四季 教案教学设计-3

1、四季 教案教学设计 四季 课前透视：这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想像。对于一年中有四个季节，同学并不生疏，但是却经常忽视四季中美妙的景色。学习本课，要让同学充分感受到大自然、亲近到大自然，能充分领会一年四季大自然给我们带来的各种漂亮风光，感受大自然的美妙和珍贵。充分发挥同学的主体地位，建立师生公平的民办法识，以同学的进展为根本，在丰富多彩的教学活动中激发同学学习和制造的热忱。一、学

2、习目标：1熟悉11个汉字，会写4个字。学会2种笔画，熟悉4个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。二、教学重点：识字、写字和练习朗读。三、教学时数：两课时四、教学过程：（一）创设情境，导题激趣1、课件播放四季动画。2、激趣引题：小伴侣们，你们喜爱画画吗？看看这几幅图分别画的是什么季节？怎样看出来的？你们喜爱什么季节？这几幅好玩的图和美丽的文字就组成了我们今日学习的课文四季。（开课伊始，通过动画情境导入，符合儿童的心理特征，激起同学的爱好，唤起同学剧烈的奇怪心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。）（二）初读课文，自主识

3、字1、你们想知道课文是怎么描写四季的吗？请你们把书打开读一读吧。2、在课文中遇到不熟悉的字怎么办？生：借助拼音熟悉生字。生：利用儿歌记住字形。生：边读边看图，想一想，猜一猜。生：向同学、老师请教3、现在就用你喜爱的方法读书吧！（经过一学期的教学，同学基本上把握一些常用的读书方法，教学中，我留意在读书中渗透学习方法，引导同学自主解决遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断沟通、不断探讨的愿望。用同学喜爱的方式读，让同学有更多的自主权，选择适合自己的方法，敬重共性差异，让他们在整体感知的基础上充分展现自己的灵性和共性。）4、我们要熟悉哪些生字，你能找出来吗？你熟悉哪些生字？情愿当

4、小老师带大家读一读吗？生带读。5、同桌出示生字卡片，相互认一认。说一说你是怎么记住它的。（形象识记、猜字谜、加一加、比一比）生：“禾”加上“火”就是“秋”生：没有木头的树林（对）生：我觉得“叶”就像树枝上的一片叶子；生：“冬”的下面两点就像冬每天上飘下的小雪花多么贴切而又富有童趣的比方呀，我不禁为同学新奇的想像力所折服。（识字是一个过程，不同的思维方式和家庭训练方式使同学之间有肯定的差异性，给他们一个空间，进行乐观自主地学习。老师在教学中，应充分调动同学的识字积累，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字，激发同学识字的爱好，进展他们思维力量和想像力量，进行自主性制造性学习。）6、巩固识字，做识字嬉戏（1

5、）请同学当小老师带读，开火车读，找好伴侣一起读（2）做识字嬉戏“拔萝卜”（这个环节同学特殊乐观，争先恐后地举手，一些平常不爱发言的同学也举起了手。从这可以看出嬉戏是孩子的天性，用嬉戏的方式识记生字，激发同学自主学习的爱好，使同学更简单接受、乐于接受，在轻松开心的氛围中达到巩固识字的目的。）（三）再读课文，理解感悟1、选择自己喜爱的方法读课文。你读懂了什么？生：我知道课文写了四个季节生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人2、学习课文。（1）学习四小节例：师：你最喜爱哪个季节？生：我最喜爱春天。师：你能找到描写春天的那一节读一读吗？指生读。生质疑：草芽是什么样的？生：刚刚发芽的小草，细细的，嫩嫩的。师：

6、你从哪儿知道这一节是描写春天的？生：由于只有春天小草才会刚刚发芽，小鸟也从南方飞回来了。师：草芽是怎么对小鸟说的？生读。师：你们想想草芽说话的时候是什么表情？请生说一说、做一做。生（边仿照）：兴奋、感动，由于小草睡了一个冬天，刚从地里探出头来，观察春天这么漂亮，所以很兴奋、很感动。师：那你能学着它的样子说一说吗？生爱好盎然地仿照。师：谁情愿读一读这一节？生读（边读边仿照用手草芽做动作），师指导。（同学的从童话的角度动身，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他同学的共鸣，我趁热打铁，顺着他的思路立刻就将同学的朗读爱好调动起来。）师：你还从什么地方知道春天来了？生：柳树发芽，燕子从南方

7、飞回来了，各种各样的花儿都开了，五颜六色，非常漂亮，天气温和了，小河里的冰开头溶化了，我们的衣服也穿得少了3、学习其它三个季节。（略）4、四季这么美，老师也想读一读，你们同意吗？范读，分组读，男女生对读，选择自己最喜爱的段落读（读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，以读为本，以同学为主体，充分敬重同学的共性差异，给他们充分的时间，让他们选择自己喜爱的方式自由地读书，调动同学朗读爱好，让同学在读中理解，思中感悟，领悟语言的美丽，课文的含义，体会大自然的美妙。）3、试背课文。生可选喜爱的一段背诵。4、分角色表演，在教室内开拓四个季节舞台，请同学自由参与同学的乐观性特殊高，有的扮演谷穗，虚心地

8、鞠着躬，有的扮演雪人，顽皮地挺着大肚子每个人依据自己的想像，配上丰富多样的肢体语言，表演得兴高采烈。（变“讲台”为“舞台”，让同学边背边演，让同学在表演中放飞激情，感受到语言文字的美丽和学习语文的乐趣，体现不同的共性颜色，最大限度地发挥同学的想像空间。）（2）仿一仿，说一说师：你能像课文一样，仿照下面的句式编一段文字吗？ _ _, 他对_说： “我是_。”生：小河唱着歌，他对桃花说；柳枝弯弯，他对燕子说（积累语言是一班级语文教材的一个力量训练点，积累首先从仿照开头，渐渐达到内化、敏捷运用的目的。设计这个句式，还能结合同学生活实际，拓宽同学的思路，培育同学的想像力和制造力，在生活中学语文。）（四）指导写字，对比反馈1、观看生字在田字格中的位置。2、老师范写。5、同学练写。师指导：写一个字后，与范字对比，与同位对比，学会观赏别人的优点，准时找出自己的不足，再接着写，逐步提高写字质量。在写完“七”后，我没有急着教下一个字，而是拿起一个写得较好的同学的本子，说道：写字之前先认真地看范字，再仔细地去写，所以写得特殊好。然后将本子给其它同学传阅，同学们不断发出“哇！真美丽！”等赞美声。在接下来的写字环节中，也学会更加仔细地看范字，找出不足，再接着写。（写字贵在精，不在多，老师指导同学写字时，留意与范字对比，准时反馈，提高写字质量，优化写字过程。）（五）课后练习，拓展延长课后要求同学选做下列