722工商外国语职业学院案例交流教委培训part

1、 专业负责人培训典型案例交流(4)公共英语教学设计与实践陆效用 上海工商外国语职业学院公共英语教学部主任 教授2015.7.214引言1235学院简介及公共英语教学概况公共英语教学改革的背景教学设计与实践深化高职公共英语教学改革的几点思考1、引言国务院李克强习近平Vocational education has bright prospects, and there is plenty of scope for its development. Decisions of the State Council on Accelerating the Development of the Prese

2、nt-day Vocational Education in China Let every dog have its day 2.学院简介及公共英语教学概况 4个非语言系：商务、文法、艺术设计以及机电与信息工程。语言专业的教学理念： 打好基础，听说领先，考证考级，注重应用；非语言专业的教学理念：任务引领，能力本位，校企合作，双证融通办学定位：外语见长，突出应用技能，彰显语言特色。Shanghai Industry and Commerce Foreign Languages College7个语言系：英、德、法、西、日、韩、俄（俄2015招生）7,000人30名专任教师+10名左右兼职教师+

3、两名兼职外教副教授3人（校内培养）教授1人讲师20人开设“高职实用英语”和“职场英语视听说”两门课程，教学时间（必修）为四个学期，授课学生人数4,000人左右，班级110个以上。从2013年9月起，还为商务系中外合作班开设了托福（或雅思）英语系列课程。3. 公共英语教学改革的背景 区域 背景 需求 背景 教育部教指委指导背景 自2010年起，开展了“以提高学生职场英语应用能力为根本目的”的综合性改革。努力解决有关师资队伍、教学方法、教材编写、外语环境以及学生的学习积极性等方面问题，。 基础英语阶段第1-第2学期（必修）适当补充职场英语通用职场英语阶段第3-第4学期（必修）兼顾打语言基础 专业职

4、场英语阶段第5学期（前8周）（选修） 训练英语沟通技巧 1） 构建具有“职业性”特征的英语教学体系 4. 教学设计与实践 “三五”教改方案 基础班普通班创优班+创优小组6%91%3%+20%选修课，不脱离母班，周课时2 入学统考，组成3-4个班，每周五下午上课2） 因材施教，“创优班”、“普通班”和“基础班”分层教学创优班的教学1(一下)2（二上）3（二下）口语与听力 阅 读翻译与写作全方面发展全国一等奖2 二等奖1 三等奖2上海 特等奖4 一等奖 13 二等奖12 三等奖 19 创优班学生获奖情况辐射创优班示范作用，2015年3月起在2014级学生中全面开展“英语创优小组”活动班级：55个创

5、优小组人数：345人（20%）目的：让一部分“要学”和“会学”的学生 先“优”起来 创优班的辐射入学测试，分班，4个班。每周五下午上课，不再参加母班的学习。 基础班（6%）3）编写面向高职学生的职场英语系列教材2014.8出版，大连理工大学出版社开发教材配套的微课项目一：通用职场英语微课程 负责人：李爱群 副教授项目二： 校园实用英语微课程 负责人： 程慧 副教授enterCommon Interview Questions (1) Cassie Lee English for Successful Career 4） 设立学院“职场英语水平考试（含口试和笔试）”SICFL-VET特点一：重视

6、考查学生的英语口语能力。特点二：注重考查职场英语应用能力微型演讲（Mini-Talk)+简短对话”（Short Conversation）笔试中较大比例的职场英语内容（如词汇、翻译和应用文写作） 5）开展第二课堂活动，营造校园外语学习氛围3月 写作大赛 4月 口语大赛10月 阅读（听力、读报、朗读大赛） 第二课堂大事记09年 大嘴巴英语俱乐部成立100人 / 学期10年 外语晨读活动 (2100人次）11年 语言长廊活动 （400人次）12年 英语沙龙活动 （200人次）13年 万圣节 英语晚会 圣诞讲故事大赛 14年 朗读比赛 视频配音大赛6） 引导教师参加科研工作，促进师资队伍建设科研项目

7、42项，经费达73.1万元 师资队伍职称结构师资队伍晋升讲师（10）副高以上：13.3%中级职称：40%-80%晋升副教授（3）7） 举办长三角地区高职公共英语教学改革论坛2013年11月2日举办论坛，出席论坛的有来自江苏、浙江、安徽、河北和上海市共30所院校的60余名专家学者和公共英语教师。 2 2014年12月获上海高职院校市级教学团队称号3获批上海市民办院校重点科研项目（2013-2015）完成并通过学院结题预审4 2015年1月获学院第三届教学成果二等奖 1 2014年6月获上海市级教学成果二等奖 8） 公共英语教学团队及师生获奖情况20142014年度上海高职院校市级教学团队，获批建

8、设经费5万元。20102010年“高职实用英语教学团队”被学院批准为重点建设教学团队，获得建设经费15万元。 团队发展团队组建团队以公共英语教学部专任骨干教师为主体，通过校企合作等平台，聘请企业人力资源经理或者培训师为兼职教师，以了解企业需求，加强职场英语教学，同时还聘任了具有英语文化背景的兼职外教，由此形成了较为完善的教学团队。1结构合理2校企合作3中外融合团队构成10（专任）+2（兼职外教）+3（行业企业兼职）专任教师（10）兼职外籍教师（2）行业企业兼职教师（3）学历：硕士9人，学士1人，硕士学位教师占90%；职称：教授1人，副教授3人，讲师6人，海归2人， 3人曾赴海外研修或短期访学；

9、年龄：40岁以上2人，3040岁7人，30岁以下1人；行业企业经历：1人有企业工作经历，4人曾企业挂职， 9人拥有相关职业资格证书。1人来自美国， 1人来自加拿大英语国家的文化背景1人为人力资源总经理 1人为职业培训师1人为翻译项目经理 行业背景 团队构成教师获奖（20092014） 教师获奖12项，其中全国奖1项， 市级奖4项，校级奖7项学生获奖（20082014） 学生获奖61项，其中全国大赛5项；上海市大赛56项5. 德国职业教育简介 二元职业教育体制（Duals System） 10年（至少9年）基础教育（通过学业考试）之后，有两条上升通道： 1）职业教育（vocational edu

10、cation）：3年之后就业（也可考大学） 2) 全日制教育（full-time education）：3年之后考大学 在3年职业教育期间，职业学校和学生本人要与公司签订相关合同；学生每周 在校学习2天，在公司工作3天。2. 柏林两所职业学院 1）丽莎迈特纳科技职业学院（Lise Meitner School of Science） 2）贸易职业学院（OSZ Handel 1, Vocational Trade School）3. 德国职业学校的英语教学 以贸易职业学院为例：每周2课时，共3年6个学期，以每学期16周计算，共 192学时；重视听说读写基本功训练，强调口语教学和交际能。6 深化高职公共英语教学改革的几点思考继承与创新的关系普通英语与职场英语的关系“会说几句”和语言应用的关系“碎片化”学习与课堂教学的关系“慕课”、“微课”、“翻转课堂”与教学改革的关系 国际交流与校际交流 2014年9月中旬赴新加坡考察、交流和学习新加坡新加坡国立大学（英语系包智明教授，研讨外语学习规律）