学校课程改革推进总结

1、行走在课程改革之路上“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶先 生的话，道出了教育的真谛。诚然，培育学生良好的习惯，是一个 老话题，是任何一所学校都在做着的一件简单不过的事情。不过环 顾校园内外、课堂课余，垃圾乱扔，语言粗俗，肆意喧哗，听课无 神，上课无精打采，下课生龙活虎却让学校和教师困惑不已。从最初的完全农村初级中学，到06年顺应教育改革的潮流，继 而中小学合并变成九年一贯制的学校；从曾经一个教学质量落后的 教学单位一步一个脚印不断走向进步，这一路走来，只有实验学校 每个师生明白。学校开展到今天是师生共同努力的结果，更是历任领导班子务 实求真，扎实开拓的结果。这一点师生看在眼

2、里，上级领导看在眼 里，的老百姓是更是看在眼里，校长田树涛说“学校要想生存开展 必须经过痛苦的改革”我们没有现成的经验，只有走出自己的路， 学科教研员出身的他更是深谙教学，学校举行的各种公开课，示范 课他都亲自听课评课，从14年暑假开始，实验学校真正开始走上学 段衔接，学科整合的课程改革之路！课程改革之初并不是一帆风顺的，这其中有老师的质疑，家长 的怀疑，更有学生的不适应。我们学校领导班子分析研讨，寻找问 题所在，最后得出一致结论：学生初始习惯不良者居多，学业基础 普遍较差，品行修养参差不齐，成为制约学生开展的瓶颈。同时我 们认为这些外部的阻力都不是主要问题，问题在于怎样扎实稳步的 走好每一步

3、。针对学生养成性习惯不良，我们从优化行为入手，培 育学生良好的习惯；针对学生学业基础薄弱，我们立足因材施教， 实施动态的选课走班；针对学生道德修养良莠不齐，我们立体育 人，构建适合的德育课程。一、优化日常行为，培育良好习惯。习惯是行为的积累，只有在活 动中才能优化行为，进而渐成习惯。因此我们把活动作为推动学生 习惯培育的重要抓手。从学生入校的第一天起，学习入学课程。包 括中学生守那么、中学生日常行为规范、中学生一日常 规、习惯的力量。开学第一周由班主任和军训教官组织开 课，学校制定课程表，严格实施。军训周期间，教师讲授，学生自 学，写感想体会，进行提供交流。一整套完整的体系，一周后，评 选学习

4、惯标兵活动，利用军训检阅大会进行隆重的表彰。开学的第 一个月，由教研中心制定学习习惯养成月实施方案，下发至各年 级、各班级。利用升旗仪式启动，在全校各年级、各班级组织实 施。实施中学校、教师、学生、家长构筑四位一体的反应评价体 系，每周固定一个单项，进行专项的检查评比，利用公示栏和广播 系统进行优秀推荐和表扬。进入教学楼，首先映入眼帘的是伴着校徽的“成功源于付出， 责任在于坚持”校训。大厅宣传栏里一张张习惯标兵的照片，走廊 里“知行合一”习惯养育之道。教室里前后墙壁上“博学审问，慎 思笃行”“仁信友爱，积善成德”等班训，黑板两旁的“不以规 矩，不成方圆”的制度栏，教室后方的“学生风采”展示栏，

5、都无 时无刻地浸染着学生的心灵。伴随着”上课时间到了，请同学们做 好准备”的温馨提示，教室里传来了一阵阵铿将有力的誓言“做好 此时此刻”；“校训解读征文大赛”“班级誓词征集”“今日我养 习惯，明日习惯养我”演讲比赛“良好习惯伴我行”手抄报设 计一项项学生全员参与的习惯文化建设活动，让事事皆习惯融 化到学生的血脉之中，形成他们思想行为的DNA.课程是对学生进行教育的最有效的载体，因此我们把课程化推 进作为习惯培育的主阵地。组织教师编写习惯的力量，利用每 周一主题班会课上习惯培育课。涵养学生思想，优化学生行为。 二、立足因材施教，实施动态选课走班。学生学业基础普遍较差， 并不代表学生缺乏学习的意愿

