口语交际：我们与环境 说课稿

1、口语交际：我们与环境说课稿一、说本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导生留意身边的环境问题, 围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。第一局部先创设了人与自然亲密接触的种种情境，唤醒生的美好体验。接着 用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为一一乱扔垃圾、乱排污水、乱 排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈比照，有助于生联系白己的生活经历， 翻开思路，激发他们的交流欲望。第二局部提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导生关注身边 的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导生提出保护环境的建议。还 通过两个“泡泡”启发生如何从身边的小事做起，保护环境。第三

2、局部引导生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成保护环境小建议 十条，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的书面成 果，增强生习成就感;另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护中，让本次 口语交际更具现实意义。通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本 次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话 题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言是否与话 题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导生在口语交际的过程中，认真倾 听别人的发言，并能积极地思考辨析。二、说情经过这一单元四篇关于人自然的文章的习，生的环保意

3、识有了一定的增强, 这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于生的语言表达能 力有限，让他们通过观察说出垃圾的应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处 理垃圾却并不容易，因此结合生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导 他们图文结合，使生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让 生在情境中实现说与听的共同开展。三、说教目标.观察插图，认识我们的环境问题。.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。.激发生的表达欲望，提供自己的感受和体会。.通过交流习，能进一步提高生环保意识。四、说教重难点教重点.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。.了解环境对人的重要性。教难点

4、能针对环境问题提出确切的解决方法。五、说教法法.创设情境法语文课程与标准中明确指出口语交际是听与说双方的互动 过程。教活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原那么、 要领的方式。因此在上课伊始，我引入了生喜爱的动画片的形象,迅速激起了生 进行口语交际的兴趣。.示范引领法教中，教师出示范例，从中引导生感悟口语表达的方法，要给 生的语言搭梯子。.以评促说法、以导助说法通示评价引导，与生双向互动引导生掌握说的技 巧，增强说的自信。六、说教过程环节一、导（倾听音乐、激情导入）.同们，大家早上好!我是你们的好朋友张老师，今天老师接受了一项特殊 的任务，是接受地球妈妈的所托寻求大家的帮助

5、。人们的一些不良行为已经让地 球妈妈难以呼吸，你们愿意帮助她吗?地球妈妈还给我们带了一个小礼物,这就 是大自然里最美妙的声音，让我们一起听一听吧！.大自然的世界可真奇妙!巍峨耸立的高山，波涛汹涌的大海，淅淅沥沥的 小雨滋润着万物，杏园的芳香，给春天增添了一丝色彩，我们观山、看海、听雨、 赏花，让我们感受到了大自然的奇妙之处各有不同。环节二、知识讲解，明确主题.比一比这节口语交际课，我们就举行一次“我们与环境.我们身边的环境水污染、生态污染、空气污染环节三、小组合作，讨论探究.我们身边存在哪些环境问题？.为了保护环境，我们应该做些什么？a.小组内交流并提出可行的措施。b.动手实践，每组请代表在全班交流并展示。环节四、归纳小结，深化主题.如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气 排放，也可以节省燃料。.最后离开教室的同要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”、“无人水”。.提倡绿色环保出行。.总结评议环节五、课外拓展，总结延伸L废物再利用，变废为宝。.你想生活在地球的哪边？.介绍流浪地球环节六、小结如果人们再不去保护我们的环境，那么流浪地球这部电影 将会在我们的生活中去上演，同们帮助地球妈妈想到了这么多的方法，在我们的 口常生活中我们也要同样去做，并且提醒自己的身