高中物理教科版高中 机械能和能源高一物理教学设计 功

1、 功教学设计一、教材分析所用教材：物理2 必修（教科版） 第四章 第一节 功功的计算公式及其应用固然重要，让学生了解寻找功的计算公式的过程更重要。在授课时，使学生通过体会由力与运动方向相同到力与运动方向存在一定夹角，体会由特殊到一般的分析物理问题的思想，从而提高同学们的科学素养。在寻找功的计算公式的过程中，让同学们体验到发现问题、解决问题的成功感受。二、学情分析学生在初中对功有了初步的认识，在上期学习了力的合成与分解。已经积累了一定的知识，已经具备了推导功的一般计算公式的基础知识。学生正处于从定性分析到定量讨论、从形象思维向抽象思维、从简单的逻辑思维向复杂的分析推理的转变。三、教学目标（一）知

2、识与技能1.理解什么叫做功以及做功所必需的两个要素。2.掌握功在力和位移同向以及一般情况下的计算公式。 3.掌握正负功的物理意义，在日常生活中学会判断力做功的正负。（二）过程与方法1.通过经历讨论探究的过程掌握讨论探究的方法。2.通过掌握功的计算以及产成条件，尝试运用功来解决日常生活中的问题。（三）情感态度价值观1.通过列举功在现实广泛的应用，使学生联系生活实际，激发好奇心，产生求知欲。2.在老师的指导下，通过参与讨论探究的方法，培养自己主动与他人合作的精神，增强团队意识。3.通过对功的学习，增强自己将物理知识应用于生产生活实际的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。四、重点难点重点：功的计

3、算。难点：功的正负的物理意义。五、教学方法启发式、讨论式教学六、教学过程简介教学步骤教学内容学生活动设计意图引入观看视频：艾雨南的举重视频，并提出问题如何测量艾雨南在举重过程中消耗的能量思考激发兴趣课中一、功与能量的关系思考1：第一幅图举起杠铃过程中，什么力对杠铃做功？能怎样变化？量思考2：第二幅图人在下滑时，什么力对人做功？能量怎样变化？思考3：第三幅图箭射出时，什么力对箭做功？能量怎样变化？结论：做功的过程就是能量变化的过程，功是能量变化的量度。二、功的计算1.当力与位移方向相同时FFWF x当力与位移方向存在一定夹角时活动一：FxWF x cosGl已知小孩重力为G,斜面倾角为，斜面长度

4、为l,计算小孩在下滑过程中重力对小孩做的功。活动二质量为70kg的滑雪运动员沿倾角为300斜坡下滑，已知斜坡表面与滑雪运动员的滑雪板之间的动摩擦因数为.试求运动员在下滑5m的过程中，作用在运动员身上的重力、支持力和摩擦力所做的功，并填入下表。重力支持力摩擦力力大小/N功/J思考：什么情况下力对物体做正功?什么情况下力对物体做负功？功的正负的条件及意义（一）功正负的条件0=90, W=090180,W0物体静止在粗糙斜面上，现使物体与斜面一起匀速向右运动一段位移，整个过程中物块始终与斜面保持相对静止。判断物体此过程中各个力（重力、支持力和摩擦力）对物体做功的正负？重力不做功，摩擦力做正功，弹力做

5、负功功的正负的意义正功的意义是：力对物体做功向物体提供能量，即受力物体获得了能量，是动力。负功的意义是：物体克服（反抗）外力做功，向外输出能量(以消耗自身的能量为代价)，即负功表示物体失去了能量，是阻力。功的正负表示作用的力是动力还是阻力某力对物体做负功，往往说成“物体克服某力做功”（取绝对值），两种说法的意义是等同的。质量为70kg的滑雪运动员沿倾角为300斜坡下滑，已知斜坡表面与滑雪运动员的滑雪板之间的动摩擦因数为.试求运动员在下滑5m的过程中，作用在运动员身上的重力、支持力和摩擦力所做的功，以及合力所做的功，并填入下表。重力支持力摩擦力合力力大小/N功/J思考：如何计算合力所做的功呢？四、合力的功与总功的计算 1、力是矢量，故可以先求合力，再求合力做的功：W总=F合 x cos 2、功是标量，所以合力的功（即总功）就等于各分力做功的代数和：W总=W1+W2+W3+ 观察思考回忆讨论交流并推导计算思考计算思考判断理解思考让学生回忆起初中的相关知识锻炼学生用旧知识解决新知识的能力加强对功的计算公式的理解锻炼学生的归纳总结能力锻炼学生的对比和类比的能力小结、课后作业如何计算箭射出时，弹力对箭做的功？2.上网查找艾雨南举重的相关资料，结合今天所学