2022年语文教学工作计划三篇

1、第 页2022精选语文教学工作方案三篇精选语文教学工作方案三篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，先做一份工作方案，开个好头吧。估计许多人是想得很多，但不会写，下面是我为大家收集的语文教学工作方案3篇，欢送大家分享。语文教学工作方案 篇1教学目标：1学会7个生字，认识2个偏旁。2会认9个字。3正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。教学重点：1学会7个生字，并能正确书写。2正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。教学难点：理解“能让我们看到多彩的世界的意思。教学过程：一、导入新课：教师板书： 请同学读一读这个字。你们都见过什么样

2、的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？咱们带着这个问题一起来学习课文内容。二、初步了解课文内容。1学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？生：这神奇的塔是播送电视塔2你们去过吗？请去过的学生讲一讲。3你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央播送电视塔。4你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。三、初读课文，认识生字和会认的字。1借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。

3、把画出的生字和会认的字多读几遍。2同桌同学互读生字和会认的字。3抽读带拼音的生字和会认字的卡片。4同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。5段5分段读课文。听听读音是否正确。四、学习课文内容。一学习第一段：1指名读。读后你知道了什么？板书：2这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。3指名读。4教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？听出这座塔特别高5学生模仿读。二学习第二、三自然段。1在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？2师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。3同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。4分角色指名读，说说自己的

4、理解。星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。板书：美师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。又问：给你什么感觉？美5你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。三学习四、五段。1实物投影出示第二幅图：他们在干什么？2自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？3同桌同学分角色读他们说的话。4指名分角色读。1思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？生：这个塔能让我们看到多彩的世界。2“能让我们看到多彩的世界是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？5指导

5、学生读出疑问的语气和神奇的感觉。五、分角色朗读全文。六、学习生字：一读准生字的音：1自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。2同桌同学互读生字。比比谁全读对了！3抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。4认识新偏旁“单人旁“门字框。二记忆字形，了解字义。1学生自学。2小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？3小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。1“们、问、什、电这四个字用“熟字加上偏旁或加一局部来记。“生用“青换一局部来记，“青字去掉下面的“月字，加上一笔“撇就是“生字。“力和“么这两个可以用笔画记忆。2汇报的形式是1读字音；2分析字形和在本课中由生

6、字组成的词；3组词三指导书写：1学会在书上把每个字按笔顺描红。2仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比拟，看看哪笔写得不好再进行修改。3在书写过程中你们哪个字不太好写？们 什4教师指导书写“们和“什字。1出示带田格的“们和“什字。2观察这两个字，有什么特点？左右结构的字，左窄右宽3观察重点笔画的位置：“们字：单立人旁的“撇写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门字的“点写在竖中线上，比单人旁的“撇起笔稍低一点。“竖写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩的钩稍低一点。“什字：“ 旁与“们字相同，右边是“十字，横写在横中线高一点的位置，注意

7、左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔上下一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。4教师范写，学生观察。5学生独立书写这2个字，每字写一遍。6同桌同学互查，相互纠正。7在实物投影上展示评议。5其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。6展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。七、复习稳固：1在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。2抄写词语：有力 有电 不问 我们 什么 生火3读句子课后练习3。1读这3句话。2师生对答：师问：江边有什么？ 生答：师问：哪儿有一座高高的塔？ 生答：生问：我家门口有什么？ 师答：生问：哪

8、儿有一棵小树？ 师答：第3句：生问生答。3出示句式：哪儿有什么？4请学生概括句式练习说话。4分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。板书：语文教学工作方案 篇21三百千：?三字经?、?百家姓?千字文?2四书五经：“四书 即儒家经典?论语?、?孟子?、?中庸?、?大学?。“五经 即 孔子订 ?诗经?、?尚书秋? 加失传的?乐经?也称“六经。3现存最早的诗文总集是南朝梁太子萧统 编 ?文选?、?昭明文选?影响最大、流传最久诗文总集 清吴4张志公：“我国传统语文三大经验一、建立了行之有效的汉字教学体系；识字教学：集中识字 、韵文化 、正确处理文、道关系 、联系日常生活二、建立了成套的文章之学的教学

