《老北京的春节》教学反思

1、 老北京的春节教学反思 老北京的春天是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的喜爱之情，由于同学的年龄小，假如不创设肯定的情境，同学很难体会到老北京春节的喧闹.我预备了以下内容，供大家参考! 篇一 春节，是中华民族的传统节日，是一年中最隆重、最喧闹的一个节日，也是同学们最喜爱、最希望的一个节日。老北京的春节的是老舍先生。这篇课文按时间挨次介绍了老北京过春节的喧闹景象、风俗习惯。语言很生动，反映出老北京人欢高兴喜过年的心情以及他们喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 这节课，我先让同学自由小声地读课文，初步了解课文，说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。然后我引导同学从每个自然段中找出

2、表示时间的词语，让同学了解课文是根据时间挨次来写的;再找出春节“开头”“*” 和“结束”的日子。接着引导同学读课文，找出人们过节时在干什么，学习抓住的人们活动来写。再细读课文，精读第四自然段，画出中心句。小组谈论：喧闹表现在哪些方面?除夕为什么这么喧闹?重点朗读第六自然段，引导同学体会元宵节的灯有多有美有奇妙。 为了让孩子们感受到春节的那种喧闹气氛，教学时，我主要运用观看画面、小老师的示范、男女生竞赛、同学评一评等形式，调动同学朗读的乐观性。使同学乐读。同学已有肯定的感悟力量，如何引导同学进行感悟，而且能将自己的感受表达出来。我设计了“你认为他读得怎么样?”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让同学

3、当评委谈出自己的理由。”等形式，充分调动同学学习的热忱，使有滋有味的读书声布满课堂。使同学在读中感悟，读中生情。 为了让同学更深刻的体会春节的喧闹，我在教学“春节的*”一段时，在同学熟读的基础上，我问同学：“元宵和除夕有什么不同?”同学们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩紧接着，我让孩子们找出课文写了什么地方的灯，都有些什么灯，让生入情入境地朗读此段，感觉孩子们读得挺有感情。 最终，我支配了一个拓展的环节，让同学们他们说说自己家乡春节的习俗，再来进行对比感受。同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解。他们说到了贴福字、贴门神、收压岁钱、看灯会等过节的习俗。说到自己春节最喜爱做的事，个

4、个眉飞色舞，心情感动。我想，让同学联系生活实际来进行学习中是特别重要的。 篇二 一、情趣盎然，感受语言的魅力。 老北京的春天是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的喜爱之情，由于同学的年龄小，假如不创设肯定的情境，同学很难体会到老北京春节的喧闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看图片、同学评一评、老师语言渲染等形式，调动了同学学习的乐观性。在读书的过程中，同学能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，同学在评价同学读书时这样说： “书上写到男女老少都穿起美丽的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特殊兴奋，所以在读这句话时我觉得应当读的兴奋点。”“鞭炮声日夜不

5、绝，应当再读的再喧闹一些，由于鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再喧闹一点。”“家家赶做年菜，处处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特殊香，应当再读得香一点。”同学的精彩发言，充分联系他们的生活实际，体现出他们对语言文字的感悟力量。 二、注意培育同学的感悟力量，形成各抒己见的课堂氛围。 随着年龄的增长，同学有肯定的感悟力量，如何引导同学进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了同学身上。设计了你认为哪个日子最喧闹，找出来读一读，和前后桌争论争论、引导想象等形式，充分调动同学学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解

6、，有滋有味的读书声充溢课堂。读到除夕的喧闹时，通过老师的导语，让同学充分调动感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么?听到什么?闻到了什么?例如在学习元宵节这一部分，启问同学：“从哪儿感受到元宵的喧闹?”同学有如下的发言： “出名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的灯里还有叮呼作响的小铃铛呢灯许多，所以很喧闹。”从这个省略号中我们猜想一下还可能消失什么的花灯?但是由于同学的生活积累不够，许多孩子都表述不很清晰。 总之在这堂课上，我运用敏捷多样的教学策略，赐予同学充分展现自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培育同学的阅读力量和对语文的深厚爱好。但通过上课，发觉在

7、评价同学时，语言还不够丰富，评价还不够准时。在今后的教学实践中要进一步增加应变的力量。 篇三 老北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的喜爱之情。这篇课文按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使同学乐读。使同学在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。通过阅读，找出春节“开头”“*”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 在教学中我重视“熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”“让同学接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界;课上实施开放性教学，制造自主学习的课堂空间;课后延长，资源共享，引导同学自主参加语文学习。让同学通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的习俗的有关资料。找有关的生平简介，主要作品。本