初中语文人教九年级上册目录沁园春雪教学设计

1、公开课教学设计作者信息姓名张睿电科语文年级九年级邮件1132340322单位邛崃市白鹤九年制学校教学设计教学主题沁园春雪一、教材分析沁园春雪是九年级第一单元诗歌单元第一课，是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军渡河东征时写的一首咏雪抒怀之作。全词以写景、议论、抒情为一体，意境壮美，气势恢宏、胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的风格。教学本课，我将引导学生反复诵读，发挥想象，细致感知词中的形象，深切体会词人的胸怀、气质和思想感情。在熟读中，悉心揣摩词作凝练贴切，极富表现力的语言，体会其中的意蕴和情味。二、学生分析九年级学生已经有一定的语言鉴赏能力和诗词鉴赏基础，但本课是词，

2、学生对这一体裁的接触较少，所以，在教学中使用的策略就要符合这一体裁的特点，如想象和联想，反复诵读和品析。考虑到学生现有的知识能力、情感态度、价值观水平，我在讲解的时候主要把重点放在对本词上阙中富有表现力的字词的鉴赏和下片词人对历史上风流人物的评价上，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。三、教学目标1、知识与能力理解、积累妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄等词语。过程与方法有感情地朗读课文，通过对北国雪景的想象，在切身感受中领略词人气魄雄伟胸怀豁达的超拔形象。反复诵读，细致感知词中的形象,揣摩景物描写的艺术特色，理解写景议论抒情想结合的写法。情感态度价值观客观看

3、待词人对历代帝王的评价，形成正确的历史观。理解作者对祖国大好河山的赞美，培养热爱祖国河山的感情、四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路 运用多媒体课件和音频。多彩的画面激起学生学习兴趣，图片增强学生的直观感受和代入感。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、新课导入（多媒体展示大学纷飞、冰天雪地的北国风光图片）同学们，你能用我们那位学过的诗词来描绘图片中的景吗？冰清玉洁、晶莹剔透的雪自古以来便是文人墨客钟情的对象，

4、然而不同时代、不同经历、不同胸襟的人，面对漫天飞雪，会有迥然不同的情怀。边塞诗人岑参写下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜。遭贬诗人柳宗元，流露出“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。一代伟人毛泽东一生也爱雪，那么在他笔下与胸中又是怎么一幅雪景呢？今天，我们一同来领略一下。（出示教学目标）用学过的诗词描绘图片多媒体音频、课件认识作者 预习检测1、（提问对毛泽东相关内容的认识，展示毛泽东图片与简介，)提到毛泽东，大家通常会说他是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、思想家，新中国的第一代领导人。其实，他还是一位伟大的诗人和书法家。他的诗词大气磅礴，他的书法苍劲有力沁园春 雪就是他诗词的一个代表

5、作。（板书课题）引导学生回顾一遍词牌名和题目，上下阙 检测预习后字音识记情况，解释生难字词，如妖娆、风骚、红装素裹等。积极发言分享自己对毛泽东的认识，填写生字词注音三、新课教学1、引导学生自己试着有感情的朗读课文提示朗读要求：注意断句、语气和重读，带着感情朗读播放名家朗读音频，找学生说出朗读者的感情基调（教师视情况提示：慷慨激昂、气势磅礴）整体感知： 用自己的话概括本词内容，课分上下两片（教师引导并板书）作者在描写北国风光时有哪些富有表现力的字词？流露诗人怎样的感情？（“千里、万里”意境开阔、壮观 “惟”只，满眼全是雪，雪大 “顿”立刻，刚才还是奔腾咆哮，转眼成为一条冰河，天气极冷(夸张) “

6、舞”、“驰”以动写静 “欲”想要，拟人，赋予山、原人的情感，雄壮、豪迈 “红装素裹”像一位美少女，内穿一件鲜红旗袍，外披洁白披肩 “分外妖娆”极尽赞美，感情自然流露）情感：一切景语皆情语，热爱、赞美词人是怎么从上阕写景转入议论、抒情的？（过渡）词人引出了哪些英雄？对这些英雄，词人是怎样评论的？流露出怎样的情感？（教师提示并引导“惜”的意味，揣摩词人“褒中有贬，先扬后抑的情感，引出最后三句”俱往矣，数风流人物，还看今朝，）怀着对古人的惋惜和对今人的赞许再次朗读词的下阕。联系生活说说你心目中的风流人物有哪些？（鼓励学生大胆发言）分组有感情朗读课文听读范文感受基调，齐读本词学生概括上阕：描绘北国风光下阕：评论风流人物生：过渡答秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖成吉思汗四、课堂小结1、早在1957年毛泽东在接见青年学生时就曾说：世界是你们的，也是我们的，但归根到底是你们的，你们是早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。连伟人都这样说，我们更应该自豪自信，努力学习，力争做一个今朝英雄、今朝风流人物！2、最后，我提议，全体起立