6、。问题在于我们能否因人而异，开设 学生适切的课程。我们以学法指导课为起点进行初步探索。在 全面常态开设艺体类选修课，满足学生兴趣特长开展的基础上，我 们最先从改进学习方法提高学习效率的层面上，尝试开发提高学习 能力的校本课程。以课程领导小组成员为核心集合了各学科优秀教 师共同开发出校本课程学法指导。这一校本教材为不同程度的 学生学习提供了可能。紧接着以“学科拓展课”为切入点进行选修 课开发。学校课程领导小组几次开研究会，外出学习，然后，发动 教师从本学科入手，进行学科拓展类的校本课程开发。老师有了抓 手，自然就有了信心。学生对学习内容感到亲切，主动参与性强， 师生热情高涨。在众多教师的参与下，

7、学校又形成了一批贴近生 活，拓展学习深度的学科相关拓展课程，供学生选课走班。“校园百家讲坛” 中学生学科主题讲座活动便是最有效 的文化载体。讲座活动内容不局限于学生课本知识，而是把课堂有 效地延伸和拓展，关注课程视野和文化内涵。主讲教师可以充分发 挥自己的专业特长和创造力设计讲座内容。学期初各教研组把推选 的主讲人报到教务处，教务处以海报等形式宣传发动。讲座对象打 破班级和年级限制，师生均可自由报名参加，截止到目前已有二十 余次讲座。如怎样学习数学事半功倍，数风流人物还看今朝，化学 与奥运等。学生积极报名参与，每次活动教室都是座无虚席。我们在开发学科拓展类课程的过程中，发现一批科学素养好， 探

8、究能力强的教师和学生，简单的知识性的学习已远不能满足他们 的需求，如在初中趣味物理实验课程中就涉猎了探究活动内容 “地电监测”在趣味化学实验操作中也增加了 “水质检测”的 探究内容，他们的探究内容和实践活动形式已经超越了简单的学科 拓展课程领域，为了满足这类探究课程的研究需求，学校克服了重 重的困难，除了开放常规实验室供学生使用外，学校还筹资20万余 元建设航空航天探究室、创客实验室、3D打印室等，为学生的动手 操作、研究性学习活动提供必要的物质基础。三、立体育人，构建适合的德育课程。雅斯贝尔斯的教育名言：教 育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一 个灵魂唤醒另一个灵魂。因

9、而，在德育工作中我校坚持立德树人。抓住教育契机，开好生本德育课程。利用清明节、端午节等传 统节日，结合时代思潮，开发了感恩课程。学校开展了清明节“纪 念英烈歌颂祖国”诗歌诵读活动，并组织学生进行网络祭奠活动， 缅怀英烈；利用开学、毕业开设了入学课程、毕业课程；组织开展 了 “九一八”爱国教育活动、重阳节关爱老人活动等每月一事体验 课程。寓德育课程于主题活动中，利用传统节日、纪念日等定位主题 开展活动，长此以往形成了学校以活动为载体的课程体系，这样的 主题活动启发学生的情感，使学生任何时候，都能与美好的情感为 友，与高贵的心灵为师，与顽强的意志为伴。学校在母亲节对学生 进行感恩教育，以“给母亲写

10、一封信、替母亲洗一次脚、为母亲献 一束花”为主题向学生发出建议，让孩子们通过心灵的交流、亲情 的传递、语言的表达，感受母亲的不易，然后通过主题班会和汇报 表演的形式交流感悟。无论是小品表演、舞蹈传情还是诗歌朗诵、 歌曲演唱，老师和家长们的心灵都受到了震撼。看着孩子们纯洁的 眼睛，他们知道这一瞬间的情感，会影响到孩子的一生！构建家庭-学校-社区德育网络，建立了 “社区志愿服务站”， 让学生走出校门，到社区服务，进行社区文化设计、健康知识传 递、才艺展示和环保劳动服务等志愿活动，学生们在“区校共建” 活动中进一步了解社情民意，融入社会，在促进社会和谐开展中提 升责任感和使命感。四、存在的问题和对策存在问题：1.教师的整体素质有待进一步提高，个别教师课改理 念转变慢，课堂教学仍采用“灌输式”教学法。2.校外课程资源开 发的力度需进一步加强，学校缺少固定的、规模较大的综合实践活 动基地。3、课程评价制度方法有待进一步完善。改进意见：学校高度重视以上存在的问题，决心采取切实有效 的措施，认真加以解决。一是进一步加大学习新课改精神的力度， 进一步加强校本培训，转变教育观念，深化教学改革，打造专家型