模块三班主任工作课件

1、模块三班主任工作课件模块三班主任工作课件第一章 班级01Page 2第一章 班级01Page 4第一章 班级1班级的含义2班级的产生与发展3班集体4班级管理5班级管理模式Page 3第一章 班级1班级的含义2班级的产生与发展3班集体4班级管理对不同人的尊重体现个人修养1班级的含义 1、班级指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校进行教育教学工作的基本单位。 2、班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织是学校行政体系中最基层的行政组织；是建立和培养班集体的基础和条件。Page 4对不同人的尊重体现个人修养1班级的含义 1、班级指对不同人的尊重

2、体现个人修养2班级的产生与发展 1、最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。 2、捷克教育家夸美纽斯的大教学论（1632）最早提到关于班级授课制的理念。 3、在中国，班级授课制最早于1862年在京师同文馆中被采用，20世纪初，废科举、兴学堂之后，在全国范围内开始普遍采用班级授课制。Page 5对不同人的尊重体现个人修养2班级的产生与发展 1、对不同人的尊重体现个人修养3班级体班集体的形成与发展3班集体的构建原则2班集体的基本特征1班集体的教育作用4班级组织结构4Page 6对不同人的尊重体现个人修养3班级体班集体的形成与发展3班集体请在这里输入您的标题班集体的基本特征1 1、班

3、集体：是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 2、班集体的基本特征 1）明确的共同目标。这是班集体形成的基础。 2）一定的组织结构。 3）一定的共同生活的准则。 4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。Page 7请在这里输入您的标题班集体的基本特征1 1、班集体：班集体的构建原则2 1、有利于教育原则，班级组织建立的首要原则。 2、目标一致的原则 3、有利于身心发展的原则Page 8班集体的构建原则2 1、有利于教育原则，班级组织建立的首要争创优秀班集体发挥学生个性特长及时组建班委会扩大积极分子队

4、伍重视班级规章制度的贯彻执行请在这里输入您的标题班集体的形成与发展3组建班集体阶段抓紧时间全面了解学生建立班级规章制度组织和开展班级活动初步形成阶段形成发展阶段Page 9争创优秀班集体及时组建班委会请在这里输入您的标题班集体的70、班主任在组建新班级时应注意（ ）A抓紧时间全面了解学生B建立班级的规章制度C组成班委会，形成好的班风D组织开展班级活动E争创优秀班集体 70、班主任在组建新班级时应注意（ ） 1、 班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。 2、班集体的教育作用主要体现在： 1）有利于形成学生的群体意识。 2）有利于培养学生的社会交往与适应能力。 3

5、）有利于训练学生的自我教育能力。班集体的教育作用4Page 11 1、 班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育 1、构成要素：团支部、班委会、小组（小组是班级管理中的基层组织）、科代表。 2、班级组织结构的构建原则 1）全面性原则，班集体的建设必须面向全体学生。 2）自主性原则。学生是班级发展的主体，也是班级管理的主人。 3）民主性原则。发扬民主，增强班级的民主意识是班级建设取得成功的重要途径。 4）发展性原则。班级组织结构的构建，也应该具备发展的眼光。全民自发建集体班集组织结构5Page 12 1、构成要素：团支部、班委会、小组（小组是班级管对不同人的尊重体现个人修养4班级管理 1、班级

6、管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 2、班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生。 3、班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制。 4、班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。Page 13对不同人的尊重体现个人修养4班级管理 1、班级管理1常规管理2平行管理3民主管理4目

7、标管理5班级管理模式Page 141常规管理2平行管理3民主管理4目标管理5班级管理模式Pag1.班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为实现班级工作目标，构建良好班集体而前进的一系列职能活动，称为（ ）A 班级建设 B 班级制度管理 C 班级管理 D 班级活动2.班级发展的最高阶段是（ ）A 年级 B 班集体 C 学校 D 挚友01小试牛刀Page 15CB1.班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为3.率先使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的著名教育家（ ）A.埃拉斯摩斯B.夸美纽斯C.斯宾塞D.加德纳4.班级民主管理的理论源于马卡连柯的“平行思想”的教育思

