课外文言文词语解释课件

1、课外文言文词语解释课外文言文词语解释 选取短小精悍、有教育性 、有相对完整情节的文章人物故事求学做人为官一 、课外文言文选文特征 选取短小精悍、有教育性 、有相对完整情节的文章求学一 二、方法/步骤 第一步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。二、方法/步骤 第一步仔细分析标题 第二步结合注释速读全文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外

2、需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第二步结合注释速读全文 第三步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。 第三步快速浏览题目 第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： 第四步“对症下药”解答问题 1.断句2.实词理

3、解 3.句子的翻译4.要点概括（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析）5.概括中心及开放性试题。(评价、看法、感想、启示）三、 命题特点 1.断句三、 命题特点三、解题步骤、技巧指导 （三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。 （一）分析标题：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容（二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容 （四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话

4、组织文字回答。第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 三、解题步骤、技巧指导 （三）浏览题目再读课文：有的题目选项(15株洲)解释下面句子中标色的词。 群乌争来食之_ 其后数如此_ 考点一实词解释典例剖析(15株洲)解释下面句子中标色的词。考点一实词解释典例剖【思路归纳】本题词语采用方法多角度思维群乌争来食之直接迁移法食不饱，力不足。（马说）语境推断法“食”在此做动词，为“吃”之意。其后数如此直接迁移法扶苏以数谏故。（陈涉世家）成语印证法数见不鲜【答案及评分】 吃 多次、屡次（2分）【思路归纳】本题词语采用方法多角度思维群乌争来食之直接迁移法 文言实词的考查是中考的重点，一般涉及通假字、古今

5、异义、一词多义、词类活用等，而且所考查的课外实词多是在课内文言文中接触过的，理解时必须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文”来理解词义。方法指导 文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体技巧： 文言实词的考查是中考的重点，一般涉及通假字、古今异 技巧一：课文迁移法(直接迁移法)。又称“联想推断法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言文阅读。如解释“及孟子长” 一句中的“及”字，如果联想到“及郡下”(桃花源记)中的“及”字的意思，就能理解该句中“及”可译为“等到”。 技巧二：成

6、语印证法。成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如 “几欲先走”中的“走”，可联系成语“奔走相告”中的“走”来理解，译为“跑”。 技巧一：课文迁移法(直接迁移法)。又称“联想 技巧三：组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如对 “为武置酒乐”(2015长沙)中“置”字的字义推断，可以把“置”组成几个词语，从中做选择：安置、置换、置办、布置通过筛选不难找到“置办”这个意思。 技巧四：对句判断法。又称“语言结构推法”即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象

7、很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据此进行判断。 技巧三：组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”(送东阳马生序节选)中，因“腰”与“戴”对应，我们就可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。 技巧五：字形推断法。汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思，引申为“断、断绝、消失”等，如 “沿溯阻如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”(送东阳马生序节选)中，绝”(三峡)中“绝”为“断”的意思；“哀

8、转久绝”(三峡)中的“绝”是“消失”的意思；“绝”也有“极点”或“极”的意思，如“绝山献多生怪柏”(三峡)中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。绝”(三峡)中“绝”为“断”的意思；“哀转久绝”(三峡阅读下边的文言短文,然后答题. 北人生而不识菱者,仕于南方,席上食菱,并壳入口.或曰:“食菱须去壳.”其人自护所短,曰:“我非不知,并壳者,欲以去热也.”问者曰:“北土亦有此物否？”答曰:“前山后山,何地不有。”夫菱生于水而曰土产,此坐强不知以为知也.注释菱:俗称菱角,水生植物,果实可以吃.坐:因为.题目:下列与席上食菱中的食意思相同的一项是()A,衣食所安 B,谨食之,时而献焉C,设酒杀鸡作食D,

9、退而甘食其土之有阅读下边的文言短文,然后答题.题重在考查一词多义.与现代汉语相比,文言文中的单音节词多,一个词能有好几个意思,我们称之为一词多义.这一题旨在通过对食的词义理解考查实词一词多义现象.答题时不止要了解它在现代汉语中的意义,还要熟悉它在文言文中的多种意义,要结合具体的语境辨析它在句子中的意思.如题目中的食它在每个句子中的意义各不相同:A句中的食作粮食,吃的东西讲,B句中的食作伺养,喂养讲,C句中的食作饭菜,酒席讲,D句中的食作吃讲.参考答案:D题重在考查一词多义.与现代汉语相比,文言文中的单音节词多,一考点二虚词的意义及用法典例剖析 ( 15长沙)下列选项中标色文言虚词的含义和用法与

10、例句相同的一项是（2分（ ） 例句：陵见其至诚 A. 太守即遣人随其往（桃花源记） B. 不能指其一端 （口技） C. 安陵君其许寡人（唐雎不辱使命） D. 其真不知马也（马说）考点二虚词的意义及用法典例剖析 ( 15长沙)下列选项中【思路归纳】此题只涉及一个文言虚词“其”。解答此题，首先要知道“其”字的常考用法，参见“湖南文言文常考字词分类梳理（二）虚词及用法举例”。【答案】 A （2分）【思路归纳】此题只涉及一个文言虚词“其”。解答此题，首先要知 常见虚词的意义及用法辨别方法有以下几点： 1. 句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。 方法指导 2. 代入检验法。中考虚词的考

11、查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断其用法是否相同。 常见虚词的意义及用法辨别方法有以下几点：方法指导 3. 交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的；如果讲不通，意义和用法就不一样。 3. 交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断句中几个文言虚词的用法“之”、“其”、“而”、“以”几个文言虚词的用法“之”、“其”、“而”、“以”“之”的用法一、动

