最新教科版道德与法治七年级(下)教案(全册)

1、第一单元 人与人之间第一课 你我同行（2课时）教学目标1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。3、初步培养交往与沟通的能力，学会交往。重点：使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。难点：懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。教学方法：讲授、讨论教具：多媒体教学过程一、引入：教师播放音乐世界很小是个家庭。引导：这首歌曲中哪句歌词给你留下了深刻的印象？对于这句话我们应该怎样理解？这句话蕴含了什么道理？这就是我们今天要学习的内容：“人”字的结构（板书）二、新授：教师：我请两个同学在黑板上共同完成一个“人

2、”字，请大家注意他们写这个字的过程。假如“撇”代表我们自身，“捺”代表他人，这个他人指的是谁？请解释你的理由。教师总结：我们与各种各样的人建立起了不同的关系，有亲子关系、朋友关系、师生关系等，可以说人成长的过程就是与人交往的过程。而“人”字的结构就形象诠释了人与人相互依赖、相互支撑、相互交往的关系。那么，什么是交往？一、 交往的含义 （板书）交往就是人与人的交流和往来。二、为什么要交往环节一教师：人为何要交往呢？现实生活中有没有人可以脱离他人而独立生活呢？下面我们来看一个故事；鲁滨逊漂流记P71.教师：1、如果你是鲁滨逊，你的感受是 ？2、换成“过去”最不喜欢的一个人，鲁滨逊愿意与他交往吗？教

3、师总结：可见，与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。下面我们来做一个情境体验题：情境一：夜间独自行走，你会感到？渴望什么？情境二：与三五个朋友一起走，你会感到？情境三：你生病时没有父母的陪伴，你的感受是？情境四：竞选把干部时，由于你性格比较孤僻，得票很少，你的感受是？教师：可见，当面临困境时，我们渴望安全感，希望得到他人的爱护和关心，都希望得到别人的尊重需要。而这些需要怎么才能实现？生：与人交往师：所以，人的需要要通过交往来满足。教师引导学生看教科书第73页囚徒与小草的故事。师：故事中的囚徒为什么会很快就死去了？生：略小结：与人交往，是

4、人类心灵和精神的内在需要。人类的众多需要与人交往有直接的关系。如果交往的需要的不到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人身体健康。为什么要交往：1、交往是人类心灵和精神的内在需要（板书）环节二1、学生阅读教科书第 74 页中的关于印度狼孩的故事和马某把3个孩子长期关在家中的故事。从中感受人际交往对人的成长发育的作用。教师小结：如果一个人不与他人交往，他的知识，智力、能力、技能、情感等都得不正常的发展，也不可能有心理和精神的健康发展。所以说与人交往，也是个人自身发展的需要。2、呈现国际交往给社会带来发展与进步的事例。从中感受正是因为人们的交往，促进了社会各方面的进步也发展。 教师总结：

5、交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。为什么要交往：2、交往是人类自身和社会发展的需要（板书）三、正常交往对于我们中学生具有重要意义（板书）教师：既然交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。那么，我们中学生也离不开交往，交往对中学生有何重要意义？生：略师：总之，我们的个人发展需要要交往，离不开交往，我们应该重视交往、乐于交往、学会交往。说一说：你认为你再与同学、老师的交往中获得了什么？三、全课总结：请你说说这节课我们学到了些什么？四、课堂练习（略）五、板书设计：第一课 你我同行一、 1、交往的含义二、为什么要交往：1、交往是人类

6、心灵和精神的内在需要2、交往是人类自身和社会发展的需要三、正常交往对于我们中学生具有重要意义第二课 假如我是你导学目标：1知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。 2过程与方法：通过案例分析，培养学生尊重他人、平等待人的能力。 3情感、态度、价值观：认识到人格的尊严，体验到人权的平等，理解人们对平等与尊重的需要。导学重点：1、知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境身体智能等方面的差异而自傲或自卑。2、懂得自尊和 知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损 人格的事。导学难点：1、懂 得尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人 ”的道理，学会换位思考，

7、能够与人为善。2、体会和谐的共同生活需要相互关心、尊重、宽容和相互帮助，养成乐于助人的品质。课时安排：第一课时导学过程：一、激趣导入：（大约1分钟）已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”从故事中你感悟出了什么道理？二、出示目标：（大约1分钟）用多媒体屏幕展示学习目标：通过事例分析与讨论，体会尊重与平等的含义，认识尊重与平等的重要性，初步掌握尊重与平等的基本原则与方法，并自觉运用到实际生活中。三、自学指导：（大约1分钟）（一）自学的

8、内容：p76-79。（二）自学的要求：读课文，独立思考，把要点划到书上。（三）自学的时间：大约8分钟四、自主学习（大约16分钟）（一）看书学生看书，教师要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，对个别学生个别指导。（二）检测（1）中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前_。”平等待人不仅是_的规定，更是_的理想和道德的要求。（一律平等，法律，人类文明社会共同）（2）平等待人是人类精神需要的反映，是人与人之间进行社会交往、建立良好人际关系的_。（基本前提）（3）在同学之间的交往中，我们不应因家境、身体和智能等方面的原因歧视他人，而应该_对待每一位同学。（平等地）五、质疑解惑（大约7分钟）

