《牛和鹅》教学反思例文

1、 牛和鹅教学反思例文 牛和鹅是北师大版语文五班级下册“角度”单元中的一篇主体课文。我搜罗了牛和鹅教学（反思）例文，信任大家看了之后，对它都会有肯定的了解! 牛和鹅教学反思例文篇1 教学一篇课文重整体感悟，最好有一条贯穿、统领教学设计的线索，以达到“牵一发动全身”之效。其实我也始终在思索，如何能找到（文章）中的“龙睛”，能够从一点辐射全篇。再次多遍研读课文。我发觉： 课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际状况是不一样的。这就造成了牛和鹅对人的不同的态度。也就是牛和鹅都是从各自的角度去看人，所以得到的结果不一样，反映也不一样。 我和金奎叔，也都是从自身的角度去看鹅。不同的是金奎叔有自己的想法

2、，敬重了客观的事实在人的眼里，鹅比人小，没什么可怕。他从人的角度去看鹅，所以他不怕鹅;而我却偏信了大家的传言在鹅的眼里，人比鹅小，恶不怕人。却忽视了人实际上是比鹅大的事实。我站在了鹅的角度去看人，觉得人应当怕鹅，导致了我见鹅就怕，还遭到了鹅的围攻。 我觉得编者是想通过语言文字本身，告知同学：1、大家都信的未必可信;2、应当以正确的角度去看待事物，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。 牛和鹅教学反思例文篇2 在本文中，通过我和金奎叔对待鹅的不同态度与鹅对我们不同态度的对比。得出课文的5-11自然段应当是课文的核心段落，是我态度转变的真正缘由。而1-2自然段的内容是束缚我正确思维的固定思想

3、，正由于我被这个固定的思想束缚了，我才不知不觉地站在了对方的角度来端详自己，因此导致了错误的结果。 然而金奎叔的话正是对我所经受的这件事情的一个高度的理论提炼，是“点睛”之笔。金奎叔先用自己的行为证明了他的看法是正确的，让我有了真实的体验，然后用简洁而富有道理的话语，点亮了我的思维。让我从鹅的大事上明白了更多，同时也作出了不再欺侮牛的举措。因此大家全都认为的观点和金奎叔的话，是我站错角度和重新认准角度的一个关键。 所以，我觉得课文的重点应当放在“我怕鹅，被鹅欺;金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情上，通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让同学感受到我当时的情感体验和心理变化，然后（说说）自己经受过这件

4、事，明白了什么。最终消失金奎叔叔的话，让孩子的体验和感受有一个理论的提高。从而揭示课文所蕴含的道理：从不同的角度看问题，就会消失不同的结果，不能被固有的思想左右，只有找准了角度，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。 牛和鹅教学反思例文篇3 经过近一个月的班级组授课、研讨。牛和鹅这一课我在班级组里上了四次。四次中都有不同的感悟，也都有不同的收获。 第一次上课在二班，跟同学课前没有接触，直接授课。在授课过程中，同学特别协作，上课过程中感觉同学有很大的爱好，我也的心情也特别高。一堂课讲起来特别顺。同学似乎知道我的设计一样，一步一步特别到位。进行的特别快。唯一圆满的是在话题沟通时我设计的问题是

5、：“说说你身边还有哪些变换角度的事情”这一问同学被我问住了。我考虑到问题可能过深了。同学不知道从何答起。我就引导同学一年之中有四季，有的人喜爱夏天有的人喜爱冬天，他们都有不同的理由。有的人觉得夏天很美，有鲜花有水果。 不喜爱夏天的人却觉得夏天蚊子许多。冬天很美，白白的世界，可以滑雪滑冰。可有人却认为冬天很冷，不喜爱。所以个人站的角度不同，见解也不一样。在我的引导下。有一位站起来也许意思是说：在生活中有的人遇到不快乐的事，她就想我还是比较幸运的。这样想想就会越来越欢乐。生活中就是这样假如你遇事都往开处想就会越来越欢乐。 否则，就会钻进牛角尖。孩子说的多好啊。但是大多数同学都觉得这个问题很难。我想可能由于第一课时不是我上的原因。进入写话环节。