小学一语文下册第五单元《司马光》教案

1、新建学校导学案单元五课型新授课题司马光主备人薛丽红教案1、通过读书,熟悉“ 司、假” 等13 个生字,会写“ 别、到” 等6 个字；2、能正、流利、有感情地朗读课文；目标3、能从课文插图中观看出人物的表情、动作、神态；教案识字、写字教案识字、写字重点难点课前 预备课件课时第一课时同学活动老师活动课中备课或课后反思同学谈话沟通；一、谈话导入：这节课我们来拜望用自己喜爱的方式阅读课文；画出生字,新词,读准字音；1 同学仔细观看“ 我会写” 中的六 个字,发觉六个字的规律：2、自由练写,3、书写展现,相互评判,读书沟通,理清故事内容,排序： ）有一天,他和几个小伴侣在公 园里玩； ）古时候,有个孩子

2、叫司马光； ）别的孩子都慌了,跑去喊大 人； ）掉进水缸的小伴侣得救了；一位古人,他是谁呢？板书：司马光）,这 个人你明白吗？相机教 认生字“ 司” ,介绍复 姓“ 司马” 和司马光；二、整体感知课文内容 1、观看：出示插 图,从图中你看懂了什 么？仍有什么地方不懂；2、自读；用自己喜 欢的方式阅读课文；画出 生字,新词,读准字音；说说你读懂了什么？ ）司马光拿起大石头,把水缸砸 三、自主识字破了；1、同桌利用字卡, ）一个小伴侣不当心掉进大水缸互读检测；借助“ 我会里；认” 和“ 我会写” 引导学 生沟通识字方法,如换偏 旁、猜字谜、组词识字 等； 2、开火车读生字,读词语；随机挑选生字扩

3、词或挑选句子指导朗读；强调重点字“ 玩、司” 的1 / 5 读音,同时引导同学留意“ 一” 的不同读音；四、写字练习：1、引导同学仔细观 察“ 我会写” 中的六个 字,发觉六个字的规律：左右结构；组织同学争论 在书写中应留意什么？2、自由练写,老师有意识地指导难点 字：如“ 那、都” 两字中 的“ 右双耳” 的写法；3、书写展现,相互评判,引导同学把不 好写的字多写几遍；五、争论 1 、指名分段读文,引导同学摸索课前提出的 不懂的问题,如：小孩子 是怎样掉时缸里的？当时 情形怎样？是谁救了他？是怎样救的？等；2、分组争论,用自己的话说一说读懂的 问题；板别司马光都到吓叫那书设计新建学校导学案单

4、元五课型新授课题司马光主备人薛丽红1、能正、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；通过朗读来感悟司马光遇教案 目标到紧急情形,冷静、英勇、坚决救人的品质；2、能从课文插图中观看出人物的表情、动作、神态；3、培育同学制造性思维才能；2 / 5 教案 重点朗读、背诵课文教案 难点朗读、背诵课文、观看图片课前 预备课件课时其次课时同学活动 1、同学自由读文,体会有关问 题；老师活动课中备课或 课后反思一、 复习导入 通过学习,我们知道2、观看插图,仔细读书,想像思了司马光是个聪慧、考有关内容；机灵的孩子,那么在同学表演体会司马光救小伙伴 时的表情动作,同学之间相互评救小伙伴的过程中,他是怎样表现的？这议

5、,也可组织同学在读4、5 节的基节课让我们来更加深础上,分角色表演入地阅读课文；以多种形式背诵课文二、读议同学争论表达；1、自由读文,引导学 生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自 己喜爱的符号画出相关 的语句,以明白故事发 生的环境；2、观看插图,仔细读 书,想像摸索：司马光 为什么要“ 砸破” 缸救 小伴侣？老师相机引志 同学想像：小孩子落水 的情形和他落水后的心 情,有感情地朗读课文 三、读演 1、引导同学阅读“ 怎样 救” 的段落,画出相关 的句子及重点词语,如：“ 没有慌” “ 用劲 砸” “ 几下子” 等；重 点体会读一读；2、组织同学表演体会司 马光救小伙伴时的表情 动作,同学之间相互评 议,也可组织同学在读 4、5 节的基础上,分角 色表演 掉进缸的小孩、3 / 5 其他小伙伴、司马 光）,在表演的基础上 引导同学再读体会 四、背诵 1、采纳自由背诵、小 组竞赛、师生共背等形 式,练习背诵；2、同学之间相互协作检 查背诵情形；相互评 议；五、争论 1、从司马光的身上你 明白了什么？请你对司 马光或那个被救的小朋 友说句话；2、假如你在场,你仍会 有什么方法救那个小朋 友吗？组织同学争论表 达；3、假如你身边发生了意 外的事,你会怎么办？ 如：一家长到校想要把 一名同学带走,而老师 不在怎么办？在喧闹的 大街上和家人走散了,你会怎么办？20司马光板哭