《故都秋》课文教学设计

1、故都的秋课文授课方案1、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“凄凉”来写故都的秋的，又是怎样经过联想来把故都的秋与南国的秋进行比较的。2、理解本文的脉络结构。领悟故都的秋声、秋景、秋味。领悟本文“情况俱到，既细且清”“真切灵便”的散文特色，进一步领悟散文“形与“神”的辩证关系。经过阅读领悟散文中作者的感情，领悟并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。陶冶学生性情，提高学生的审美能力。秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描述秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？这些名篇和佳句，有的描述秋天的萧杀和凄凉，抒发生者深

2、深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的灿烂多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜亮的思想，选择了独到的角度，运用别开生面的手法，写出故都的秋这篇散文优选。终归郁达夫笔下的秋是怎样一种情况？“秋”景怎样？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的故都的秋。(板书课题、作者)明确：“故都”两字表示描述的特色，带有深切的迷恋之情，“秋”字明确描述的内容，题目很深沉。郁达夫，原名郁文，浙江富阳人。现代出名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等倡导成立创立社。同年7月第一部小说集堕落问世，产生巨大

3、影响。1923年公布。l923_1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参加倡导成立“左联”，1932年12月公布迟桂花，1933年移居杭州后写了很多山川游记和诗词，1935年公布出奔，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵奥秘杀戮。郁达夫的作品风格清爽，抒情浓烈，有感触情调，有时显露出颓废色彩。课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。“绘秋”部分有五幅图画：破屋秋景、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。提问:1作者主要经过哪些光景来写故都的秋的?破屋秋景、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。提问:2这些光景的共同特色是

4、什么？清、静、凄凉牵牛花：“静着时像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看获取很高很高的碧绿的天气，听获取青天下驯鸽的飞声”既写“静”同时也写“清”；“疏冷淡落”的衰草，表现了“悲凉”。槐树落蕊：整段都衬着了沉静的气氛，突出了“静”。“扫街的树影下的一阵扫后”几句，给人悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还感觉有点儿落寞”几句，抒发了凄凉之感，正是紧扣“凄凉”。提问3、故都北京，即即是在郁达夫那个时代，秋天里，明媚之色有，繁市之境在，作者为什么避而不写？点拨：由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。“是白色惧怕，使郁达夫心境不好；他心境不好

5、，因此喜好冷色彩，总想找寂静处”。这就点名了“时椙闂景”三者的关系，感时生情?以情驭景?以景显情。写自然之秋，抒心里之愁，即是这篇散文突出的特色。提问4、作者为什么将“淡红色”的牵牛花视为最次？点拨：由于“红”的暖色彩不符合作者凄凉的心境。提问5、枣子熟了不也是红的吗？作者又为什么喜欢呢？点拨：作者欣赏的是“全盛时期”的秋，这时的枣是“淡绿微黄”，色彩仍旧同作者的心境切合。提问6、雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？点拨：目的在于衬着“清、静、凄凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，恰似是对着无边的大森林呼叫，呼叫的越响，回荡得越远，森林更为显

6、得空寂。提问7、作者为什么要写故都之外的南国之秋？点拨：为了比较，两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更符合作者的心境。因此可知，为了突出光景特色，鲜亮的比较是有效方法。提问8、思虑第12自然段的讨论有无必要？点拨：这一段经过古今中外的引证，说明感秋各处有，而中国的文人最突出，秋的“深味非北方莫属”，还是为了突出北国之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内容，深入了主题，同时也使文章疏朗不羁，运用自如。提问9、作者在文中张开联想，表现在哪里？其作用是什么？点拨：作者由故都的秋写到江南的秋，由故都秋中的槐树、蝉声、果树写到南国秋中的“二十四桥明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，

7、荔枝湾的残荷等；由现实中作者对故都的秋的感觉，写到外国出名诗人、中国古代出名诗人对秋的描述。作用：在比较、映衬中，突出了故都的秋之“清、静、凄凉”的特色，表达了在这一时期作者的烦闷、忧愁的思想感情。提问10、大家这堂课心情怎样？学生答：老陶醉在“清、静、凄凉”之中，心里感觉压抑。点拨：就要这个感觉！有了这种感觉，你才真的读进去了，品尝到了故都的秋味。但又必定走出这种感觉，由于故都的秋的“清、静、凄凉”是那个特准时代的写照，今日的北京、今日的中国早已进入改革中兴时期，崭新的时代，激发我们的当是壮志激情。提问11、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只采用上述秋景来写呢？试从主客观两方面来解析。解析

8、：的确，作者所写的秋景的“清、静、凄凉”的，他所写的秋景是冷色，秋形是令人感觉有点儿落寞的，秋声是衰弱的残声，秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之因此这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是光景自己固有的特色，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这以致他思想烦闷，闪避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫以前丧父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州时期，郁达夫倡议“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素

9、，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。提问12、作者分别从不同样角度为我们描述了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在记述上述秋景时，是以时间为序来记述的呢，还是以空间为序来记述的？解析：既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特色的表现。作者所写的这些秋景在文中的地址其实不是必然的，但是我们读起来却感觉很自然，其实不感觉有什么不妥。这是由于这些光景都拥有了“清、静、凄凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、凄凉”这个光景的共同点把这些光景组织在一起的，这就是文章不散的“神”。秋花色秋槐形秋蝉声秋雨味秋果实北国的秋清、静、凄凉南国的秋慢、润、淡提问13、课文结构是怎样的，文章怎样前后响应？2教师点拨和学生讨论相结合解决思虑题本文能反响感情基调的词语是“清”“静”“凄凉”，作者是经过采用不同样光景，从不同样侧面同时加以衬着和刻画的。3领悟文章写作特色衬托的手法：写江南之秋的作用。光景的采用：能表现作者主观情绪。语言的特色：句式