初中语文人教七年级上册（2022年新编）余璐 金色花 教案

1、学 科语文班级232、236教 师余璐课 目 名 称金色花教学目标学习诗歌借助具体形象抒发真情的写法。反复诵读，品悟诗歌的内涵，培养学生的想象力和创造力。揣摩文中孩子对母亲的依恋，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。教学重点、难点及措施准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。2.深层品味关键词语所蕴含的感情。学情分析初一学生对新环境和学习方法适应能力不同，所以在学习课文时会出现参差不齐的学习状况。本节课我采用循序渐进层层深入的教学方法来激发学生思考，培养学生的思维能力。 教 学 过 程教学环节教学内容师生活动设计意图一、导入同学们，上课之前我们先来回忆一首赞美母爱的古诗（出示课件）

2、相信这首诗对大家来说都不陌生吧，我们来齐背一遍。我们都知道母爱是世间最平凡而又最伟大的爱。她充盈于天地之间，像灿烂的阳光，像淙淙的春水，无时无刻不在温暖、滋润着我们，那我们该如何回报她呢？今天，让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗金色花，让金色花悄悄地告诉你。师生齐背游子吟用游子吟这首赞美母爱的诗歌引出话题。走进作者三、初读课文，整体感知我们先来看看金色花是什么花种？大家齐读一下金色花的简介。我们来看看作者泰戈尔究竟是何许人也，我们通过一个短视频来简单了解一下。之前老师布置了预习作业，我们先来看看本篇文章中有哪些生字词，大家齐读一遍以上的生字词。（匿笑、花瓣、沐浴、遮蔽、祷告、嗅到）读的

3、非常的铿锵有力，老师很喜欢。（重点讲解其中三个）看来大家的预习工作做得不错，我们来看到词语积累的部分，看看以上的这些词语是什么意思。（罗摩衍那：印度古代梵文叙事诗；匿笑：匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑；祷告：向神祈求保佑；沐浴：洗澡，比喻承受润泽培育）金色花是一首美妙的散文诗。在这节课中，老师想这样陪伴大家走进金色花。（ 美读，品读，背读）美读：美美地朗读；品读：读一读，品一品，品出语言的精妙之处；背读：背读悟情，体会爱意。我们先进入美读环节。美读老师给大家提出了三个要求（读出画面感（动动自己的小脑瓜，把课文想象成一幅幅画面，像看电影似的一幕幕放映出来）；读出儿化音（找第一段加上儿化音）

4、；读出温馨感（母子之间的亲情是可贵的是温馨的温暖的，我们要试着读出这种感情来）齐读金色花简介并观看泰戈尔作者的视频简介，再齐读生字词和词语意思。了解题目金色花究竟是什么花种。了解泰戈尔作者的简介，知道他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。四、精读课文，品味语言1.美读课文同学们试着朗读金色花，读的时候注意停顿、重音、语速。精美的朗读可以让我们接受美得洗礼，刚才同学们的朗读中,语气语调都比较标准，如果能读的更加具有感情就更好啦。接下来，让我们一起来聆听课文朗诵，并思考这首散文诗向我们展示了怎样的一幅画面？小提示：课文向我们展示了什么画面？大家先用一个词语来回答。（嬉戏）嬉戏的画面里都有谁呢（孩子、

5、妈妈、金色花）好，请一位同学总结一下大家的发言。明确：课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 点评：概括的非常完整全面，很棒，请坐！（引导：人物、事件、地点）（板书 心形板书）2、品读课文师：当老师第一次读完这篇散文诗时，我笑了，因为孩子的调皮与可爱。我想每读完一部优秀的文学作品，有些东西给我们的印象是非常深刻的，或是熠熠生辉的人物形象，或是行云流水般的语言。同学们，接下来让我们一起来读一读，品一品文章的精妙之处，同桌之间相互讨论交流，划出文中感动你的句子，谈谈从中你体会到了一个怎样的妈妈，怎样的孩子，体会到了怎样的感情？从 中，我读出了一个 的孩子。从 中，我读出

6、了一个 的妈妈。学生齐读金色花，再听录音范读。整体概括课文所描绘的画面。再次进入到文本，同桌讨论交流划出文中感动的句并谈谈从中体会到了怎样的孩子和妈妈。初读课文感知，要求读准字音字形并带有一定的感情。在讨论交流中，感知母子的性格特征，训练学生的概括能力。四、精读课文，品味语言说的非常好，看来大家都有一双孙大圣的火眼金睛，都找出了文章中让人感动语句。 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? 你要是叫道:孩子，你在哪里呀?我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过