9、王丽上了中学之后，开始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。于是，妈妈一边推门进去，一边说：“小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。”王丽一听是妈妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看她神神秘秘的，就笑了笑说：“什么秘密啊？”王丽支支吾吾地说：“没什么。”其实，她心里已经想好了明天要去买把锁。 提问并讨论：王丽的妈妈是否会偷看王丽的日记？ 继续故事：第二天，王丽正准备去买锁，妈妈却微笑着走进来，说：“这把小铜锁送给你，爸爸妈妈知道你的想法，你长大了，希望有自己的空间，我们尊重你。”王丽拿着这把锁，不知道

10、面对父母的信任还应不应该把抽屉锁起来，她觉得很为难。 讨论：如果你是王丽，你对妈妈的做法有什么感想？你会怎么做？用学生身边的故事引导学生体验平等、尊重的原则在人际交往中的重要性。六、归纳提升（大约5分钟）1. 要平等待人。（1）中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”平等待人不仅是法律的规定，更是文明社会的理想和道德的要求。（2）平等待人是人类精神需要的反映，是人与人之间进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提。（3）在与同学交往时，我们不应因家境、身体和智能等方面的原因歧视他人，而应该平等地对待每一位同学。2尊重他人。（1）受到尊重，是人类心理和精神的内在需要。每个

11、人都需要他人的尊重；每个人也都应该尊重他人。相互尊重是人际交往中的内在要求。（2）尊重他人包括尊重他人的人格尊严、自由、合法权利、宗教信仰和民族习惯，尊重他人的思想、情感、言行和生活方式，尊重他人的劳动和创造等。（3）对于中学生来说，尊重他人不仅是保证我们学习进步和人际交往成功的需要，更是作为现代文明青少年所应具备的优秀品质。在平时的学习和生活中，在与人交往的一言一行中，我们时时处处要注意尊重他人。七、当堂检测（大约15分钟）1、马克思与恩格斯在长期的交往中结下了深厚的友谊。马克思说：“人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理

12、。”这给我们的启示有（ ）朋友之间应该将心比心 要想得到真挚的友谊，首先自己要以诚待人 要为朋友奉献自己的一切 友谊之花需要大家共同浇灌才能茁壮成长 A. B. C. D. 2、见右图漫画楼上楼下，下列选项中对人与人交往认识不正确的是（ ）A.维护自己的利益，有时可以牺牲别人的利益B.体会他人的感受，设身处地的替他人着想C.互相尊重，互相体谅D.站在他人的立场上思考问题，想他人之所想3、国际残奥委会主席菲利普克雷文在本次北京残奥会期间曾经说过：“通过了解残疾人，你 们将会认识到，你们所认为的人与人之间的差别，其实并没有这么明显。”尽管我们的每一个人的境遇和条件不同，但人生而平等。这里的平等是（

13、 ） 人格上的平等 法律上地位上的平等 财产数量的平等 社会地位的平等A. B. C. D.4、杭州的胡庆余堂、北京同仁堂、天津狗不理等都是中国的百年老字号 。它们之所以能够百年不衰，除了注重产品和服务的质量外，更重要的是严谨的经营理念，其中“诚信经营、童叟不欺”体现了对顾客的充分尊重。尊重他人是（ ）A.现代社会的基本交往准则 B.现代社会发展的动力 5、如右图漫画，对于尊重下列选项理解错误的是（ ）A.一个尊重他人的人，必将赢得他人的尊重 B.要求别人尊重自己，自己可以不尊重别人6.结合漫画嘲笑，回答一下问题。（1）以上的漫画反映了一种什么现象？（2）具有这种品行的人能否能与他人建立起良好

14、的合作关系？为什么？（3）你认为怎样的做法才是正确的？答案：1-5 DAAAB6.（1）不能平等待人，不尊重他人的现象（2）不能。因为平等待人是人与人之间建立社会交往、建立良好人际关系的基本前提；每个人都需要他人的尊重；每个人也都应该尊重他人，只有尊重他人，才会得到他人的尊重。相互尊重是人际交往的一项基本原则。（3）应该平等的对待每一个人，不能因为家境、身体和智力等原因歧视他人；尊重他人的格尊严。）作业设计1七年级学生张华，在班内学习成绩优秀，但平时总是趾高气扬，尤其是对一些平时纪律不好、学习不好的同学总是不屑一顾。有一天，同学不小心将他的文具盒碰到了地上，同学帮忙捡起，并连声说“对不起”，他

