小壁虎借尾巴教案 2

1、1、小壁虎借尾巴 教学目标 : 1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 自主探究,明白小壁虎尾巴易断、可以再生得特点 , 及小鱼、黄牛、燕子尾巴得特点 . 3、 在语感训练与表演中深化懂得课文内容 . 过程与方法：、 培育同学得口语表达才能与语文实践才能；2、 进展同学得观看才能、审美才能、朗读才能；情感、态度与价值观：、 在读中感悟对人要有礼貌；2、 培育同学仔细观看事物得习惯；重难点分析 : 1、 让同学在学习小壁虎借尾巴得经过中, 懂得介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途得词、句子,并明白它们尾巴得功能；2、 正确、流利地朗读课文,能够表演这个故事 . 、 通过瞧图 , 让同学懂得小壁虎尾巴得

2、功能与可以再生得特点；课前预备 : 多媒体课件；教学过程 第一课时 一、谜语导入,激发爱好 . 1、猜谜语 . 课件出示谜语：叫虎不就是虎 , 生来有四足 , 喜爱吃蚊虫, 爱在墙角住；出示壁虎图片 , 介绍壁虎；2、揭示课题,导入新课 . 读课题 让同学留意“ 壁虎” 两个字得写法；引导同学用自己得方法记住“ 借” 字；指导书写“ 借 ；二、自读课文,熟悉生字； 一）自由读课文 , 按要求自学；出示学习要求：1、画出本课生字词,留意读准字音 , 认清字形 . 、出示词语 . 小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走伤心姐姐新尾巴 二）同桌合作,找出新熟悉得字,订正读音；（三 师生做“ 我指您认 识字嬉戏

3、. 课件出示三、理清思路 , 整体感知；小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文； 一）为什么借尾巴 . 1、 自由读课文第 12 自然段 , 摸索：小壁虎为什么要去借尾巴 . 小壁虎得尾巴就是怎么断得？2、假如小壁虎不挣断尾巴,会显现什么情形？从壁虎挣断尾巴,可以瞧出小壁虎得尾巴有什么作用 . （二 图文对比读课文 , 摸索：小壁虎向谁借尾巴了 , 借到了吗 .请同学们在课文中找一找；、 重点指导第自然段 . 用引读法让同学懂得第3 自然段每句话满意思与表达次序；老师引读 : 小壁虎爬到哪？看见了谁？它怎么说 .对方怎么回答？2、出示句子：小鱼, 您把尾巴借给我！小鱼姐姐,把您

4、得尾巴借给我行吗 . 引导同学懂得用上“ 姐姐、您、行吗” 等词语及询问得语气 , 说明小壁虎非常有礼貌；小鱼说 : “ 不行啊,我要用尾巴拨水呢； ”引导同学体会加上“ 啊” “ 呢” 这些语气词,可以表现小鱼就是友好拒绝与因不把尾巴借给小壁虎而犯难得心情 . 、 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？同学做动作懂得“ 拨水” ,体会小鱼得心情；练习有感情地朗读对话；出示学习方法 : 学习第三自然段,先学习壁虎爬到哪,看见什么；再学习小壁虎怎么说,小鱼怎么答；最终想想 借给壁虎；4、 方法迁移,学习第 4自然段；: 为什么小鱼不把尾巴5、 课件出示第 4-5 自然段图片,同学练习分角色读好小壁虎与

5、 黄牛、燕子得对话；老师可指导同学做好动作“ 甩”“ 摆” ,从而体会黄牛、燕子得尾巴都有各得意作用；课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴得作用（三 突破难点 , 弄清壁虎尾巴得特点与作用；1、 指名读课文,要求同学找出一组反义词 先怎么样 , 后来怎么样；, 说说小壁虎心情起2、 指导同学有感情地朗读课文,读出从“ 伤心” 到“ 兴奋 得心情；出示相关句子 老师指导：壁虎尾巴一挣就断,断了能长出新得来,这叫“ 再生” ；假如尾巴挣不断会发生什么后果 巴有自我爱护作用；四、拓展延长.会被蛇吃掉 , 从而领会到壁虎尾1、您们仍知道哪些动物尾巴得用处？课件相机出示其她小动物得尾巴. 2、阅读儿歌；课件出示

6、；五、布置作业；1、书写生字；、朗读课文 . 板书设计 : 1、小壁虎借尾巴小鱼 拨水老牛 赶蝇子燕子 把握方向壁虎 爱护自己（再生）课后反思：这就是一篇学问童话, 通过“小壁虎借尾巴 ”得故事 ,生动地介绍了 鱼、牛、燕子尾巴得不同作用,特殊就是壁虎尾巴自我爱护得功能；在课上 ,我勉励同学多读课文、多摸索、多沟通同学读得仔细,读得 出彩；在整个朗读过程中 ,我依据同学得实际、 课文得 特点,分别实行 了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读等形式,使同学始终处在积极得思维状态而不感到疲惫,同时,不求形式统一 ,只求同学真正投 入；而我自己也不断变换角色：有时就是她们得引路人,引导她们把读恳求语气得方法讲出来;有时就是她们得学习伙伴,与她们一起体验文中得情感 ;有时就是她们得竞争对手 ,有意暴露出她们平常读书时存在得问题 ,勉励她们读流利 ,读出感情；在我得努力下 ,课得前半部分 同