8、小桥流水人家

1、8、小桥流水人家【教学目标】1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印 象”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、积累课文中优美的语句。【教学重点】有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 【教学难点】领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课时安排】1课时。教学过程教学调整一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣1、“月是故乡明”，家乡一始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。出示课题：小桥流水人家。2、看了这个题目在你的脑海里

2、，出现了怎样的画面呢？（生自由畅说）3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！4、其实，这个题目就是 首古诗中的诗句，有谁知道？（马致远的天净沙秋思中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！二、梳理步骤，初读课文，感知大意1、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：读准读顺。读思结合（参照“连接语”中的问题）。圈画批注。交流讨论。2、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通 顺。3、师走到学

3、生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关 注；纠正不良的读书姿势等。4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、 热爱家乡）。5、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之 情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作 者对故乡的哪些景致怀念？ “家乡景色”、“家乡生活”。三、读悟交融，顺学而导，领悟写法1、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文， 看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）2、生自读自悟，师走下讲台当“顾问”，了解学情，随时帮 助学生排忧解疑。3、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评 互学。4、全

4、班交流：师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或 归纳方法等。预设如下：（如果学生对课文内容体会得较“到位”，师不必作过多 的引导。） 课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中 可体会到他对家乡的热爱。出示第一自然段。通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫 作什么？（“间接抒情”）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。 再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜 的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！师点明学法：“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法！师 动情地

5、描述：“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的 波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是 一幅怎样的画面呢？（引读） 出示课文插图1，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优 美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。 从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻 出来”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。运用“抓重点词句”的方法来体会。出示插图2,在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡 的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过 东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（感情朗读）“我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿

6、，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家 乡。“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情 方式是什么？（“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白 作者的情感。但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好 理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的 房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件 好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作 者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！ 第二自然段的“最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、 小螃

7、蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期 的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着 家乡。课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野 花丢在桥下”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶 叶”读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方 式？（“间接抒情”）间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补 充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容 易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。寻找小鱼、小虾，丢野花

8、，摘茶叶都是那么的快 乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念 它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。 “那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象， 我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡！多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的 肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道“那段日子”， 是指什么样的日子？ “那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？引导学生用“联系上下文”的方法（借助板书）来理 解。（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景， 三指家乡人们的太平生活。）美丽

9、的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我 的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字一“爱”！ 感情引读课文最后两句话。四、回归整体，小结学法，积累延伸1、师生共同总结课文：作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的 思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如 ；也有直接的感情流露， 如 （学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都 同样表达了作者的什么情感？2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）3、小结学法：书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用 了哪些读书方法？（学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“

10、联系生活 体验”展开想象、“联系上下文”等）。希望同学们在以后的阅读 中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。4、积累语言： 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮 湿”等词语。 摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。5、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风 土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文,或者学唱“家乡曲”、 学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。（为 本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备。）（有感情地朗读全文）3、小结学法：书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用 了哪些读书方法？（学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活 体验”展开想象、“联系上下文”等）。希望同学们在以后的阅读 中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。4、积累语言： 读读记记“