9、体系；阅读教学：熟读、精思、博览 ；评点法三、建立了以大量的读、写实践为主的语文教学法体系。写作教学：注重根本功训练。多读多写多改、作文5我国传统教育三大问题：一、古代语文教学的性质和目的的问题语文考试逐渐成为科举考试的附庸二、教学内容问题束缚人的思想三、教学方法问题记诵和摹仿。重感知，缺乏分析和认识。古代语文课程与教学四大弊端一、脱离语言实际脱离口头语言实际，不重视听话能力和说话能力二、脱离应用实际大多和生活实际无关三、无视文学教育抹煞了学生的文学天赋和理解、欣赏文学的能力。四、无视知识教育文字学、训诂学知识的欠缺。“起承转合6、1904年语文独立设科，标志 ：1904年清政府公布的?奏定学

10、堂章程?张之洞、张百熙、荣庆合订又称“个由政府正式公布，在全国范围内实际推行的现代学制。国文语文单独设科后的第一个正式名称。1949年文。7“红领巾教学法：1953年推出，以“讲述为主，典型的“分析课：介绍作者和时代背景分析课文概括段意概括中心思想和写作特点作用：1推动了教学方法改革2建立了现代文教学的根本模式 A.解题、作者、时代背景B.讲解生字生词C.分析课文 D.总结主题思想 E.研究写作特点8“工具说三座丰碑:张志公、叶圣陶、吕叔湘9钱梦龙“三主“四式语文导读法“三主学生为主体、教师为主导，训练为主线指导思想“四式语文阅读课的结构模式：自读式、教读式、练习式、复读式10魏书生主要奉献探

11、索了语文教学中的民主化和科学化问题“ 课堂教学法指导思想：培养自主、自律意识，培养兴趣、教以方法、导以习惯六部教学法：定向自学讨论答疑自测自结11、20 xx年?全日制义务教育语文课程标准?和20 xx?高中语文课程标准?奉献:第一次提出了“工具性和人文性12重建后语文课程目标特点：三个维度：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性习13语文课程目标的作用：导向作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用14课程设计三层次：“宏观对课程体系结构的整体编制，解决根本理念,课程价值、根本目的、主要任务、内程方案)；“中观对具体课程的编制学科的教学

12、大纲、课程标准(教材)；“微观教师对课程的再设计学科的教15语文课程标准也称语文教学大纲。是语文课程的总体设计，从整体上规定语文课程的性质和在课程体系中的内容范围和教学顺序。16为什么用“课程标准代替“教学大纲？二者都是由国家教育行政部门制定公布的，是标准语文课程和教学的指导性文件。究其功能来讲，二者是同义语学大纲不仅仅是一个词语置换的问题，是颇具深意的。一课程功能从主要关注怎么教到主要教什么二三课程目的从关注学生智力到关注学生全面开展17语文教材语文教学大纲或课程标准的物质表达形式，是以具体的内容和直观的形式表达大纲、课标的指导思想25种识字教学法：1、集中识字2、分散识字3、注音识字4、字

13、族文识字5、字理识字6、听读识字7、四结合26良好的阅读习惯包括：1勤于读书的习惯2健康读书的习惯3边读边思边动笔的习惯4质疑问难的习惯5实用培养阅读兴趣需注意：1明确阅读的目标和意义2鼓励学生自主选择阅读材料3追求阅读教学的审美境界阅读方法：默读与朗读、精读与略读、常用的阅读教学方法：评点法、谈话法、讨论法、导读法、练习法、读议27写作教学的目的：培养和训练学生运用书面语言进行表达和交流的标准和能力。内容：教师运用科学、系统的方法指导学生进行的各种写作训练。写作训练的任务有：1育人训练2积累训练：观察与感受生活；广泛涉猎读物3思维训练：善于想象与联想；深入地思考生活；全面辩证的看待问题4语言

14、训练：准确生动；简明得体5技能训练：审题能力、 立意能力、选材能力、谋篇布局能力、运用表达方式能力、遣词造句的能力、修改文章6文体训练 7写作速度训练28、写作教学过程划分为四个阶段：教师引导，学生定向；教师指导，学生写作；教师批改，学生参与；交流评制定作文教学方案要求：1、表达阶段性与连续性2、结合学生的写作水平与心理特点3、注意与阅读教学配合形成的规律作文批改的原那么1内容与形式兼顾2多批少改3恰当表扬，慎重批评4因材施教，区别对待5批改的范围：1思想内容、写作技巧、书写习惯批有关思想内容、篇章结构、表达方式等问题用“批改有关语言的问题用“改删、补、调、换2教会一套批改文章的一套符号29课