15、好像没听到似的，大声喊到：“你没长眼呀！”课下，同位向他请教问题，他说“没看我正忙着吗，我没时间。”后来，同学们渐渐都疏远了他。(1)分析同学们为什么都疏远了张华？（2）请你告诉他一些有效的方法帮助他改善人际关系？答案：1、（1）张华在交往中不能做到平等待人、尊重他人、宽容大度，对同学不能做到关心并帮助同学。（2）要平等地对待每一个同学；要注意尊重同学的人格尊严、正当权益、个性特征、思想情感等，不嘲笑、 讽刺、侮辱他人，不轻视或歧视他人；对他人要有宽阔的胸怀，对于别人的过失不过分苛责；对同学要多关心和帮助。对人要有礼貌 ，注意语言文明和行为文明等。课后反思第三课 交往有艺术 教学目标情感态度、

16、价值观：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯，学会在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。能力目标：学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往艺术和能力。知识目标：1.认识礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的基本要求。2.知道成功的交往需要合适的方法和技巧，体验交往的艺术。教学重点理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。教学难点掌握基本的交往礼仪与技能。教法方法情境教学法、 自主、合作、探究法。教具准备 多媒体课件教学过程环节一：自主感悟创设情境，导入课题（大约4分钟）生活场景再现，直观感受礼仪的重要性：镜头一：公共汽车上，一中学生坐在“老弱病残专座”上，旁边

17、站着一位老人，其他乘客以厌恶的眼神看着中学生。镜头二：一学生在家玩电脑游戏，妈妈叫他吃饭，他很厌烦妈妈的唠叨：烦不烦，没看见我在忙吗？妈妈伤心地走了。镜头三：学生拿着一份调查问卷向一老人做调查：老头，填个调查表好吗？老人头也不回地走了。学生交流感受，教师总结并引入新课：无论和父母还是和他人，我们都应该做到礼貌待人，掌握交往的方法和技巧，这样我们才能建立起良好的人际关系，进而引入本课的教学。（设计意图：由学生身边的真实情境导入，使学生以旁观者的身份，思考熟视无睹的现象所反映问题的深刻性，同时激发学生的探究兴趣，锻炼学生的思维能力和分析能力。）环节二：共同探究活动引领，解决问题（大约30分钟）活动

18、一：感知“礼仪之邦”，讨论交流：我国是文明古国，素有“礼仪之邦”的美称，在古代书籍里对礼仪的重要性多有论述，如：不学礼，无以立。论语 人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。荀子 礼义谦耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。管子讨论交流：说说你对上述名言警句的理解，结合自己亲身经历，从正反两方面分析比较在日常生活中使用文明礼貌用语和不使用文明礼貌用语会有什么不同结果，在此基础上引导学生理解文明礼貌对人际交往的重要性。（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）（设计意图：结合自己亲身经历让学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，有利于提高思想

19、认识，内化品质行为。）活动二：礼貌PK台礼貌表现在语言文明和行为文明两个方面，这一环节教师可以先做提示引导，再要求学生以小组为单位，写出所知道的礼貌用语以及礼貌行为方式，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。评选出优胜组。可参考的礼貌用语及礼貌行为：请、谢谢、对不起、别客气、赐教、劳驾、打扰、拜托、包涵、告辞、微笑、倾听、点头、不大声喧哗、谦虚、恭敬、彬彬有礼（设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语和礼貌行为方式，使学生认识到利用文明礼貌可以更有效表达我们的意图，建立和谐融洽的人际关系，培养学生的合作能力，同时为下面即兴表演奠定基础。）活动三：情境表演教师可以在课前将下列情境

20、制成纸条，课上请学生随意抽取纸条进行情景表演，感受礼仪的表现：当你早晨遇到老师时应该说一对老夫妇挡住了你的去路，你应该说在图书馆看书时进入别人的房间要当你托同学办事时家里来了客人时接受颁奖时要为帮助学生进入情境，展示一些生活场景图片：坐电梯、向交警问路、怎样称呼别人知识采摘园：展现本部分的知识点：礼貌的力量1.讲究文明礼貌的重要意义。2.常用的文明礼貌用语。3.基本的文明礼貌行为（微笑的力量）。（设计意图：使学生学会在不同的情境中表现自己的文明礼貌的素养，将理论认识落实到交往实践中，从而体现回归生活的课程理念。）活动四：评文明交往之星，探究文明交往之道1.六个人一个小组，每个小组推选一名同学作

21、为全班的文明交往之星。“闪光点”，让全班同学一起分享。3.观察下面的生活案例（图片展示）：在人际交往中为了更好的沟通，我们还要掌握一定的表达与倾听的技巧，请结合上述文明交往之星的作法，探究一下文明交往的技巧都有哪些？并结合我们的生活实际探究一下，如果是你你准备怎么去做？把你的想法和同学们共享，共同制定文明交往方案。4.选择一个主题，两人一组，练习表达与倾听的技巧。主题可以是：与客人交谈、向同学讲述自己亲身经历过的活动、对自己或他人做一个描述。知识采摘园：基本的表达技巧：1.敢于表达。2.吐字清楚，充满自信。3.简单明了。4.要客观，不要武断。5.宽容别人的意见，不要针锋相对。基本的倾听技巧：言

