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文档简介

1、网络研修学习微课堂视频制作的心得体会商丘市第二回民小学 路莹通过这次网络培训学习，让我认识到微课程在我们教学活动中所 起到的作用，对我们的教育教学活动的帮助。微课程课件的制作非常 方便，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或触屏手机，都能够拍 摄微课;微课程的题材非常的丰富，一个知识点就可以成为一段微课 的内容;微课程的编辑制作也非常的简单，编辑软件非常的多，这些 软件的操作方法简单易学，初学者在很短的时间内都能够学会并掌握 它们。“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容 短小，集中说明一个问题的小课程。微课程设计一般通过PPT、手写 板、手机录音视频、录音等手段完成，由结构、画

2、面、文字、语言组 成。在培训中提到了微课程设计中应注意方面和操作方法，以生动案 例给我们剖析了微课程设计的操作流程与应考前须知。我感触比拟深 的是微课程设计中“灵活运用多样化的提问策略促进学生思考”，这 些多样化的提问策略简单易操作，效果明显，而且每一个微课程结束 都要有一个简短总结，概括性强、针对性突出。在微课程设计中还要 求不要轻易跳过教学步骤，即使是很容易、很简单的内容，设计中要 巧妙使用“暂停”，合理引领孩子的思维，到达最正确学习效果。在微 课程设计中师生可以同台进行，实现真正的共同探究学习策略。综合微课程教学法的优势或曰主要特征，大致可以归纳为以下五 个方面:教学组织：精细的目标管理

3、；学习方式：变“接受学习”为“发现学习”；教学设计：灵动的系统最优化组合（含媒体选择）；教学行为：设计“主导” +点化“主导”；“微课”开发：需求导向。这五个方面，优化了教师的教学行为，帮助教师快速提升业务水 平，使他们越来越显示出前锋教师的本色。并非微课程教学法对教师 提出了超乎实际的要求，而是从加强学科研究出发，使其在短时间内， 在学科素养、翻转课堂操控能力等方面迅速得到提升，从而迅速成长 起来。所以，会有学生反映，翻转课堂之后的一大变化：教师不发火 了。分析教师为什么不发火的原因是很有意思的。什么原因呢？那是 因为，传统教学无视学习是否有效的原因一一让学生按照自己的步骤 学习，学生学习情况难免优秀的优秀，良好的良好，一般的一般，较 差的较差，对于较差的学生，教师难免发火。而今用微课程教学法翻 转课堂，学生在发现式学习的驱动下，一个个取得学习成就感，明显 提高了学习兴趣，成绩也获得明显提升，因此，老师没有必要发火了。微课程引领教室变革。只有通过教室教学的结构性变革才能发挥 微课的真正价值。传统教室“先教后练”，即新课导入、知识讲解、 布置作业、课外练习的教学结构，要变革为“先学后教”的教学结构, 即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、知识预习。微课就是 用来支持学生的知识预习。教师要开发好微课程，首先要选取好教学 内容，并把时间控制在10分钟左右；其次要进行教学设计

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