8、想。（ ）01小试牛刀Page 16AB3.率先使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的著名教育家（ 第二章 班主任02Page 17第二章 班主任02Page 19第二章 班主任1班主任概述2班主任的工作意义3班主任的角色Page 18第二章 班主任1班主任概述2班主任的工作意义3班主任的角色P 1、班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。 2、班主任最早产生于17世纪的班级授课制。捷克教育家夸美纽斯的大教学论（1632）最早提到关于班级授课制的理念。 3、班主任的领导方式分为三种：权威型、民主型和放任型。1班主任概述2班主任的工作意义1

9、、有利于实现学校的教育目的； 2、有助于促进学生的身心健康成长； 3、有利于学校工作的组织与管理； 4、有利于教师的专业发展。 Page 19 1、班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对3班主任的角色 说法一： 1、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者； 班主任对班级领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的职权影响力；二是班主任的个性影响力。 2、班主任是学生全面发展的指导者 ； 3、班主任是联系班级中各任课教师的纽带； 4、班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁； 5、班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。 Page 203班主任的角色 说法一：Page 223

10、班主任的角色 说法二：现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的：他不再仅仅是“管理专家”，而且是“活动组织者”“班级管理者”“模范公民”“学生的朋友与知己”“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”等等。 1.变限制为鼓励 2.变封闭型为开放型 3.变被动适应型为主动创造型 4.由权威变成“导师” 5.要做“科研专家” 6.班主任要努力成为一名出色的“外交家”Page 213班主任的角色 说法二：现代教育意义上的班主任1.传统教育的显著特征之一便是教师为中心，而时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就使新形势下班主任角色的转变要（ ）。A. 变限制为鼓励 B. 变封闭型为开放型C

11、. 变被动适应型为主动适应型 D. 变权威为“导师”2.在小学教育实践中，真正具体实现班级学生全面、和谐发展教育目标的执行者是（ ）A.家长 B.科任教师 C.学校职工 D.班主任02小试牛刀Page 22DD1.传统教育的显著特征之一便是教师为中心，而时代呼唤一种新型1.传统教育意义上的班主任倾向于把自己的班级看作是一个单元，往往导致“狭隘的集体本位主义”，而新课程理念下的班主任认识到自己是班级各种教育力量的协调者，所以，班主任角色的转化应该是（）A.变限制为鼓励B.变封闭型为开放型C.变被动适应型为主动适应型D.变权威为“导师”1.传统教育意义上的班主任倾向于把自己的班级看作是一个单元，第

12、三章 班主任的工作内容03Page 24第三章 班主任的工作内容03Page 26第三章 班主任的工作内容Page 25第三章 班主任的工作内容Page 27 1、了解和研究学生的内容 一是了解和研究班集体，二是了解和研究学生个人。 2、了解和研究学生的方法 （1）书面资料分析法了解学生基本情况最简易的方法 （2）观察法最常用、最基本的方法 班主任常用的是定性观察和定量观察 （3）谈话法 （4）调查法 （5）问卷法使用问卷法，最重要、最关键的是设计问卷 优点是可以帮助教师突破活动空间上的限制，进行大范围、远距离、多方面地调查以了解教育学生；不足是有时回收率难以保证。1了解和研究学生Page 2

13、6 1、了解和研究学生的内容1了解和研究学生Page 班主任了解学生的方法很多，实验法是指（ ）。A班主任通过有目的地控制一定的条件或创设一定的情境来揭示学生心理活动规律的一种特殊的方法B就班上发生的某一件事，或班上存在的某一思想倾向或问题，班主任向知情者进行调查访问的一种方法C班主任根据反映学生情况的各种书面材料来了解学生的过去和目前表现的一种方法D班主任在自然状态下，有目的、有计划地对学生进行观察的一张方法班主任了解学生的方法很多，实验法是指（ ）。78、班主任了解学生的方法有（ ）A.观察法B.文献法C.问卷法D.作品分析法E.创新法【答案】ACD78、班主任了解学生的方法有（ ）组织和

