小壁虎借尾巴教案2

1、名师精编 优秀教案小壁虎借尾巴教案一、教学目标 学问与技能：1. 会认 “ 壁、虎 ”等 9 个生字；会写 “河、姐 ”等 6 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；2. 自主探究,明白小壁虎尾巴的用途和易断、可以再生的特点,及小鱼、黄牛、燕子尾巴 的特点；3.能正确、流利、有感情地朗读课文；熟悉感叹号,并正确读出感叹的语气；在语感训练和 表演中深化懂得课文内容；过程与方法：1. 具有肯定的口语表达才能和语文实践才能；2. 进展同学的观看才能、审美才能、朗读才能；情感、态度与价值观：1. 在读中感悟对人要有礼貌；2. 养成认真观看事物的习惯；二、教材分析本单元的学习主要以童话故事为主；本课同样

2、也是一篇童话故事；通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点；课文用 拟人的手法,给小动物们支配不同的身份,运用对话,使文章生动形象；三、学情分析1、同学有肯定的阅读才能,可以依据插图,把课文读通顺；2、课文内容贴近儿童生活实际,语言淳朴,通俗易懂,使同学知道各种物的尾巴都有各自 不同的用处；四、教学重难点重点： 让同学在学习小壁虎借尾巴的经过中,懂得小鱼、 老黄牛、 燕子尾巴用途的词、句子,并明白它们尾巴的功能；难点：正确、流利地朗读课文,能够表演这个故事；五、教学过程（一）、导入 师：森林里要举办比尾巴大赛,比一比,谁的尾巴长（生：谁的尾

3、巴短,谁的尾巴最好看）；好多小动物都来参与了,小壁虎也想来参与；可是它遇到麻烦了,究竟遇到了什么样的麻烦 呢？今日我们就连续来学习 17课小壁虎借尾巴 ；（齐读课题）（二）、活动名师精编 优秀教案1、师：在帮忙小壁虎之前,老师可要考考大家有没有帮忙别人的实力哦！（出示字词课件课件）请你读给同桌的同学听听,看能不能读精确,开头；生：同桌互读检查、开 2组火车火车读（假如中途读错,请小老师教一教）师：孩子们真棒,看来已经做足了预备提小壁虎解决麻烦了；那么就请你打开书 72页,用你喜爱的方式读一遍这篇课文,边读边摸索, 小壁虎究竟遇到了什么麻烦？（适度评 价：读的真认真,说的真完整,看来动了脑筋的

4、）师：看,我们的小壁虎出来和我们打招呼了！（插图）他正在墙角帮孩子们捉蚊子呢；突然啪！一大蟒蛇显现了, 紧紧咬住小壁虎的尾巴；小壁虎拼命往上爬,大蟒蛇用劲往下拽；小壁虎的尾巴,断了； （掌握课件）出示没有尾巴的小壁虎师：现在的小壁虎没有了尾巴,没有尾巴？引导同学说出：没有尾巴多难看啊 生：没有尾巴很难看 师：那这时候的小壁虎心情如何？生：难过、难过那么谁来读读这句话？指导朗读：没有尾巴多难看哪！（指导 1：想想你最难过的时候,说话的语气是怎么样的？指导 2：假如你是小壁虎,小壁虎的尾巴断了,就好比你的双 手没有了； 始终把你的手背起来不能动,这会给你的生活带来多大的麻烦啊,试着用这 样的心情读

5、一读？）师：适时评判：1；老师听了都好难过；2、这可真可怜啊；3、都快要哭出来了呢2、师：没有尾巴可不行；小壁虎想到了一个方法生：借尾巴 师：那么小壁虎都向谁去借尾巴了？大家又借给它了吗？我们一起跟着小壁虎,看看去！师：看,小壁虎来到了哪儿？生：小河边 师：它看到了？生：小鱼姐姐 师：小鱼姐姐在干什么？生：它在水里游泳 师：那你知道小鱼是怎样游泳的吗？做一做动作！生表演动作 师：小鱼们,你们游的兴奋吗？生：兴奋 师：那书上有一个词是形容小鱼游得很兴奋的,叫生：游来游去 师：那你仍能说几个这样的词语吗？-来-去 生举手回答 3、名师精编优秀教案2、小鱼姐姐,师：小壁虎看到小鱼会怎么说呢？出示句子

