初中信息技术川教七年级上册小小数据分析师爆笑躲躲躲教案

1、第 6 课 爆笑躲躲躲【授课班级】七年级一班【执教者】王 芸【教材分析】爆笑躲躲躲是科学出版社出版的中小学创新教育丛书 Scratch创意编程第6课。前面第4课穿越迷宫和第 5 课美食来袭都用到了侦测与判断，本课继续强化这方面的知识，同时加入了计时器和随机变量两个新知识点。是这些知识点的综合应用。有一定的难度。【学情分析】在我校，本课学习对象是七年级学生。 学生已经掌握了侦测和判断的使用，本课又加入了两个新的知识点 计时器和随机变量。综合应用 这些知识来进行一款更具动感的游戏设计，对同学们是一个更大的挑战。个体差异依然存在。【教学目标】根据教学大纲要求，教材的具体内容和学生的认知心理，确定教学

2、目标如下： 知识目标： 1、继续学习侦测与判断的含义和作用； 继续掌握条件判断控件的形状和使用特点； 理解 “爆笑躲躲躲”中各种角色的控制过程和游戏输赢判断的条件。 4、计时器和随机变量的概念和应用。 能力目标： 通过“爆笑躲躲躲” 的脚本编写， 能综合使用条件判断、 侦测和计时器设计其他类似的躲避游戏程序。 情感目标： 通过自己设计小游戏，培养学生对 Scratch 学习与作品创作的兴趣和热情； 2、通过自主学习、自主探索，体验创作成功的喜悦。【问题群设置】1.主问题（宋体小四号）如何设计出完整的爆笑躲躲躲游戏？2.问题群问题一：本游戏中有几个角色？问题二:每个角色都有哪些动作？有何特点？问

3、题三：游戏的规则是什么？【教学过程】（宋体小四号）教学环节教师活动学生活动设计意图导入前面学习了角色的移动、角色间相互关系的侦测与判断，今天我们在此基础上设计一款更具动感的游戏爆笑躲躲躲游戏。教师将事先编写好的无级别版的爆笑躲躲躲演示给学生看。并让学生注意观察游戏的角色以及角色的动作。回忆已有的知识点；观看演示游戏，激发学习兴趣。 激发学生的探索欲望和学习兴趣，使学生的情绪高涨。进而引出本节课的设计。提出问题问题一：本游戏中有几个角色？问题二:每个角色都有哪些动作？有何特点？问题三：游戏的规则是什么？认真思考老师提出的问题，并积极举手回答。激发同学们的思维，督促学生独立思考，积极回答问题。任务

4、及分析分析思维导向图分析角色的动作任务分析结论：1、随机移动的小球小猫随鼠标指针移动计时器的设置让小球速度越来越快游戏的背景处理引导学生学会分析游戏的脚本编写。小球的导入或绘制教师示范导入小球的操作。或者自行绘制小球，并给小球上色。导入小球。培养学生的实践操作能力。小球的脚本编写1、教师将相应的程序积木放到舞台上，并组合演示小球随机移动的程序。2、实现小球的速度由慢变快。将程序积木组合好后演示。3、如何让小球持续运动？进而引出重复执行积木的使用。4、运行程序。认真听讲。积极回答问题。上机编程。培养学生的实践操作能力。小猫的脚本编写1、卡特猫跟随鼠标移动；教师引导学生找到跟随鼠标指针移动的积木。

5、2、不能碰到小球；引出如果.那么.条件语句。以及运算模块中的“或者”积木的使用。3、卡特猫碰到小球和边缘，游戏结束；4、运行程序。认真听讲。积极回答问题。上机编程。培养学生的实践操作能力。引出教学重难点如何提高游戏的难度？2、如何为游戏设置关卡？认真听讲，积极回答问题。激发学生的思维，引导学生独立思考。背景处理1、当点击绿旗，游戏开始的时候，显示空白背景一。2、绘制背景二为菜鸟级别，背景三为大众级别等。当小猫碰到边缘或者碰到小球，游戏结束的时候，显示背景。3、为背景编程。4、再次演示程序。认真听讲。积极回答问题。上机编程。培养学生的实践操作能力。展示分享阶段教师组织学生分享编写好的游戏。提取在过程完成较好的、有特色的、设计独特的作品给予展示。观看展示，对比自己的作品，看看差别，有没有可供自己借鉴的地方。认真观看、