14、培养班集体的要求及方法 （1）确立班集体的发展目标 （2）建立班集体的核心队伍 （3）建立班集体的正常秩序 （4）组织形式多样的教育活动 （5）培养正确的舆论和良好的班风2组织培养班集体Page 29组织和培养班集体的要求及方法2组织培养班集体Page 356.班集体并非自发形成，须由班主任以及各方面教育者合作进行耐心组织和精心培养 ，其中班主任的职责包括（ ）A.确立班集体的发展目标B.建立班集体的核心队伍C.建立班集体的正常秩序D.组织形式多样的教育活动E.培养正确的舆论和良好的班风56.班集体并非自发形成，须由班主任以及各方面教育者合作进行（1）确立班集体的发展目标 与学生一起制定班级目

15、标是班主任创建班集体的首要工作。（2）建立班集体的核心队伍 1） 建立班委会，应遵循四个原则： 民主性原则。 用其所长原则。 教育与锻炼相兼的原则。 关心爱护与严格要求相结合的原则。 2）班干部产生形式和方法：“选举制”、“委任制” 、“竞争制”2组织培养班集体Page 31（1）确立班集体的发展目标2组织培养班集体Page 33（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动 最主要的、经常开展的班级活动有教学活动、主题性活动、少先队活动和社会公益活动等等。（5）培养正确的舆论和良好的班风 正确舆论是班集体形成的重要标志。 良好班风是班集体形成的综合标志。 真正的班集体成员的基本特点：

16、 目标的定向统一； 集体主义价值取向； 令行禁止的行动特征； 情感上彼止相悦相容。2组织培养班集体Page 32（3）建立班集体的正常秩序2组织培养班集体Page 34 先进生：思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生。 1、先进生的心理特征：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强超群愿望与竞争意识。 2、先进生的教育：严格要求，防止自满；不断鼓励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步。3做好个别教育工作Page 33 先进生：思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学 后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。 1、后进生的心理特征：不适度的自尊心；

17、学习动机不强；意志力薄弱。 2、后进生的教育： 树立正确的学生观，要关心爱护后进生，尊重他们的人格。 培养和激发学习动机。归因于努力，提高学习动机。 根据德育长善救失原则，一分为二地看待后进生。 为后进生创造成功的机会，提高他们的自我效能感。 德育坚持长期抓，反复抓。3做好个别教育工作Page 34 后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后 中等生通常指那些学习上处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生。学生中的主体。 1、中等生的心理特征：信心不足；表现欲不强；关闭心灵。 2、中等生的教育： 既要抓两头也要抓中间。 根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。 给中等生创造充分展示

18、自己才能的机会。3做好个别教育工作Page 35 中等生通常指那些学习上处于中等水平，而品行等36、小倩爱学习，学习认真，遵守纪律，但胆子较小，不主动参与班级活动，小倩身上具备了（ ）的特点。A.先进生B.优秀生C.中等生D.后进生36、小倩爱学习，学习认真，遵守纪律，但胆子较小，不主动参与以下不属于班级组织管理工作的是（ ）。A. 指导学生成立自治组织B. 丰富班级管理角色C. 班级小干部的岗位转换D. 形成班级管理角色的动态分配制度A以下不属于班级组织管理工作的是（ ）。A1、班会的特点：集体性、自主性、针对性2、班会的种类： 1）两类：班级例会和主题班会 班级例会：定期举行的常规教育，目