7、金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗? 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 你到哪里去了，你这坏孩子? 我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。点拨：有同学的学习习惯非常好，指导动手记笔记师：经过这么多句子的品读，现在我们再回过头来一起看看。文中的孩子和妈妈分别具有什么样的性格特征呢？（填词游戏，大家一起回答）从学生找出

8、的句子中再重点进行品读赏析，赏析其中的关键词语帮助学生体悟其中的情感。再通过多次指导朗读让学生读出亲切感温馨感。进行游戏环节，师生互动通过拨动版块儿游戏来调动学生的积极性并归纳总结出母亲和孩子的性格特征。让学生通过品读分析出句子中的关键词从而体会出其中的情感再次进行诵读，通过朗读方法的指导教会学生诵读文本。四、精读课文，品味语言是啊，多么调皮的小孩，多么慈祥的母亲。这样美的一篇诗文，如果仅读几遍，怕是不能深切地体会到诗文语言的流畅及情感的美丽。还是得读出感情来。接下来请同学们以小组为单位，在音乐声中去品读金色花，体会诗文中母子间的那份亲密、甜美。只选取一小段来朗读，分角色朗读，一名同学读妈妈的

9、部分，一名同学读孩子的部分，读给同桌听，读给组员听，注意感情，我们待会儿来一起朗读，看看能否读出其中的温馨与甜美。点评：听着大家的朗朗书声，让我感受到什么叫“求知若渴”，接下来我们请2-3个小组的同学选取一小段来朗读看看。（读的不错，看来你们小组的默契配合度很高）3.背读悟情、感受爱意刚才我们用声音演绎了这首优美的散文诗，从中我们感受到了一个具有魔法的小男孩。假如现在你变身为这个天使般的孩子，你愿意接受老师的采访吗？孩子，你变成金色花后做了哪些事？（连线游戏，1人）明确：（三次嬉戏） 母亲做祷告时，散发香气。母亲读书时，投影书页。母亲去牛棚时，恢复原形。学生再次进入到文本当中，以小组为单位，分

10、角色进行朗读。选取2-3小组展示朗读交流。分角色进行朗读是为了帮助学生更好的体会母亲和孩子之间不同的情感，而以小组为单位是为了培养学生的小组合作能力和探究能力。四、精读课文，品味语言师：从这三次嬉戏中，我们可以看出这个孩子是一个调皮可爱、孝顺至极的孩子。那老师想问大家，这种天真、调皮、孝顺的人格特征是孩子与生俱来的吗？是谁带给他的呢？在这首散文诗中，正因为妈妈的爱，才使得孩子有如此的调皮可爱，如此的无忧无虑，而孩子也以他特有的方式去表现对母亲的爱。说明爱是交流的。（板书爱箭头）诗文要表现得就是这世上最可贵的母子间亲密的深情。明白了这点，我们同学会把这首散文诗读得更好。这么饱含深情的散文诗，我们

11、更应该把它收录进我们的知识文库之中。接下来，我们进入到背读环节，在背读中去体悟真情，感受爱意。1.一提到背课文，有的同学可能就面露难色。今天老师就教给大家三个小方法来背诵散文诗。找到文章的结构特点，“理思路背诵”。三次嬉戏中有几个“当”？（当你沐浴后、当你吃过午饭、当你黄昏时）2.老师还有个建议，本文是一篇散文诗，散文的形式，诗的实质，我们可以把它们变成诗行背诵；3.还可以分角色背诵，这种有对话性的散文诗，我们可以邀请你的同桌或者组员一起来背诵。妈妈时读出妈妈的焦急感情，孩子时读出他的天真烂漫。我们来试试这种方法，让我们一起读出甜美、温馨、清新的场面，读出不同的角色和感情。同学们，这是一首爱的

12、赞歌，让我们全体起立，带着爱意去吟诵这首散文诗。从三次嬉戏中孩子们找出母亲和孩子的爱是相互的，是交流的，从而引申到背读课文环节。教师教授背课文的方法，学生学以致用再通过背读的方式呈现。背读课文目的在于培养学生的思维能力，通过学习到的背诵方法时能及时的学以致用并背读出感情，从而再次体会母子之间的深情。四、精读课文，品味语言（齐合）假如我变成了一朵金色花（男合）只是为了好玩，长在那棵树的高枝上（女合）笑嘻嘻地在空中摇摆（男合）又在新叶上跳舞（齐合）妈妈，你会认识我吗？（男合）你要是叫道（女合）“孩子，你在哪里呀？”（男合）我暗暗地在那里匿笑却一声儿不响。（齐合）我要悄悄地开放花瓣儿看着你工作（女合