6、：1、小鱼,你把尾巴借给我！您把尾巴借给我,行吗？请你自己读读这两句话,假如你是小壁虎,你会用哪一句？为什么？（有礼貌）看来你也是个有礼貌的好孩子；师：小壁虎这么有礼貌,那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？师：哦,由于（） 所以（）板书：小鱼拨水来师：老师想请一位最有礼貌的同学当当小壁虎,再来一位聪慧可爱的同学当当小鱼姐姐,读一读他们的对话；指明读；4、师：（1）恩看来找小鱼姐姐帮忙是不行以的了,只能连续向前走； 来到大树上, 他遇到了？我们的牛伯伯正甩着尾巴忙着吃草呢；老师想请你学学小壁虎的语气,帮他借借尾巴,你敢试试吗？那就请你和你的同桌商议商议,一个当小壁虎, 一个当牛伯伯, 开头借尾 巴吧

7、！老师待会儿可要请你到讲台上来表演的哦！（2）两组上来表演读,提示其次组可以学学动物的样子,加上动作；（要是你能读慢一 点,像平常说话一样再清晰一点就更好了）（3）咱们班读得好的孩子可真不少,那就请喜爱牛伯伯的孩子一起来读读牛伯伯的话,剩下喜爱小壁虎的读小壁虎说的话；读的时候你可以站起来加一点儿动作哦！（板书）5、师：哎！看来借尾巴又是失败了,只剩下最终的期望了：燕子姐姐；女孩子们,当当燕子姐 姐吧,男孩子们当当小壁虎,读读看,结果怎么样了？（分角色读、板书）6、师：小壁虎仍是没有借到尾巴,只好回家找妈妈；请你自由读读读读第 7自然段,你知道了 什么？生：长出了一条新尾巴 师：这时候的小壁虎,

8、心情怎么样了？生：兴奋、兴奋 7、师：老师也好替小壁虎高兴啊！让我当一次小壁虎的妈妈吧,你们就是我可爱的小壁虎宝宝；我们来读一读他们的对话（师生分角色）（指导：读得再高兴一点儿）师：小壁虎自己长出了新尾巴,再也不用向别人借尾巴了（板书） 高兴的小壁虎摇着尾巴 到 处走；来到小伴侣们的课堂,他观察孩子们正在学写字；小壁虎也想学一学；孩子,你 能帮帮他吗？怎么样才能把这两个字些美丽呢？生：观看河、借；两个字有什么共同的特点没有？左右结构,左窄右宽观看河： 三点水不在一条直线上；河里的小鱼是一口一口吃东西的,所以我们写河字的时候要先写三点水、横,再写扣,最终竖钩；师：范写河,生用手书空,描红,临写；观看借：横中线,书中线,左窄右宽；师：范写,生用手书空,描红,临写名师精编 优秀教案8、小伴侣们学习的本事越来越大了,通过这节课的学习我们知道了小鱼要用尾巴 拨水, 牛 伯伯要用尾巴 赶蝇子, 小燕子要用尾巴 把握方向, 而小壁虎的尾巴就最奇妙了,被（利用板书总结）咬断了都可以长出一条新尾巴来；小动物们的尾巴各有各的用处；你仍知道什么动物的尾巴有哪些作用吗？（真是个学问丰富的孩子,你明白的真多）我们今日的学习就到这里；下课；板书设计：小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 把握方向 壁虎 爱护自己六、教学反思 经过多次磨课、 上课,我发觉虽然本课情节设计较完整,但简单将授课