初中语文人教七年级上册（统编2022年更新）动物笑谈

1、 动物笑谈教学设计 双流中学协和实验初级中学 陈玉荣 教学目标：品味课文诙谐幽默的语言训练自主、合作、探究的学习方式培养关爱动物，热爱动物的情感；学习科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。教学重难点：目标1，目标3.课时安排：1课时教学过程1,动物学家研究动物的搞笑视频和图片导入，科学家在研究动物行为时，常常会有一些趣事的发生，就像刚才的那个视频和图片，图片和视频中谁让你哈哈大笑，（动物）除了那些可爱的动物，还有谁让你觉得好笑（科学家）是的，今天，我们要学习奥地利科学家康德拉 劳伦兹的一篇文章动物笑谈，一起来看看他们之间有些什么趣事。大家提前预习过文章，现在请你们告诉我，文章哪些动物惹得你发笑

2、，（可可，水鸭子）那个人的行为让你捧腹大笑（“我”）是的，正如作者所说：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是研究者自己。（中心句）2，明确了逗笑的主角是动物和研究者自己，那么下面请大家默读29自然段，边读边思考，在文中勾画出让你发笑的片段？第8段，面对小鸭子，我暗自得意，是骄傲自豪得意的笑，探求真理忍受考验，效果得以显现了，小鸭子对我这么服从，我们相处的这么融洽，没有理由不开心的笑，得意的笑。可是当我猛一抬头的时候，周围人是一个什么反映了，脸色煞白，他们以为看到疯子了，我这些怪诞不经的行为在他们眼中简直不可思议，觉得太滑稽了，前面作者还在暗自得意，骄傲自

3、豪的对着小鸭子笑，这个时候，面对栏杆旁的一排人，你们猜，作者会露出什么样的笑容：尴尬的笑，厚颜强笑，讪笑。生读原文，我读添加的内容。9段，想象这个画面，一个大把胡子的男人，可是这些小鸭子就是不出来，藏在深深的草里，像小孩子一样可爱，调皮，关键时候掉链子，故意让我出洋相，面对这样的小鸭子，如果此时作者脸上有笑容，那该是什么样的笑容啊？无奈的干笑，苦笑。6段，我不继续叫唤，就尖声的哭，我不出声，以为我死了，担心我，以为我不再爱它们呢，不再爱它们，说明小鸭子和我建立了深厚的感情，感知到我爱它们。如果这个时候作者有笑容洋溢在脸上，该是怎样的笑容啊？面对这一群小可爱，我是欣慰的笑，感动的笑，过程中单独抽

4、学生读，师生合作读，全班齐读。3，请大家默读1019段，边读边思考，围绕可可写了哪几件事情（我学大鹦鹉的叫声，可可咬下父亲衣服上的扣子并排成一排，可可把母亲的毛线缠到树上）14咬扣子，排成一排，像个孩子一样，调皮捣蛋，天真烂漫，让父亲狼狈不堪，面对此时这个场景，作者哭也不是，笑也不是，可以说是哭笑不得，只敢偷偷笑，匿笑，暗笑。它把母亲的毛线缠到树上，作者面对这么一个具有丰富想象力的小家伙，心理也有几分得意与欣喜，脸上也是满脸惊喜的笑容。当然最好笑的莫过于作者在火车站，我以为可可要去做长途旅行，准备远离我而去的时候，我纠结再三，发出的杀猪时猪一般的嚎叫，13段，周围人一个个都像生了根似的定在那里

5、，此时，如果我有笑容浮现在脸上，定然是尴尬的笑了笑，当看到可可回到我身边的那一刻，我的好朋友，终究还是舍不得离开，舍不得我们多日建立的深厚感情， 我会心的一笑。4，通过上面的分析，我们可以看到，动物笑谈，这个笑，来源于动物本身，它们有趣，可爱，像小孩儿一样，调皮捣蛋，时不时还来点恶作剧，让人忍俊不禁，除了动物本身让我们发笑，更多的是科学家看似怪诞不经的行为，疯子似的的举动，引得我们哈哈大笑。读文章要步步深入，碧波深处有珍奇，要透过现象看本质，做进一步思考，那么请同学们思考：在这些笑背后，你还读出了什么？（引入讨论，科学家，动物）提示：可可这样一个调皮捣蛋的小机灵，小可爱，有着顽皮的性格，在我们

6、家做了坏事，没有受到任何惩罚，这是为什么，以前的可可也是如此开朗活泼吗？为什么可可前后会发生如此大的变化，（平等对待每一个动物，看成是人类的朋友，孩子，真心关爱每一个动物）作者这些看似疯狂的举动，是为了什么？为了金钱，为了利益吗？科学家为了探索真理不顾尊严的精神，为科学献身的精神科学研究中的先匍匐，换成坐的姿势，蹲着走，时刻不停的叫唤，为的是与动物建立一种亲密无间，互相信任的关系，科学家对动物的真心关爱，把动物看成平等的生命个体作者心中有一个疑惑，然后去猜想，去假设结论，去实验，然后去证实，（科学家求真求实的精神，）动物也是有感情的，对人亲近，信任。不是生而对立的，是可以和谐相处的。地球上的生命都是平等的，我们要和平相处。5,在这篇文章中，我们看到的是科学家与动物温馨和谐的相处，对动物充满了关爱，把它们看出平等的生命个体，科学家为了探索真理，不顾自己的尊严，与动物打成一片，嬉笑见真情。可是当今社会中，这种场景却不常见，有些人为