13、）当你沐浴后，湿发披在两肩穿过金色花的林阴走到你做祷告的小庭院时你会嗅到这花香却不知道这香气是从我身上来的（男合）当你吃过午饭坐在窗前读罗摩衍那那棵树的阴影落在你的头发与膝上时我便要将我小小的影子投在你的书页上正投在你所读的地方但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？（齐合）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去我便要突然地再落到地上来又成了你的孩子求你讲故事给我听。（女合）“你到哪里去了你这坏孩子？”你这坏孩子？”（男合）“我不告诉你，妈妈。”（齐合）这就是你同我那时所要说的话了。点评：听你们的朗读真是一种美享受，经过这节课的学习，老师发现你们的朗读水平有了很大的提高，为你们点赞。仿写延情这首散文诗中

14、的孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎么样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？ 请你按照“假如我变成了_，我要_”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。 例子：假如我变成了一艘船，我要带妈妈同游世界。（真是奇特的比喻） 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮前行的路。（想法很奇妙、看得出你对妈妈深沉的爱）同学们，看着你们脸上洋溢着对母亲的爱，我真为你们的妈妈感到幸福与感动。七、布置作业（待定）如果哈里波特送你一根魔法棒，你可以变成你想变得任何东西，去感受母爱，那么，你会变成什么？让我们回忆往昔与母亲的

15、点点滴滴，把自己的想法，写在精美的爱心卡片上献给母亲。下节课展评给大家，分享交流。 金色花 泰戈尔 金色花 我 大爱无言 妈妈 嬉戏学生按照分角色的方式齐背课文，背的过程中注重感情和关键词的语气背诵。效果好。分角色背读能让学生更加体会到其中母子之间的语气语调，从而归纳出母子之间的感情，深化主旨。五、仿写延情（男合）“我不告诉你，妈妈。”（齐合）这就是你同我那时所要说的话了。点评：听你们的朗读真是一种美享受，经过这节课的学习，老师发现你们的朗读水平有了很大的提高，为你们点赞。仿写延情这首散文诗中的孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜

16、。善良而富有想象力的你们呢？将以怎么样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？ 请你按照“假如我变成了_，我要_”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。 例子：假如我变成了一艘船，我要带妈妈同游世界。（真是奇特的比喻） 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮前行的路。（想法很奇妙、看得出你对妈妈深沉的爱）同学们，看着你们脸上洋溢着对母亲的爱，我真为你们的妈妈感到幸福与感动。七、布置作业（待定）如果哈里波特送你一根魔法棒，你可以变成你想变得任何东西，去感受母爱，那么，你会变成什么？让我们回忆往昔与母亲的点点滴滴，把自己的想法，写在精美的爱心卡片上献给母亲。下节课展评给大家，分享交流。 嬉学生思考用“假如

17、我变成了什么，我要怎么样句式”抒发自己对妈妈的深情。这一环节，同学们滔滔不绝的抒发自己的感慨，用了很多奇特的比喻来表达自己的感情。仿写延情这一环节能让学生在体会到课文中母子情深的感情后运用到自身当中，抒发自己对母亲的感情。教学反思本人在教学活动中调动学生积极性，利用教学创新，引导学生积极主动探究新知识，形成活力课堂所采取具体的措施。金色花是泰戈尔散文诗集新月集中的代表作。篇幅短小而意蕴丰富。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起。以“假如我变成了一朵金色花”为首句，并以此发生想象。一个有魔力的小男孩儿和母亲玩“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美；二是诗的画面美；三是诗的情感美。教学中我通过灵动多姿的朗读（初读、听读、小组读、分角色读等）让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中熏陶感情。我觉得本课成功的点在于：教师采访环节和仿写延情环节。在这两个环节中我先让学生自己想象成为这个具有魔力的男孩儿再找出为妈妈做的三件事，从中看出一个满怀感恩之心的孩子，再引导学生充分发挥自己的想象能力以“假如我变了 ，我要 。”句式表达自己对妈妈感激之情。学生们在这一环节很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。总结