初中语文人教七年级上册《天上的街市》教案

1、20天上的街市郭沫若一、教材分析 天上的街市取材于我国古代牛郎织女的传说,诗人通过丰富的联想和想象,描绘了美妙的天街景象,抒发了对美好生活的向往,对理想世界的追求。诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣。二、教学目标1、知识与技能目标（1）.了解本文作者及其写作背景，积累“隔着”“提着”“缥缈”等词语。（2）.理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。2、过程与方法目标（1）.通过反复的朗读,品味诗歌的韵味。（2）.通过对诗歌内容的赏析,掌握写作手法。3、情感态度与价值观感悟诗人对理想生活的向往与追求。三、教学重难点1.重点:有感情地朗读课文,体会诗歌语言的音韵美。理解诗中联想和想象的

2、作用。2.难点:运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。四、教学过程一、导入新课 夜晚，仰望星空，群星璀璨。深邃的夜空，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说？神秘的宇宙，景象缤纷，气象万千。此景此情，令人禁不住心潮澎湃，心驰神往。今天我们将随着著名诗人郭沫若先生一起进入天上的街市，共同感受诗人所追求的那份美丽，那份神奇。二、自主学习成果展示1.作者简介和写作背景。郭沫若(18921978),原名郭开贞,四川乐山人,我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家,代表作有诗集女神星空,历史剧屈原虎符棠棣之花等。天上的街市这首诗选自郭沫若全集文学编。略有改动。1921至1923年期

3、间,五四运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。半殖民地半封建社会中的中国依旧被帝国主义列强和和各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗，这些诗收录在诗集星空里。2.检测生字词。隔着、提着、缥缈、定然、陈列、珍奇、流星。缥缈(piomio):形容隐隐约约,若有若无。定然:必定。陈列:把物品摆出来供人看。闲游:随意游逛。三、开始新课步骤一:初读课文,整体感知1.听读课文,注意诗歌的节奏、重音、韵脚。明确:下面诗句中的“/”表示停顿,加点的字表示重读。远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了,好像/点着/

4、无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中,定然有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品,定然是世上/没有的/珍奇。你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻,定然/在天街/闲游。不信,/请看/那朵流星,是他们/提着灯笼/在走。提示:这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。2.根据朗读节奏自由朗读诗歌,并思考下列问题。(1)天上的街市描写了哪些景物,这些景物有什么特点?明确:街灯(明);明星(闪);街市(美丽);物品(珍奇);天河(浅浅);流星(像灯笼)

5、。(2)诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界?请用一两个词语概括一下。明确:美丽富饶、自由美满。（3）给每个部分加一个小标题明确：星灯辉映图、街市奇珍图、骑牛往来图、天街闲游图步骤二:再读课文,合作探究1.诗人由远远的街灯联想到什么？ 2.又由天上的街市想像到什么？3.诗中哪些景物是联想，哪些景物是想象？（教师补充联想与想象的相关知识）五、小结，美背课文。本诗通过由远远的街灯产生的联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。就让我们带着诗人的向往和追求一起来把课文再次美读一下。六、拓展训练看图片，发挥想象和联想，写一句话。六、布置作业充分发挥你的联想