年级信息技术下册文件和文件夹教学设计与反思

1、年级信息技术下册文件和文件夹教学设计与反思五年级信息技术下册 文件和文件夹教学设计与反思一、教材分析本课是小学信息技术五年级下册第二课文件和文件夹的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名，通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。二、教学目标1.认识文件和文件夹图标及常用文件类型名；2.了解文件和文件夹命名规则；3.掌握在指定位置建立文件夹的方法；4.学会给文件和文件夹改名；三、能力目标1.通过小组合作提高自主学习能力；2.在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力；3.

2、培养学生对信息的分析能力。四、情感目标1.在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神；2.创设适当的情境使学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。五、教学重点文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。六、教学难点文件夹的重命名七、教学方法猜测验证法、自主探究法、协作学习法八、教学过程：（一）、导入：从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。（用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。）（二）、新授：1.认识文件和文件夹：观察“演示”窗口，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？继续观察，请生谈自己的发现。根据图标猜测文件的类型，引出类型名的

3、概念。2.学习命名规则：生交流获取的信息：长度、合法字符、非法字符。出示口诀帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引号；星星问冒号；9个全记牢。（我们在社会上生存同样要遵守规则，否则是行不通的。）3.新建文件夹：尝试操作：在桌面上新建名为自己班级的文件夹。参考课本P25或请教同伴。（提醒小组及时分享自己的收获与困难。-请一生演示讲解。师就演示中出现的问题小结。小竞赛：小组成员依次在同一电脑上新建名为1n的文件夹，哪一组获胜会获得“大礼包”。（一名组长负责组织，另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加，有困难可以由他人协助完成。）（设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。）比赛结束，

4、请裁判点评各小组活动情况。（教师结合裁判点评小组活动，养成良好的合作秩序和习惯。）奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。全体领取大礼包将“三亚风光图片”更名为自己的名字。（参考P30，有问题小组合作解决。）巩固练习：将自己文件夹中的“南山风光.jpg”更名为“三亚南山.jpg”。（通过此练习，引导学生发现给文件重命名时需注意的细节不能更改类型名。）九、教后反思本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，

5、引导学生养成良好的学习习惯；小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。自己去吧教学设计及其反思教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2、

6、正确拼读十三个认读字。3、借助汉语拼音朗读课文。4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学过程：一、激情引趣，直接导入1、今天有3个动物朋友，来到我们的课堂，你们欢迎吗？（出示动物图片）你知道它们有什么本领吗？2、学生畅所欲言。3、出示课题。“自己去吧”二、揭题引疑启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等三、初读课文，学习生字1、学生自己读课文，勾出不认识的字和本课生字。2、师指名读课文（23名）。3、出示词语，学生多形式读。4、认读生字。学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。说说不好认的字是怎样记住的。给这些字找朋友，或者做做动作来加深记住字。

7、四、再读课文，大概了解课文内容1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。五、精读体悟在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”突出“自己”，表现妈妈的.鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等

8、问题，全班交流。4、再读第一自然段，5、同样方法学习第二、三段，然后全班讨论学习。6、分角色朗读。7、学生说一说：在生活中你学会了什么，是怎样学会的？使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。自己去吧是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们

9、自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会的。本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。假如我会变教学设计及反思假如我会变教学设计及反思教学目标知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评

10、要求自评（一颗星） 自评（两颗星）语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通

11、顺的句子、段落，尽量不要改。（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。4、四人小组汇报评改情况：请23小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）三、教师激励学生完善习作1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师