小学四年级语文上册第四单元普罗米修斯教学设计

1、县四年级语文学科大备课主备人：审核人：任课教师：授课时间：教学内容第 四 单元第 14 课普罗米修斯共 2 课时会认“斯、惨”等 13 个字，会写“悲、惨”等 14 个生字。正确、流利、有感情地朗读文章。用“人物关键词”方法,简目单概括课文内容，复述大意。标预3.通过画面展开想象学习神话故事，感悟人物形象，领略正义和大设爱的力量。4.激发阅读希腊神话和中国古代神话故事的兴趣。教学重点教学难点教法学法教学准备主要内容，体会人物品质,感受神话的魅力。结合重点语句，想象画面，体会人物品质。朗读法、讲授法、启发法、小组合作探究法识字卡片、多媒体课件教学流程集体备课任课教师二次备课第一课时板块一：谈话导

2、入，板书课题1、同学们，四年一届的奥运会是全世界最盛大的体育赛事，在奥运会之前还有一个盛大的仪式传递圣火，“圣火”传递的不仅是一种奥运精神，更是为了纪念古希腊的一位神普罗米修斯。（板书课题）2、神话故事简介（检查预习情况）板块二：初读课文，初步感知1、听范读，圈出不理解的词语，以及句子。2、指生分组朗读课文，扫清生字障碍。读准字音，认 清字形，交流自己的识字方法。重点指导“悲、佩、锁、狠、愤、获”的写法。3、理解“气急败坏、惩罚”词语的意思并学会运用。多音字“恶”的区别。【设计意图：教学之初，把课文中有特点、有规律的词语整理出来，帮助学生顺利地读通、读懂课文。】 4、感知内容请大家用最快的速度

3、把这篇课文浏览一遍，找一找：这个故事写了哪几个神？说出他们的名字。a、这篇课文讲了一个什么故事，了解故事的起因、经过、结果。起因：地面上没有火，人们生活悲惨。经过：普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚。结果：大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。b、按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。【设计意图：教给学生概括课文内容的方法，概括文意既是故事性较强的文章的训练要点，也是中段学生的语言训练重点。】板块三：本课小结板块四：布置作业1、抄写生字词语2、熟读课文第二课时板块一：回顾课文、导入新课上节课我们已经预习了课文，谁来说说课文课文主要讲了什么故事？课文讲普罗米修斯冒着生命危险为

4、人类拿取了一颗 火种，因此受到惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯解救，获得自由的故事。板块二：品读课文，体会情感（一）了解事情的起因1、自由大声朗读课文第 1、2 自然段，你读到什么？ a、没有火得悲惨情景，到底是怎样的悲惨情景？（出示一片漆黑的照片，展开想象）b、为什么让普罗米修斯会决心冒着生命危险，去“盗” 火种？（出示普罗米修斯资料）c、从无火到有火人类的生活有哪些变化？2、从这里你们看到了一位怎样的普罗米修斯？（板书： 爱人类）3、齐读第 1、2 自然段。（二）品读画面，激发感情1、火种给人类带来了许多好处，但是给普罗米修斯却带来了什么？默读课文第 38 自然段，将让你感动或震撼的画面，用横

5、线画出来。a、锁之痛“普罗米修斯的双手 就是不响宙斯屈服”（出示）透过哪些词句你感受到什么？四肢被死死地锁住会是什么滋味？有感情的朗读第 6 自然段。b、啄之痛“狠心的宙斯派 永远没有尽头了。”（出示）铁链锁之痛坏远远不够，你透过哪些词语还看到了什么？听到了什么？普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦？有感情的朗读第 7 自然段。2、此时此刻，你又看到了一位怎样的普罗米修斯？（板书：勇敢）3、尽管普罗米修斯受尽了痛苦和折磨，但他就是不向宙斯屈服，他心里是怎样想的？谁能用文中的话说一说。a、出示：第 5 自然段读好“？”和“！”：“？”哪种语气？表示的意思是什么？“！”哪种语气？b、面对沉重的铁链，他说：

6、 面对悬崖峭壁，他喊道：面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道：（配乐，你想对普罗米修斯说什么？）【设计意图：通过拓展说话练习，可使学生更进一步体会到普罗米修斯为造福人类，宁愿承受各种痛苦，信念坚定。】 b、支撑普罗米修斯不屈服的信念是什么？（板书：为人类）d、小结：这声音在高加索ft上空久久回荡，锁不住他为人类造福的真情，啄不灭他为人类造福的真心。故事结果普罗米修斯不仅感动了我们，同样感动了大力神赫拉克拉斯，从而救了他。（齐读第 9 自然段）板块三：配乐齐诵，升华精神配乐，齐诵普罗米修斯赞歌板块四：走向神话，走出神话1.推荐阅读古希腊神话2.普罗米修斯的故事讲完了，但他永不屈服、勇敢抗争的意志和对人类无私的大爱已经深深铭记在我们每一个人 心中，在古希腊神话故事这本书中，还有许多精彩的故事，课后，有兴趣的同学可以找来读读。【设计意图:通过推荐阅读，进一步激发阅读希腊神话和中国古代神话故事的兴趣，增加学生的课外阅读量。】板块五：布置