小三级阅读理解答题技巧

1、学校三年级语文阅读懂得答题技巧全汇总！ 语文考试中的阅读懂得是整个试卷中很重要的一个部分, 就可以看出； 解题步骤 1通读文章,明白主要内容,揣摩中心思想； 2仔细通读全部题目,懂得题意,明确题目的要求； 这一点从它所占的分值 3逐条解答,要带着问题,仔细地 阅读 有关内容,仔细地摸索,组织答案； 4检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确； 主要题型解题方法 一,题型：段意,主要内容的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间,什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事； 2说明文：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3谈

2、论文：回答清楚谈论的问题是什么,作者的观点怎样, 格式：用什么论证方法证明白（论证了）论点 第 1 页,共 8 页二,选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是依据中心解答的） 例如：谈谈你的收成；告知我们什么道理；你有什么启示 有些文章可以直接在文中找到中心句； 写人的,主要是颂扬主人公的某些优秀品质； 写景主要颂扬景的美丽可爱； 写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的宠爱； 借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有 谈论性的话,假如有写人的成分,那就是借物喻人；假如有说理的意思,那么确定 就是借物喻理； 三,懂得句子的含义 所谓的含义就是包蕴在文章里面的意

3、思,不是一下子就能看出来的,要通过我们仔 细的揣摩,实行一找二写的方法来完成；句子的意思有明暗两种；明的就是在文章 终止那些谈论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答；暗的难度大一点,必 须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的大事所反映的思想感情等的关键词 摘录出来,用自己的语言表达出来； 四,某句话在文中的作用： 1.文首：开篇点题；总起下文； 2.文中：承上启下；总结上文；引起下文 3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照管开头 五,修辞手法的运用和作用： 1.比如,拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性； 2.排比：有气概,加强语气,一气呵成等；答题格式：强调了对象

4、特性 3.设问：引起读者留意和摸索；答题格式：引起读者对对象特性的留意和摸索 4.反问：强调,加强语气等； 六,联系上下问说明词语的意思： 方法 1 顾名思义,接受扩充关键字的意思,然后连接成一句话 方法 2 找近义词的方法,留意要能替代到文中,仍保持通顺 方法 3 结合这个词所描述的对象具体描述 七,选择正确的读音 一般显现的是多音字,依据自己的积存和文章中的词语作出恰当的选择； 八,选择恰当的字词 1.仔细 阅读 字词所在的句子,明白句意,揣摩作者的写作目的； 2.仔细辨论两个词语的区分是什么,以 九,标点符号的作用 1. 的作用 1 为依据作出选择； 说明说明 ; 话题的转换 ; 表示话

5、语的中断 ; 时间或声音的连续； 2. 的作用 引文的省略； 列举的省略； 说话断断续续； 3. “的”作用 第 3 页,共 8 页直接引用 特别含义 强调意思 特定称谓 十,给文章加上恰当的题目 1.依据文章的主要大事,主要人物,加上简短的修饰语；（比较保险） 2.依据文章的中心,用中心词作为题目； 十一,文章的写作次序 1.时间先后次序； 2.地点变换的次序； 3.事情进展的次序； 4.按总后分,总分总,先分后总的的次序； 十二,填上合适的关联词 1.并列 一面 一面 一会儿 一会儿 既 又 2.递进 不仅 而且 不但 仍 连 也 3.选择 不是 就是 或是 或是 宁可 也不 4.转折 尽

6、管 可是 虽然 但是 却 然而 5.假设 假如 就 假使 便 要是 那么 6.条件 只要 就 只有 才 无论 都 不管 也 7.因果 由于 所以 由于 因此 既然 那么 答题技巧 1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最终一段某句 第 4 页,共 8 页的作用； 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是 落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用；从内 容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔；中间某段的 问题, 在结构上是起到承上启下, 过渡的作用； 最终一段或某句的作用是总结全文, 点明文章

7、主旨,让人回味无穷,并与题目相照管； 2.文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要依据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂,颂扬,宠爱,宠爱,感动,高 兴,期望,震惊,眷念,惆怅,淡淡的忧愁,惋惜,思念（怀念）家乡和亲人,或 者是厌倦,憎恶,痛楚,惭愧,内疚,痛恨,伤心,哀思,遗憾等；一般作者的情 感可以从文章的字里行间可以看出来的, 3.概括文章主旨； 有的或许写得比较含蓄, 有的是直抒胸臆； 对于这种题目,在回答之前确定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来 进行回答： “通过 故事,歌颂（颂扬）了 表达了作者 的思想感情,揭 示了 的深刻道理；我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别

8、是第一段或最 后一段的第一句或最终一句, 文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题； 4.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目,我们第一要看一看这一句用了那种表达方式,表达,描写, 说明,谈论,抒情,特别是描写中又分为人物描写,景物描写和带综合性的场面描 写；而人物描写仍可细分为语言描写,动作描写,心理描写,肖像描写和细节描写, 第 5 页,共 8 页描写的作用是使文章生动,形象,感人；抒情的运用,能增强文章的感染力,突出 文章的中心；假如文中有一些神话故事,民间传奇以及自然界当中的神奇景象的描 述,它的作用是增加了所写内容的神奇颜色 ,引起读者的爱好； 5.

9、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多,常用的有 8 种,比如,比拟,夸张,排比,对偶,反复,设问,反问； 其中考得最多的是比如,拟人,夸张,排比,比如的作用有三：一是使深奥的道理 浅显化,帮人加深品尝；二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受；三是使概括的 东西形象化,给人鲜明的印象；拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生 鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的猛烈感情,运用拟人表现宠爱的事物,可 以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕 露,给人以猛烈的厌恶感；夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情 态度,从而引起读者的猛烈共鸣；通过

10、对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想 象,有利于突出事物的本质和特点；排比的作用在于能突出文章的中心,表达猛烈 奔放的情感,增强语言的气概；是提高表达成效的重要环节；仍有叠词,短句使用, 使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口； 仍有一种修辞用的比较多的就是引用, 有时阅读懂得中会有引用的诗句, 名人故事, 仍出名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有 “文章中引用的内容有什么作 用？ ”,这种题目回答时要留意答到这样两个关键词,一个是 “衬托了记述对象的品 质,突出了主人公的某种精神 ”； 对以上类型的问题必需要结合文章的具体内容来回答； 第 6 页,共 8 页6.文中某句话有什么含

11、义？或告知我们什么深刻的道理？请说说你的懂得； 这种问题的回答不是简洁地从文中查找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同 学平常多读多看多积存,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地 懂得文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的懂得精确地表达出 来； 7.比较阅读懂得； 有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的 题目,我们可以从文章的内容,写作特色,感情基调等方面进行比较； 以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读懂得； 8.说明文的阅读懂得； 对于说明文的阅读懂得,我们可以抓住三点：说明对象,说明次序,说明方法； 说 明次序就是三种：包括时间次序,空间次序,规律次序； 最重要的是说明方法及其 作用,常用的说明方法有分类别,举例子,打比方,列数据,作比较,下定义,作 诠释,画图表,引资料； 其中涉及较多的是分类别,举例子,打比方,列数据,作 比较；分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚；举例子可以起到使内容具体,加 强说服力的作用；打比方的说明方法跟修辞格上的比如是一样的,这种方法可以突 出事物的性状特点, 增强说明的形象性和生动性； 列数据可以使说明的