初中语文人教八年级上册富贵不能淫 教学设计(L)

1、富贵不能淫教学设计 齐通中学 赵卓娅教材分析孟子一书主要记录了孟子及其弟子的言行，是儒家的经典之作。其文章气势充沛，说理畅达，并长于论辩。富贵不能淫选自孟子一书，孟子关于大丈夫的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴， 坚持正义的座右铭。学情分析初二的学生已经有了一定的古文学习经验并掌握了一定的学习方法，具备一定的自学能力，能够借助工具书和书下注释理清文意，因而可以给学生布置预习任务，以自学为主，教师引导为辅。另外，进入青春期的学生思想和行为上可能会出现“逆反”心理，生活中也会面对许多的诱惑，此时情感态度价值观的引领十分重要，因而这篇文章的学习

2、中应让学生充分感知并理解孟子所推崇的“大丈夫”的精神内涵。教学目标1、熟读文本，小组互助学习，能够准确疏通文意。2、通过反复诵读，体会孟子说理的特点。3、理解作者思想，感受大丈夫的英雄气度。建立正确的人生观、价值观。教学重点小组互助学习，能够准确疏通文意。教学难点通过反复诵读，体会孟子说理的特点。教学方法诵读法、合作探究法、情景教学法、讨论法。课前准备多媒体课件教学课时：一课时教学过程一、导入新课“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”众所周知，这些名言皆出于孟子之口。孟子到底是在什么情况下说了这样的话？要表达什么意思呢？今天，就让我们走进富贵不能淫来学习、探讨。二、预习检测设计

3、意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”，充分有效的预习能够提高学生的课堂学习效率。1.字音字形(给下列加粗字注音)公孙衍（ ） 天下熄（ ） 焉( ） 丈夫之冠（ ） 往之女家（ ） 淫（ ）写出你有疑问的字或你认为需要强调的字：2. 熟读课文。（初步感知文章内容和朗读时的情感语气。）一读：（小组抽读）读准字音二读：（自由练读）读对停顿三读：（分角色读、全班齐读 ）读出情感语气三、合作探究（1、组间交流研讨自主预习中悬而未解的问题2、教师点拨，学生交流研讨）设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作

4、、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”建构主义学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。1.自主学习，结合书下注释试着翻译课文。可以提出你有疑问的词或者指出每句话中需要重点掌握的实、虚词。理解课文中的重点字词。诚：真正，确实。大丈夫：指有大志，有作为，有气节的男子。天下熄：指战争停息，天下太平。焉：怎么，哪里。丈夫之冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年。命：教导、训诲。戒之：告诫。女家：指夫家。夫子：指丈夫。正：准则，标准。 由：遵循。 独行其道：独自走自己的

5、道路。淫：使惑乱，迷惑。 移：使动摇。 屈：使屈服。一词多义。戒之曰：告诫 必敬必戒：谨慎此之谓大丈夫：称得上，叫做秦王使人谓安陵君曰：对说 太守谓谁：为，是古今异义父命之(古义：教导、训诲；今义：命令，命运)以顺为正者(古义：准则，标准；今义：正面)词类活用富贵不能淫： 使.迷糊贫贱不能移： 使.动摇 威武不能屈： 使屈服通假字 女家：女同“汝”，你。2.小组讨论：将有疑问的字、词、句在小组中讨论解决。3.出示文中的重点句子的翻译。一怒而诸侯惧，安居而天下熄。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能移。此之谓大丈夫。4.请同

6、学起来翻译全文，教师作补充。四、品读析文设计意图：抓住大丈夫这个词去理解孟子和景春心目中的大丈夫是分别是什么样的。孟子心目中的大丈夫的本质是：坚守；景春心目中的大丈夫的本质是：顺从。得出这样的结论后，一对比，学生很容易明白他们的观点是截然不同的，因此可以更好的去突破难点，去理解文章的思路。1.在孟子的心中，什么样的人是真正的大丈夫？居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 讲求“仁、礼、义”得志，与民由之；不得志，独行其道。无论得志与否都要坚持自己的原则富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈富贵、贫贱、威武都不能使之迷惑、改变、屈服。本质：坚守2.景春心目中的大丈夫又是什么样的形象？景春心目中的

7、大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重，令人望而生畏的当权者。材料连接：纵横家战国七雄分立，纵横家是一些凭自己的智谋和辩才游走各国进行政治活动的谋士。“合纵”苏秦游说六国结盟，一起对抗强大的秦国，“连横”张仪为打破六国合纵，利诱六国分别与秦国结盟，然后再各个击破。他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，没有仁义道德的原则，唯利是图！孟子是怎么反驳景春的观点的？妾妇之道与张仪、公孙衍有什么相同之处？用妾妇之道来反驳景春的观点。相同：以顺为正者。本质：顺从。4. 通过变形课文，理清本篇文章的论证思路：1段：景春提出自己的观点：公孙衍、张仪是真正的大丈夫。（反问句）2段：孟子反驳景春的观点：先用一个反问表明

8、自己的态度进行否定，接着用“妾妇之道”作类比，指出公孙衍、张仪的本质就是顺从君主的意志，然后提出了自己心中大丈夫的标准。5.学生有感情的再读文章，升华学生对文章的理解。五、拓展延伸（配以适当练习，巩固新知）设计意图：进行及时的知识迁移，考查学生对课文内容以及大丈夫精神内涵的理解，锻炼其举一反三、思维拓展的能力。说出你认为历史上或者现实生活中有哪些人可以堪称大丈夫？作为当代中学生，怎样力争做一个大丈夫？六、课堂小结同学们，无论是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的激昂，还是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈，抑或是谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮烈，抑或是朱自清饿

9、死不吃美国救济粮的骨气，都在为孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”做着注解和诠释。也正因为这样，他们才能载入史册，为万世景仰。大浪淘沙，历史留给我们的永远是那些像金子一样闪亮的礼物！ 同学们，让我们抖擞精神，慷慨激昂地重读孟子的经典语录：富贵不能淫。七、分层作业（含必做和选做两部分）设计意图：作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。与此同时根据学生的个体性差异将作业进行分层，因材施教，使每个学生学有所得。1、整理本课文言字词。（必做）2、背诵全文。（必做）3、从孟子中选择一篇你感兴趣的文章读一读。（选做）八、板书设计 1、讲究“仁、礼、义”破立 大丈夫 2、不放弃自己的原则 3、坚守道德操守 教学反思优点与特色：在本节课的教授前给学生布置了详细的预习任务，充分有效