22、语技巧：应和、解释、总结。非言语技巧：摆好姿势、前倾、目光接触（设计意图：通过评选活动，使学生以身边的交往之星为榜样，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的具体要求 。）环节三：我的收获归纳总结，形成观点（大约3分钟）要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示，教师完善板书设计。 语言文明 一 礼貌的力量 行为文明 交往有艺术 善于表达 二 表达与倾听 学会倾听 通过本节课的学习，我们懂得了文明的交往离不开基本的交往礼仪，成功的交往需要合适的方法和技巧，礼貌待人、善于表达、学会倾听是成功交往的艺术，心动不如行动，我们要从身边的小事做起，文明交往，做一个文明的中学生，共建和谐校园和文明

23、社会。（设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，强调重点，突出难点，加强对教材观点的理解，并有意识将交往艺术落实到具体的行动中去。）环节四：巩固训练走进生活，迁移应用（大约5分钟）（1）课堂练习：见幻灯片。（2）行为养成作业。老师对学生提出践行要求，做到知行统一。（设计意图：将品德教育延伸到现实生活，将思想认识内化为实际行动，有助于思品课终极目标的实现。）第二单元 跨越代沟第四课 走进父母预习课部分1、为什么要孝敬父母？2、如何孝敬父母？（孝敬父母，在生活中应做到哪几个方面？）3、代沟产生的原因。4、如何消除代沟？5、如何与父母沟通？教学内容：感恩父母，孝敬父母教学过程：导入：

24、 猜猜这些图片是什么 选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。 引发学生的兴趣，导入本节课主题。 我身边的父母让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。 从自己的成长导入与父母的关系。 小组活动：说说我的成长故事 成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。 通过回顾自己的成长里程，感受父母抚养的辛苦。 说说我所知道的父母 不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的

25、父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。 父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。 假如没有父母的关爱 教师举反例 ：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。 体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。 讨论：如何报恩、何时报恩 孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬

26、父母要从现在、从身边的小事做起。 引导学生认识到孝敬父母要从我做起，从现在做起。 拓展：父母的艰辛 找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。 小结 每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。 课后反思 教学内容：沟通与和谐教学过程：第一环节：关注矛盾 小品导入： 一个 引起的风波 故事梗概：最近，总有 找小雨，每当有人打 找小雨，妈妈都想知道打 的是谁、说了什么。而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。（学生可以发挥） 承认

27、现实中青少年与父母之间存在着矛盾，是解决问题的前提。第二环节：分析矛盾 学生小组讨论：我的感受和看法 联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。从学生身边的矛盾说起，使讨论的话题更贴近学生生活，容易引发学生参与的兴趣。 材料展示：父母的心声 选一些父母对这种矛盾的看法，让学生听听家长的心声。学会换个角度看问题，学会换位思考。 分析产生矛盾的原因 学生发表看法后，教师进行总结。以下几个方面供教师参考。（提醒要从双方身上找原因）（1）学生处于青春期，独立性增强；（2）父母不舍得放手，处处关注；（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的

28、差异；（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远。平静、理智而客观地分析问题，才能解决问题，这也是思考问题的一种方法。 第三环节：解决矛盾 针对上述案例，学生分小组讨论，提出解决的办法。教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。 一个态度：主动、愉快地与父母沟通。几个办法：（1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通；（2）换个角度看问题，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、控制自己的情绪。解决问题的方法从学生的讨论中产生，更贴近他们的生活，更利于他们接受。 拓展：朋友般的世界 爸爸妈妈写给我的信：选择几个

29、与父母存在比较尖锐矛盾的学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。课堂上，让学生感受父母对自己的关爱，反省自己的过失。在感动中学会沟通与理解。 总结 由于学生年龄和经历的限制，父母仍然是他们解决难题的主要支持力量，只有父母的爱是最无私的。从父母的双翼下走出来，还需要一个漫长而曲折的过程。在与父母的相处中，要相互尊重，相互关心，相互理解，相互学习，共同发展。课后反思 反馈课部分一填空题：1、为什么要孝敬父母？（1）父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们 （2）父母对子女的爱是世界上最 （3）孝敬父母既是为人的 （4）现代社会，孝敬父母是基本的 2、如何孝敬父母？（孝敬父母，在生活中应做到哪几个方面

30、？）3、代沟产生的原因。（1） （2 （3） （4） 二 问答题：4、 如何消除代沟？5、如何与父母沟通？最后谈谈学习本课的收获：课后反思 第五课 理解教师 教学目标情感、态度、价值观：进一步树立尊师观念，建立民主平等的师生关系，尊敬老师，激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁；主动增进与老师的感情，理解老师，体谅老师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。能力：能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方式表达对老师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与老师进行有效地沟通；能正确对待老师的表