15、程标准中称小学低年级的写作训练为“写话，小学高年级为“习作，初中以上称为“写作。30写作训练的方式：单项作文训练、命题作文训练、 供材料作文训练、想象作文训练、话题作文训练、研究性31命题作文优点：目的性、方案性强，便于发挥教师的主导作用缺点：不利于学生自由驰骋，写出的文章缺乏个性命题的要求：1命题要表达方案性2命题要贴近学生的生活经验3命题要符合学生的心理特点 第题目有新力4命题要有实用价值结合时令命题，结合地域、风土人情命题，结合重大节日命题，结合重要时事命题命题的策略和方法：全命题题意表述准确、醒目、新颖半命题缺前半的、缺中间的、缺后半的作文供材料的种类1、文字材料2、图片材料3、音响材

16、料4、实物材料根本模式：两大类九种一类对提供的文字材料直接加工改造。有续写、缩写、改写、扩写、一类按文体分类记叙文、说明文、议论文、应用文、想象文话题作文与供料作文的区别：1审题上，话题作文的话题作用是引发和开启学生的思考和想象，写作内容给学生以最大的选择性，写自己想写材料作文的主题必须与材料相吻合2文体上，话题作文淡化了文体意识，供料作文有较强的文体要求3结构上，供料作文中的“料是必须使用的，而话题作文所提供的.材料可以用也可以不用。语文课标把知识性的“听话说话教学变为实践性的“口语交际教学。口语交际与听话说话的区别一、课程功能比拟，听话说话是“知识能力型的，强调的是课堂情境下获得听说的知识

17、和能力；口语交际是“情境中的交流和互动。二、课程结构比拟。听话说话的课程结构偏重于静态式，口语交际的课型结构那么强调动态式。三、教学重点比拟。传统的听话说话教学重点在于对自然语言形式特征的刻画上，突出语法特点，不包括实际情学中强调语言形式的信息传递功能，是一种双向互动的语言实践活动。四、教学评价比拟。以往的评价侧重知识和能力方面，缺乏对情感态度和价值观方面的评价，而口语交际评价更口语交际教学的主要内容1 口语交际的态度2 语音辨识力3 话语记忆力4 话语理解力5 话语评判力6 口语表达能口语交际教学的根本方法1.听讲2.诵读3.复述4.答问5.讲述故事和见闻6.专题演讲7.即席发言8.讨论或辩

18、论9.创进行交流。语文教学工作方案 篇3一、指导思想：以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。牢固确立为学生效劳的思想，提高效劳能力。二、主要工作:1、强化课改意识，深化教学改革。本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个开展：教师开展、学生开展。充分体会“新课标四大特点：参与性、互动性、互助性、体验性。首先，我们要“研起来，要先“学后“研，努力实现两个“零距离：向理论学习

19、，研究理论开展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离； 联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入开展积淀底蕴；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。每一位语文教师都要把?语文课程标准?中的根本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。转变教学观念，不仅要看理论的学习或文章的撰写，更应表达在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生，是不是真正为了学生的开展，是不是表达了汉语言教学的本质与规律等等。2、努力改变教研形式1改变教研形式。学校教研组是广阔青年骨干教师成长成才的摇篮。本学

20、期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在“实上下工夫，在“新字上做文章，要探索参与式、体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。我们方案加强教研的多向交流，加大教研的参与面，每次教研活动一人主讲，然后集体讨论，内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议，每次每人都要发言。本学期将继续征集教学设计、教育教学故事，典型案例及评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。2提高广阔语文教师的语文素养。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；语文教

21、师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有开展、培养和教育好，他就不能开展、培养和教育别人。让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要。各学校应鼓励教师到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行。3、掌握现代教育技术加快信息技术学习进程，进一步增强教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息素养，提供信息交互平台，优化语文教学资源。4、构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态，打造语文特色学校，逐步形成我校语文学科特色。课程的生命课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的开展和成长！我