初中语文人教七年级上册张丽教学设计《秋天的怀念》

1、 教学设计时间班级初2023级3班课型新授课 课时1课题秋天的怀念课标要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材分析本文位于初一上册第二单元的第一课。第二单元的主题是“亲情”。单元学习方法和目标是1.要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。在整体感

2、知全文内容的基础上，体会文中蕴含的丰富情感与思想。学情分析学生较容易感悟到母亲对我的爱，但难体会到作者与母亲当时的处境与心情，容易忽视我对母亲的忏悔之情，以及在这种忏悔当中的对母亲双向的爱。学生比较容易感受到一些激烈、痛苦、悲哀的情感，却很难把握到在一些细节描写当中蕴含的情感，例如动词、副词、形容词的作用，比较难把握蕴含在平静语言当中的情绪。学生容易感激赞美母爱，却容易忽视勇于忏悔也是一种可贵的品质。学生善于直抒胸臆地歌颂，却不擅长将情感蕴含在字里行间来表达。评价任务教学目标能够有节奏、有停顿、有情感地朗读课文。深入地理解文章当中双向的亲情：母亲对儿子的爱；母亲的遗憾；作者对母亲深切的怀念，作

3、者自己的悔恨与愧疚，以及这些情感中所蕴含的对于母亲的爱对于生存困境中“好好儿活”的领悟。能够品析并运用蕴含情感的词语（动词、形容词、副词）。教学重点理解文章当中多层次的、丰富情感蕴含。教学难点深刻理解“好好儿活”的丰富蕴含。2、多次品读：从文本细节（动词、副词、形容词）中，品爱、觅悔、悟生。教学资源使用多媒体教学实施过 程教学活动备注第一课时（或者课前自主完成）自主研学，扫清字词自主朗读，把握情感再读再品（老师讲解、拓展阅读、书信展示）深入思考，感悟生命自主研学，扫清字词字音瘫痪（tn hun） 暴怒无常（n） 砸碎（z） 侍弄（sh） 捶打（chu） 扑过来(p) 整宿（xi） 憔悴（qio

4、 cu） 絮叨（x） 仿膳（shn） 诀别（ju） 烦闷（mn）鲜血（xu）词意絮絮叨叨: 形容说话啰嗦。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。翻来覆去：形容一次又一次；重复多次。也形容来回翻身。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。泼泼洒洒：形容水、液体或细小的东西从容器中散洒出来的样子；也可形容花开得旺盛的样子。引申为写文章、做事情气势很大。自主研读，课堂小测课堂游戏，初步共情通过画面感受小游戏，了解作者的生活状态。问题清单，初步感悟对于文章的初步感受自由书写对比文中多次提到看花的场景作者与母亲未完成作者与母亲未完成作者与妹妹未完成初步理解“好好儿活”这一关键语第二课时难点突破（老师

5、讲解、拓展阅读、小组展示）（一）一读品爱：对比读“我”的状态，跟母亲的反应对比分析。（1）“突然把面前的玻璃砸碎”；“猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”；“狠命地捶打两条可恨的腿”母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（2）“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”（3）“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落”“母亲进来了，站（挡）在窗前（二）二读觅悔：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”“我没有想到她已经病成那样。”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”（三）三读悟生：母亲的遗憾我的遗憾思考最好的生命在何时补充材料病隙碎笔、我与地坛四、课堂小练，小组合作母亲在天堂写给儿子的信儿子给母亲的回信板书