31、扬和批评，增强正确处理师生关系的能力。知识：了解教师职业与教师工作的特点，掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法；了解新型师生关系的基本内涵，知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法。教材分析：第二课理解老师，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。 教学重点：体会老师的工作特点，懂得尊敬老师，热爱老师；与老师建立起良好的师生关系教学难点：如何与老师建立起良好的师生关系；良好师生关系的特征学情分析：初二学生独立意识、成人感增强，渴望以平等的身份与老师交往，但生活中，往

32、往会因某些事情使老师之间产生矛盾，造成师生间的隔阂，良好的师生关系的特征及如何与老师建立良好的师生关系，成为本课亟待解决的一个问题。教法与媒体：多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法环节一、导入新课：难忘的老师学生朗读配乐散文难忘的肖老师，认真体会作者的心理感受。教师提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）问题是怎样得到解决的？（4）你如何看待他们这种师生关系？（以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，为本课内容的展开做必要的情感铺垫。）生：分组讨论，合作探究。略。教师引导学生体会作者回味中学师生关系时的情感。环节二

33、、：我的良好师生关系观教师：大家期望与自己的老师建立一种怎样的师生关系呢？学生分组交流教师：随着年龄的增长，我们向往平等、民主、互助、尊重的新型师生关系。这就是新型的师生关系。（在此基础上，教师说出自己的心里话）教师：其实老师和你们的期望一样，也希望能与你们建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系，这是我们共同努力的目标。（在平等和谐的氛围下，师生共同畅谈对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把良好师生关系的情景展现在同学们面前，有利于激发学生建立良好师生关系的愿望，为接下来的沟通和理解奠定基础。）环节三、体验活动一：换位思考学生思考并交流：散文中主人公和肖老师平时关系那么好，为

34、什么也会发生矛盾；假如你是这位肖老师，你当时的感受和想法是什么？生：略。教师：小结：同学们刚刚体会了老师在处理问题时所面临的顾虑或难处，更进一步地理解了老师的责任。相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。（教师要进行适时的引导，让学生认识到，师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系不同，这种不同来源于彼此的角色及责任，良师益友是以对学生的成长负责为前提的。这就使师生之间不可避免地要发生一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。）活动二、列举自己与老师之间曾经出现过的或依然存在的分歧、矛盾，分析它们产生的原因。事件我的态度老师的态度原因生：讨论，

35、填表发言（略）师：与亲自关系变化相似，随着独立性与自我意识的发展，知识、经验和能力的增长，我们开始用批判的眼光看老师，这是导致师生之间出现矛盾与分歧的主要原因。（过渡）只要我们意识到建立良好师生关系需要师生双方相互理解、共同努力这一目标，并采取恰当的途径和方法与老师沟通，就可以建立良好的师生关系。环节四、师生情感沟通活动一、情景交流1情景一、升入初中以后，小明的各科成绩有了明显的进步，他开始洋洋得意了，很多老师想给予他指导，他根本不虚心接受，班主任找他谈话，他也是心不在焉。师：如果你是小明，你会对他说些什么？生：讨论、交流（略）教师：客观地认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立

36、自主同时，自觉接受指导。活动二、情景交流2教师：表扬大家大多爱听，可是批评呢？能很痛快的接受吗？面对表扬与批评，不同的同学有不同的感受，我们一起来看一下：师生共看P21页材料，思考：生活中，我们应该如何正确对待老师的表扬与批评。生以小组为单位交流。教师：有句俗话：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。面对老师的表扬，我们则更应勉励自己。活动三、说说我的老师我们的每一位老师都有自己的优点和长处，请大家说一说。并说说老师的优点对自己的影响。师生共同交流总结：要建立良好的师生关系需要我们了解老师的优点和长处，每一位老师都有

37、自己的优点和长处，这有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。活动四、情景体验3大扫除时，小明在擦玻璃时隔壁班的同学在旁边打闹，他们把玻璃打碎了就跑了，然而这是班主任正好走了过来认为玻璃是小明打碎的，班主任就把小明批评的一顿，小明觉得很委屈，他该怎么办呢？生：讨论、交流（略）教师：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”老师不是十全十美的完人，不一定样样都比学生强。同时“人非圣贤，孰能无过？”对此，就需要我们理解和宽容老师的缺点和过失，选择合适的时机，以善意的态度向老师指出，并与老师探讨解决的办法。活动五、学以致用1、老师没能及时仔细批阅作文，我们该怎样换个想法？2、自习课上，你在给你的同位讲

38、解一道数学题，老师看见了以为你们在随便说话，便批评了你，你会：3、上学路上，你因为送一位盲人过马路而迟到，老师因为课堂受到干扰批评你，你觉得很委屈，你会：生小组交流。教师：其实还有很多与老师交流、沟通的方法，只要大家愿意真诚地与老师交流，肯定就能与老师建立和谐的良好的关系。让我们理解老师，感恩老师，让老师更省心、更顺心、更贴心，让我们与老师一起书写幸福的时光环节五、课外作业 以“老师，我想对你说”写一段来自内心的话。环节六、当堂测试课后反思第三单元 友谊的天空第六课 有朋友的感觉 教学目标:知识目标： 通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。通过活动帮助学生理解友谊对个人