12、词：“到”、“往”、“去” 二、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”三、助词：1、结构助词：“的” 2、主谓之间，取消句子的独立性。不译 3、句末，凑足音节，不译 4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志 吾欲之南海渔人甚异之,欲穷其林水路草木之花予独爱莲之出淤泥而不染久之,目似瞑何陋之有?“之”的用法一、动词：“到”、“往”、“去” 二、代词，代人阅读下面一段文字，完成文后练习。曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今

13、子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。文中的“之”字按其用法分类，最恰当的一项是A./B./C./D./阅读下面一段文字，完成文后练习。参考答案B。结构助词，“的”的意思。动词，“到”的意思。代词，代曾妻。代词，代彘。代词，代曾子。代词，代曾子的儿。参考答案B。“其”的用法一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“这（些）”等二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等欲穷其林食马者不知其能千里而食也其如土石何?其真不知马也!“其”的用法一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“而”的用法一、表并列：“和”、“又

14、”、或不译二、表承接：可不译五、表转折：但是、然而三、表修饰：不译四、表递进：并且、而且六、表因果：因而学而时习之水落而石出河曲智叟笑而止之曰饮少辄醉,而年又最高可远观而不可亵玩焉四时之景不同,而乐亦无穷也“而”的用法一、表并列：“和”、“又”、或不译二、表承接：可1、“而”的意义和用法与“永州之野产异蛇，黑质而白章”中的“而”相同的一项是（)A.任重而道远B.濯清涟而不妖C.吾恂恂而起D.乃斫大树白而书之曰2、“而”的意义和用法与“摘而藏之”中的“而”相同的一项是（）（2分）A.予独爱莲之出淤泥而不染B.溪深而鱼肥C.乃记之而去D.呼尔而与之1、“而”的意义和用法与“永州之野产异蛇，黑质而白

15、章”中的、“而”的意义和用法不同于其他三项的是（）（2分）A.云归而岩穴暝B.佳木秀而繁阴，C.青，取之于蓝，而青于蓝。D.扁鹊望桓侯而还走。、“而”的意义和用法不同于其他三项的是（）（2分）A.默而识之B.刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用他。C.一丝而累，以至于寸。D.长跪而谢之三、1、A2、C3、C4、B、“而”的意义和用法不同于其他三项的是（）（2分“以”的用法一、介词。1、“用”、“拿”、“把” 2、“凭” 3、“因为” 4、“按照”二、连词。表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用来”或以钱币乞之何以战？不以物喜，不以己悲属予作文以记之“以”的用法一、介词。1、“用”

16、、“拿”、“把”二、连词。表1、“以”的意义和用法与其它三项不同的一项是：（）A.威天下不以兵革之利；B.以告先帝之灵C.以光先帝遗德D.以咨诹善道2、“以”的意义和用法与“以钱覆其口”中的“以”相同的一项是（）A.必以情B.以残年余力C.徐喷以烟D.以彰其咎三、1、A2、C1、“以”的意义和用法与其它三项不同的一项是：（）三课堂练习课堂练习一、不死之药【原文】有献不死之药于荆王者，谒者操之以入。中射之士（警卫官）问曰：“可食乎？”曰：“可。”因夺而食之。大王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：“臣问谒者，曰可食。臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之，而王杀臣，是死药也

17、，是客欺王也。夫杀无罪之臣，而明人之欺王也，不如释臣。”王乃不杀。【练习】1、下列句子中的“而”表转折的是（）A因夺而食之B是臣无罪，而罪在谒也C臣食之，而王杀臣D面山而居一、不死之药有人给楚王献长生不老的药，传递人拿着药走入宫中。有个宫中卫士看见后问道：“这东西可以吃吗？”答说：“是可以吃的。”卫士于是抢过来吃了下去。楚王为此甚为恼怒，就要杀死这个卫士。这个卫士托人向楚王解释说：“我问传达人，他告诉我说是可以吃的，我才拿过药来吃下去，这事我没有罪，有罪的乃是传递人。况且客人所献的是长生不死药，我吃了药大王就杀我，这岂不成了丧死药。大王杀死一个没有罪的臣子，就证明有人在欺骗大王。”楚王就放了他

18、。答案：1、(1)拜见(2)拿着(3)劝说(4)放2、B有人给楚王献长生不老的药，传递人拿着药走入宫中。有个宫中卫士陈万年教子【原文】万年尝病，召其子咸教戒于床下。语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄（chn）也。”【注释】咸：陈咸，陈成年之子。戒：同“诫”，教训。1、解释下列句子的加点字：欲杖之（）具晓所言（） 咸叩头谢曰（）大要教咸谄之（）陈万年教子陈万年病了，把儿子陈咸叫到床前。教他读书，教至半夜，陈咸瞌睡，头碰到了屏风。陈万年很生气，要拿棍子打他，训斥说：“我口口声声教你，你却睡去，不听我讲，为什么？”陈咸赶忙跪下，叩头说：“爹爹的话，我都晓得，大抵教儿子对上司要拍马屁、讨好啊，如此而已！”陈万年没有再说话。答案：1、(1)用杖打(2)完全，都(3)认错(4)大致2、A陈万年病了，把儿子陈咸叫到床前。教他读书，教至半夜，陈咸瞌睡北人（北方人）生不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：啖菱须去壳。其人自护所短，曰：我非不知，并壳者，欲以清热也。问者曰：北土亦有此物否？答曰：前山后山，何地不有！夫菱生于水而日土产，此坐强不知以为知也。【注释】菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。坐：因为。【练习】1、解释下列加点