初中语文人教九年级上册水调歌头说课稿

1、水调歌头说课稿一、说教材水调歌头是部编版九年级(上)第4单元第13课中的一首词。这首脍炙人口的中秋词，为作者政治失意，醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。二、说学情学生在七八年级接触过词，对这一文体形式并不陌生，对古代诗词的学习已具备了一定的理论基础。只要联系作者写作此词的背景，注意引导，对本节课的内容是可以理解的，但作为普通中学的学生，知识积累少，而且涉猎面

2、窄，在分析理解、语言表达能力上有限，需要课堂的有效导向。三、说教学目标1、反复朗读，当堂背诵2、能感受词人月下情怀，赏析名句.3、学习他乐观旷达、积极向上的生活态度四、教学重难点:1、品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。五、教学方法:1、自主学习法。要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。2、诵读品味法。要求学生在扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学

3、生热爱优秀文化的精神。3、创造性学习法。要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。六、教具准备:PPT课件七、教时安排:1教时。八、教学过程:（一）激情导入，创设情境。古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思。面对明月，张若虚问:“江畔何人初见月，江月何年初照人。”面对明月，李白问:“青天有月来几时，我今停杯一问之。”面对明月，苏轼又会有怎样的疑问呢?(教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪。）（二）与文本对话，赏析诗句反复诵读，走入文本。“书读百遍，其义自见”。本环节我将先范读，然后让学生自由朗读，最后齐读，让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础2、请同学们根

4、据课下注释，默读课文，理通文意，提问质疑。3、当堂提几个问题，学生抢答。把 不胜寒 无眠4何似婵娟何事。4、再次有感情的齐声朗读课文。与诗人对话，主题升华1、由小序解读自然插入作者简介和写作背景（请一位同学介绍他的预习成果）。2、请学生迅速找出本词上下两片中作者的心情发生变化的句子，并思考发生了怎样的变化。通过这个环节，就理解了诗的艺术特征和诗人的感情、胸襟。3、赏析名句“但愿人长久，千里共婵娟”，体悟诗人情感，引导学生学习诗人乐观旷达的人生态度。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一环节环环相扣，一方面揭示了诗的主旨

5、，另一方面又培养学生对文章内涵的拓展延伸。现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪;而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走。因此，我就问学生“你喜欢哪一句或几句，喜欢的理由是什么?”新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，上述活动是让学生们合作探讨进行的。教师阐述:整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世情怀。但最终还是能够勇敢地面对人生，你们能从中受到启示吗?学生能总结出:在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，热爱生活、情怀旷达，就一定能实现自己的人生价值四、布置作业1、积