39、成长的作用；了解青春期闭锁现象及其危害。 能力目标： 能够用自己的话概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑；通过分析交友的事例，培养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力。通过事例分析，培养学生自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。 情感态度价值观目标： 培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。 教学重点:理解友谊的重要性。 教学难点:理解体会“友谊是心灵的需要”。教学重点:

40、 如何交朋友。 教学难点: 如何交朋友。预习课部分 问题设计：友谊的作用？友谊是心灵的需要？ 3. 为什么友谊与成长同行 ？4.青春期交友存在那些问题？5.怎样才能交到真正的好朋友？展示课部分友谊，心灵的需要 教学过程: 导入： 小姑娘的友谊 幻灯片展示故事小姑娘的友谊，故事如下： 有一天，一个小姑娘回家晚了。做好晚餐久等孩子不归的妈妈不免生气，责问女儿究竟去了哪里。小姑娘回答说，她在等小雨，小雨在骑车回家的路上跌倒，自行车摔坏了。 “可是你又不会修车啊。”母亲说。 “那没关系，”小姑娘说，“我停下来，陪着她一起就是了。” 教师提问：（1）你从这个故事中得到了什么启发？ （2）你怎样理解小姑娘

41、的友谊？ 学生自由发言。 教师小结：友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的东西。没有友谊，生活就像一片寂寞的沙漠。今天就让我们一起走进“友谊”这个话题。 用故事切入主题，激起学生的兴趣。 活动一： 朋友画像 教师：朋友和友谊是人生的永恒话题，我们渴望友情，寻找朋友。每个人心目中都有自己理想的朋友。现在请同学给自己理想中的朋友画个像。 学生自由创作。 教师小结：其实，我们大家对理想朋友的期望是基本一致的。那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。 通过学生对理想中的朋友的描绘，让学生概括所喜欢的朋友的特点，从而

42、引导学生思考如何成为受人喜欢的朋友。 拓展与链接 心理学家研究发现，受欢迎的人和不受欢迎的人分别具有如下的品质。 受欢迎的品质：真诚、理解、值得信赖、理智、有思想、体贴、热情、友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人不受欢迎的品质：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗鲁、自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎教师： 希望同学们不断地提高自己的人格魅力，成为受欢迎的人，拥有更多的朋友。 引导学生努力成为一个受欢迎的人。 活动二：友谊朋友教师呈现下面的诗歌，请学生朗读。 友谊是友好的象征，是亲密的体现，是人类生存不可缺少的精神财富。 友谊是你孤寂时，搭在你肩上的一双温暖的手； 友谊

43、是你忘情欢呼时，背后一双关切的眼睛； 友谊是你垂泪时，借你依靠的坚实肩膀； 友谊是你成功时，默默为你祝福的心灵； 友谊是你失败时，鼓励你的只言片语； 友谊是你需要时，及时赶到的关怀、批评、鼓励； 让学生根据自己对友谊和朋友的理解，续写诗文，可分小组合作完成。写完后，全班同学交流分享。课后将写得好的句子整理成册，或者挂到教室里进行展览。 通过续写诗文，让学生体会友谊的重要性，感受朋友带来的快乐和幸福。 活动三：有了烦恼跟谁说 教师：在成长的过程中，少不了烦恼和忧愁。遇到不顺心的事情时，我们都希望得到他人的帮助。在不同的年龄阶段，我们有不同的倾诉对象。请同学们认真填写下面的表格。 时间 事情 倾诉

44、对象 幼儿园时 小学 初一 现在 教师总结：看来，不同年龄阶段，我们寻找支持和帮助的对象不同。现在的我们更喜欢同伴朋友来分担烦恼，说明我们更需要友谊。 引导学生懂得友谊的重要性，理解友谊是每个人心灵的需要。 拓展链接 教师：人生活在这个世界上，会有许多需要。美国有一位著名的心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级分为 5 个层次。（见附录二） 呈现马斯洛的需要层次，模型，学生小组讨论从中的发现。 教师：友谊是人的心理需要。人有爱和归属的需要，所以人需要有接纳自己的群体，需要朋友；人有尊重的需要，所以人需要有赞赏、看重自己的朋友。 作业 搜集赞美友谊、珍惜朋友的名言警句、诗歌美文和优秀歌曲。

45、本课小结 我们需要朋友，需要友谊；我们珍视朋友，珍爱友情。真挚的友谊是人生最宝贵的财富之一，是我们心灵的需要。 附录一：自我测查 你是一个受欢迎的人吗 每个人都希望自己成为一个受欢迎的人。下面的测试可以帮助你了解自己，使你在生活中扬长避短。 1.如果别人说你是温和的人，你会： A.别人怎么说，我无所谓。 B.其实是说我的胆子实在太小。 C.从今以后更要温和些。 2.在公共汽车上，如果旁边的小孩又哭又闹，你会认为： A.真烦人，家长有办法制止他就好了。 B.小孩子什么也不懂，真没办法。 C.教育孩子真不容易。 3.和朋友争论完回家之后，你一个人独处，你会： A.遗憾地认为：“当初如果我那样说就能

