、如何才能成为一个富有创造性的人？学生回答，教师小结：见最后一段。（板书：解决问题做一个富有创造性的人的关键所在）。六、拓展创新，发挥自我的创造力下列算式成立吗？（1）、1+1=24（1年+1年=24个月）（2）、3+3=2（3个月+3个月=2个季度）（3）、9+3=1（9个月+3个月=1年）（4）、30+30=1（30分钟+30分钟=1小时）（5）、8+16=1（8小时+16小时=1天）这些算式，在一般情况下是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。（以上这些答案都是正确的。）七、课堂小结最后，我们再来欣赏一幅画，说说你从画中看到了什么？（一堵墙上挂着一幅风景画；一堵墙上开了一扇窗，窗外是美丽的风景。）对，同学们说得都有道理，不同的角度、不同的思维会让我们看到不同的风景。希望同学们也打开创新思维的这扇窗，去探索和了解窗