初中语文人教七年级上册（2022年新编）写人要抓住特点外貌描写

1、写人要抓住特点 外貌描写 (蒿溪民族学校 赵雪清)【教学目标】1、引导学生学会抓住特征刻画人物。2、体会外貌描写对于塑造人物的作用。3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。【教学重难点】 学会抓住特征刻画人物。【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入猜猜他们是谁？1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）。3、他有

2、三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）师：同学们为什么能很快地猜出以上三个人物是谁？预设：因为他们的外貌都有自己的特点。师：如何理解“特点”一词？预设：特点就是人或事物所具有的特别或特殊之处。区别去他人不同的独特之处。师：请同学们继续阅读上面对三个人物的描写内容，思考：这几段话中包括哪些描写内容 ？预设：容貌、身材、衣着、神态师：这在人物的描写中属于什么描写？外貌描写：即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格。一般包括神态描写与肖像描写两部分。二、范文引路，得方法材料一： 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸

3、。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏（k），整个描绘出坚忍无比的生的意志。 （贝多芬）师：阅读材料一，思考：这段话主要描写了贝多芬的哪个部位？作者是按照什么顺序进行描写的？预设：外貌描写要有一定的顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。材料二：他生就一副多毛的脸庞，(植被多于空地)，浓密的胡髭(z)使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了(皱似树皮的)黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛(像纠缠不清的树根)，朝上倒竖。一绺绺灰白

4、的鬈(qun)发(像泡沫一样)堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到(热带森林般)茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的(犹如卷起的滔滔白浪的)大胡子。 茨威格列夫托尔斯泰师：阅读材料二，思考：这段话主要描写了列夫托尔斯泰的哪个部位？作者是按照什么顺序进行描写的？师：继续阅读材料，思考：括号里的内容有什么特点？通过对比思考增加了括号里的内容之后有什么好处？预设：运用了比喻和夸张的修辞手法。使描写对象更加生动形象，特点更突出，印象更加深刻，充满想象力。三、片段微写，用方法从班上选择你熟悉的一个同学，用文字给他“画”一副肖像。要求：画”肖像时，用词准确生动，并用上以上的外貌描写方法，200字左右。分享评价,内化方法步骤：写完后先自评，每写到下面的一点，就在相应的表格内画上；然后同桌互评；最后交流展示，师生共改。外貌描写（突出特点）其他书写容貌身材衣着神态写作顺序修辞自我评价同