46、驳倒对方。” B.后悔地认为：“当时没有充分说明自己的想法。” C.高兴地说：“人的想法真是各不相同，很高兴有机会能谈论自己的想法。” 4.当你突然遇到一个很会打扮的人时，你会： A.服装有什么必要去讲究的呢，随便一点不是更好吗？ B.我也要那样打扮！ C.装束能体现人的内心，那人内心世界一定很丰富。 5.如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会： A.因为不是我的错，不道歉也可以。 B.因为没办法，对不起。 C.不管怎么样，是我给你添了麻烦。 6.如果别人说你是独具一格的人，你会： A.认为：“一定是在讽刺我。” B.认为：“不管怎么样，别具一格都是好的。” C.“我独特在哪里呢？”在考

47、虑这个问题的同时，心中颇有些兴奋。 7.“人类只有相互帮助才能生存。”对于这个观点，你认为： A.如果都为别人着想，那就不能生存。 B.道理上是这么说，但人往往是自私的。 C.要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做。 8.如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会： A.刻意提出朋友的缺点。 B.暗暗地想：我该怎么说呢？ 9.如果别人问你，你是受欢迎的还是不受欢迎的人？你会： A.不知道受欢迎还是不受欢迎。 B.我究竟属于哪一类呢？ C.还算是受欢迎的吧。 10.陌生人向你问路，你会： A.告诉他不知道。 B.不耐烦地简单说几句。 C.告诉他详细的路线，并把他引向正确的方向。 评分规则

48、：选择“A”得1分，选择“B”得2分，选择“C”得3分。 解释：15分以下，你是个幼稚、虚荣心强、惹人讨厌、不受欢迎的人； 1525分，你是个志趣向上，但自我意识过强、有点自负的人。 2530分，你属于深受欢迎的人。 友谊 ,与成长同行 展示课部分教学过程: 音乐导入 教师：通过上次课的学习，我们了解到，朋友可以带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。先让我们聆听一首歌曲朋友，在歌声中仔细体会友谊。 学生活动：聆听并感受音乐表达出的朋友之情。 教师总结：朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。 运用音乐歌曲激起学生

49、兴趣，引导学生用心体会朋友之情。 活动一：我有好朋友 学生运用角色扮演的方法，表现自己与好朋友之间发生的故事，可以是令人难过的一件事，最快乐的一件事，最糗的事等。 对表演优秀的小组，教师给予奖励。 激发学生兴趣，运用角色扮演的方法，体会友谊带来的快乐，让学生懂得珍惜友谊。 活动二：我的人际圈 请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆，描绘出自己的交往状况。从整体上由外向内分为一般交往的朋友、较好的朋友、密友等几个层次。 教师引导学生在绘圆的同时思考几个问题： （1）有多少人进入了自己的人际圈，自己进入了哪些同学的人际圈，分别在什么位置上。 （2）对自己的人际状况是否满意。 （3）如何让自己的朋

50、友多一些。 学生活动后，请最受欢迎的同学说说自己如何做到受欢迎的。 学生从自己的交往圈反思交友原因，学生分组交流后集体汇报，教师进行总结。 引导学生反思自己的人际关系情况，理解友谊对于个人成长和发展的意义，明白封闭只会让自己陷入孤立。 活动三：帮帮方平 学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几个问题。 （1）方平遇到了什么烦恼？ （2）假如你是方平，你会怎么做？ 总结：封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放的心态，会被更多的人接纳。 帮助学生认识到以积极开放的心态接纳他人是获得友谊的重要途径。引导学生学会开放自我，结识更多的朋友。 活动四： 续编故事 运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事：方

51、平有朋友了吗？有朋友后方平的生活发生了什么样的变化？学生分组设计、表演。教师小结：积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。 运用角色扮演的方法，让学生体会良好的人际关系是相互选择的结果，引导学生敞开心扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的友谊。 本课小结 只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则，热情主动、坦诚相待、宽容大度地去面对不如意，就可以成为更多人的朋友，也会得到更多的朋友。 反馈课部分：一填空：的作用是 . .二问答：友谊是心灵的需要？ 4. 为什么友谊与成长同行 ？ 5.青春期交友存在那些问题？ 6.怎样才能交到真正的好朋友？ 课后反思：第

52、七课 交友的智慧教学目标：知识目标:通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。 能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。 情感态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。 教学重点：交友要讲原则。不交损友。 教学难点：如何交到真正的朋友。交友的艺术。 预习课部分 问题设计：1.什么是益友？2. .什么是诤友诤友？4.真正朋友与哥们儿义气得区别？5.什么是损友？6.交友的艺术是什么？交友要讲原则（一） 展示课部分教学过程：导入 教师：古往今来，有各式

