初中语文人教八年级上册生于忧患2

1、生于忧患，死于安乐的教学设计第二课时玉龙中学 袁艳容教学目标：1、知识与能力：积累文学常识，有感情地朗读课文。2、过程与方法：合作探究，品评鉴赏，体会作者思想及逐层深入的论证过程。3、情感与价值观：学会勇敢面对生活中的困难。教学重难点：1、合作探究，品评鉴赏，体会作者思想及逐层深入的论证过程。2、学会勇敢面对生活中的困难。一、创设情境，导入新课 1、全班齐读课文，思考本文要让我们学会什么？出示一幅图：青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 学生小组讨论：青蛙在开水里逃生 ？ 青蛙在温水里死亡？学生回答。再出示课件，导入课题。青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡 鹿与狼的故事说明了“生于忧患，死于安乐

2、”。二、合作探究，品评鉴赏(一) 研讨分析第一节1、讨论交流：（教师投影，学生交流）(1)、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？2、这些事例暗示了什么结论？3、使用了什么论证方法？【明确】共同：都出身卑微转变为显贵，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为。目的：说明要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为证明生于忧患（2）抽同学背“故天将大任”“上天将大任”需在哪些方面去造就人才？思想：必先苦其心志生活：劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身行为：行拂乱其所为从这些方面造就人才有什么益处？【明确】动心忍性、增益其所不能培养了坚强的意志和毅力 增长了才干这一段运用什么论证方法？得出

3、什么结论？【明确】道理论证 人才要在困境中造就(二)检查研讨第二节1、学生齐背诵第二节2 思考：作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？那么，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？【明确】入则无法家拂士，出则无敌国外患入则有法家拂士，出则有敌国外患(3) 这一节作者从哪两个方面来论述了什么道理？【明确】从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理正面论证：指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的不足。反面论证：作者由个人推广到一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡，也就是说，一

4、个国君要把国家治理好，也需要经受内外两方面的艰苦的磨练。（总结）思考：、课文连举古代几位元名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？【明确】、答：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。、答：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证、道理论证、正反对比论证的方法。、答：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。三、自主总结，拓展延伸1、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中心的诗

5、文名句、精彩故事等。（1）诗文名词。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。 穷且益坚，不坠青云之志。（2）“请你举一举古今中外与之同类型的事例【参考】韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出命运交响曲；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语。（2）精彩故事（抽生回答）2、总结：我明白了原来孟子的秘诀是一个人要想取得成功必须要先经历磨难,只有痛苦的生活才能锻炼出他坚强的意志、超常

6、的体质、高尚的品质和无穷的智慧，只有这些才是成功的基石，有了它们人们才能登上人生的顶峰，才能创造出卓越的成就 我们要经受磨练，居安思危四、课堂检测：生于忧患而死于安乐 （复习）1、本课的通假字：曾益其所不能： 入则无法家拂士： .衡于虑：2、词类活用：人恒过，然后能改：.行拂乱其所为：所以动心忍性，曾益其所不能：必先苦其心志：.饿其体肤：空乏其身：劳其筋骨：3、古今异义：色 古义： 今义喻 古义： 今义：入 古义： 今义：出 古义： 今义：4、一词多义：.管夷吾举于士.故天将降大任于是人也.困于心，衡于虑：.生于忧患：5、易译错的重点句子解释。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱

7、其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 .入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 .然后知生于忧患，而死于安乐也。五、再次朗读课文，希望能背诵。（师生合诵读）六、布置作业。1、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（现在还需有忧患意识吗？）2、你如何看待环境与人才的关系？七、板书： 生于忧患，死于安乐 经受磨练 居安思危课堂反思。孟子这篇短文是历史传诵的说理名篇，本文不仅逻辑严谨、富于辞采，而且所说明的道理在今天仍具有很强的历史意义，是传承和弘扬人类精神文明成果的好材料。引导学生学会文言文学习的技巧和要点，深刻理解文章内容，发掘文章的教育意义，达到提高学生语文素养，最终实现语文学科工具性和人文性的统一的目的，应是教学的重点难点。基于此，自己尝试采用在“导引-诵读-小组合作，探究-拓展”课堂教学模式组织教学，通过合作探究仔细品味理解文章内容、文章思路。拓展延伸则