19、的强化纪律观念，解决班级生活问题。具有实效性和灵活性的特点。 主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。 2）三类：常规班会、生活会和主题班会4班会活动Page 38集珍珠1、班会的特点：集体性、自主性、针对性4班会活动Page 主题班会的形式有：（1）主题报告会：具有灌输性。（2）主题汇报会（3）主题讨论会：最常见的主题班会形式，具有广泛的民主性。（4）科技小制作成果展评会：具有明显的竞技性。（5）主题竞赛：如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等。（6）主题晚会：如诗歌朗诵会、野营晚会等。4班会活动Page 39 主题班会

20、的形式有：4班会活动Page 41 1、班主任工作计划分为学期计划、月计划或周计划及具体的活动计划。 2、班主任工作计划的原则： 1）目的性原则。总目标以培养社会主义接班人为主体。 2）整体性原则。服从于全面发展的教育目的。 3）群众性原则。计划必须走群众路线，集思广益。 4）稳定性和灵活性原则。 5）超前性和现实性相结合。 3、班主任的工作总结分为全面总结和专题总结。5做好班主任工作的计划与小结Page 40超羡慕群众整体稳定灵活 1、班主任工作计划分为学期计划、月计划或周计划及具6操行评定7建立学生档案8营造优雅的班级环境操行评定的一般步骤：学生自评小组评议班主任评价信息反馈9协调好各方面

21、的教育力量Page 416操行评定7建立学生档案8营造优雅的班级环境操行评定的一般步1.班级目标管理2.班干部队伍建设3.班级教学常规管理4.班级行为常规的管理5.教室文化建设6.了解研究学生7.卫生保健8.班级总结评比9.住校生的生活、学习、纪律的管理10.假期生活管理11.偶发事件的处理10班级日常管理工作的内容Page 421.班级目标管理10班级日常管理工作的内容Page 441.班集体形成的主要标志之一是（ ）A.形成了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确的集体舆论 D.确立了班级工作计划2.班主任是一个班级的主要组织者、协调者和管理者，在实际工作中，班主任如果要避免失误，必须

22、达到的要求不包括（ ）A.忌“懒”，班主任忌讳只满足于班级表面的平稳，而对班级内琐碎的事情更不愿意亲力亲为。B.忌“偏”，班主任忌讳偏心，只喜欢成绩好的学生，不大理睬成绩差或不听话的学生C.忌“虚”，班主任忌讳偏喜欢讲大道理，而应该实在化，具体化D.忌“馋”，班主任忌讳贪吃，只想吃好的，而对普通食物不屑一顾03小试牛刀Page 43CD1.班集体形成的主要标志之一是（ ）03小试牛刀3.班主任对学生的个别教育工作面向的是（ ）A.优秀生 B.后进生 C.全班每一位同学 D.学生集体4.班主任工作的中心环节是（ ）A.组织和培养班集体 B.统一教育影响 C.做好个别工作 D.了解和研究学生“班级

23、是学校进行教学及管理的基层行政组织”。这主要指的是班级的行政性特点。（ ）03小试牛刀Page 44CAA3.班主任对学生的个别教育工作面向的是（ ）03小5.班集体形成的条件和前进的动力是（ ）。A 共同的活动 B 共同的奋斗目标 C 学校的目标 D 班主任的要求6.（ ）是班主任工作能力成熟的重要标志。A 较强的自制自治能力 B 良好的组织管理能力C 较好的语言修养能力 D 灵活的教育应变能力03小试牛刀Page 45BB5.班集体形成的条件和前进的动力是（ ）。03小7.班级建设的设计最重要的是制定（ ）A. 建设的目标 B. 实现目标的途径 C. 具体方法 D. 工作程序8.关于班主任工作的意义说法不正确的是（ ）A. 班主任的工作有助于学生的全面发展B. 班主任的工作有助于沟通班级中的任课教师C. 班主任的工作有助于扩大学校生源D. 班主任的工作有助于学校、家庭、社会的联系03小试牛刀Page 46AC7.班级建设的设计最重要的是制定（ ）03小试牛刀P9.令行禁止属于班集体的（ ）特征。A 目标 B 价值 C 行动 D 情感10.（ ）形式的主题班会具有广泛的民主