53、各样的朋友，也有各种各样的友谊。友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。有人因友得福，有人因友惹祸。 结合上节课的知识，承上启下。 活动一：小明的故事 教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。学生表演小品小明的故事。故事情节如下： 人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后，两人均

54、被警察抓走。 分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。学生讨论后教师总结。 创设情境，引出交友原则。 教师小结 交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。所谓“有益”可以是很多方面的：可以是品德方面、学习方面或技能方面，总之，是能使自己上进。我们把这种能够帮助人上进的朋友称为益友。 活动二：你谈我谈大家谈 学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益友？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？呈现我国古代思想家对益友的分类。 教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？ 变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。那就是：“能帮助自

55、己上进”的人就是益友。 启发学生思考，让学生懂得什么样的朋友是益友。 活动三：我有益友 学生分小组讨论如下几个问题。 （1）在我的朋友中，益友有哪些？ （2）我把他们当成益友的原因是什么？ （3）举出一些名人交益友的事例。 学生交流后教师归纳总结。 教师小结 我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就是不断地进行自我完善。只有不断完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面提高，才能成为他人心目中的益友。 活动四： 乐交诤友 教师：在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。你是否喜欢这种朋友？学生回答后教师总结。教师：这种朋友，我们称为诤友。诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的

56、错误，这是非常难得的。陈毅元帅曾说过 “难得是诤友，当面敢批评”。我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。 朋友之间不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情，自然就不会牢固。 引导学生懂得诤友的可贵。 活动五： 这样的朋友是益友吗 案例分析： 中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的 “朋友 ”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。思考：他们的“朋友”是益友吗？ 学生发言，教师归纳。

57、引导学生学会辨别哪些是真正的朋友，懂得交友的原则。 教师小结 善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。 本课小结 今天，我们学习了结交朋友的两条原则，以及交友中应注意的事项。这些都是最基础的交友原则，希望大家在交往中好好注意。结合自己的交往情况，对照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做调整。 交友要讲原则（二） 展示课部分教学过程： 导入 教师：上节课我们讲到，益友是我们人生路上的支持者、帮助者。交上不好的朋友则会使我们误入歧途或者受到伤害。同学们请看下面的故事。 结合上节课的知识，承上启下。 活动一： 有了这样的朋友 学生表演小品。故事情节如下： 刘榴同学比较胖，为此

58、她有些自卑。通过努力她与小红成为朋友。刘榴将小红看成天使，对她的要求百依百顺。尽管如此，她们的交往却并不是很顺利。小红长得很标致，学习也好，许多同学都羡慕她。在日常生活中，小红经常以此在刘榴面前炫耀。她经常说：“猪啊你！怎么没吃饭？”这让刘榴很难过。在一次语文课上，因刘榴和小红的意见不同，小红特别气愤，骂道；“你傻呀！变态！”刘榴很伤心，慢慢地，刘榴很怕和小红接触，后来更是形同陌路。 学生分组讨论下面两个问题： （1）刘榴的经历对你有什么启示？ （2）有了这样的朋友，我们应该怎么做？ 创设生活情境，引导学生懂得交友要讲究原则。 小结 我们不能交那些对自己产生不良影响的朋友，结交这样的人做朋友，

59、不会帮你，反而会 “损”你、“害”你。我们把这种对自己的品行产生不良影响的朋友称为损友。教育家孔子曾发表过对损友的见解。（呈现孔子的话） 损者三友 友辟：心术不正的人。 友柔：华而不实的人。 友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人。 教师小结：我们与人交朋友，要慎交朋友，乐交诤友，不交损友。 活动二：真正的朋友 分析下面的情境，并思考假如是你，你该怎么办。 1无情的班长朋友 班长是你的好朋友。有一天，因为路上塞车，你上学迟到了。面对你满怀期望的目光，班长还是在迟到记录本上记下了你的名字。你会怎么想？ 2我的野蛮朋友 如果你的好朋友是一个急性子，他（她）经常因为鸡毛蒜皮的小事跟你大发脾气。今天你的心

60、情本来就不好，他（她）又向你发了一通脾气。你会怎么想？ 3朋友是用来背叛的吗 几天前，你告诉好朋友一个小秘密，并嘱咐他（她）一定要替你保守这个秘密。第二天你一进教室，就听见几个同学在议论你的秘密。你会怎样想？ 4只要你考得比我好 一次期末考试，你的好朋友考了全班第一名，并被评为区里的“三好学生”，而你的成绩却相当差。当老师和同学都在赞扬你的朋友时，你的真实感受是什么？ 学生分成 4个小组，每个小组选一个案例，进行讨论。 学生思考： （1）列举每个案例中“我”可能的做法，并说明每种做法可能导致的后果。 （2）如果是真正的朋友，应该怎么做才对？ 通过设置一些两难情境，让学生在这种矛盾冲突中，理解什