人音版音乐二下打花巴掌说课稿

1、打花巴掌说课稿列位老师你们好：今天我说课的内容是打花巴掌。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类大体素质和能力的一种反映。 下面我将以打花巴掌这一课同大家一路探讨与分享。一、说教材一、教材分析：我所说的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲打花巴掌，这是一首说唱风格的北京童谣。歌曲为四二拍，一段体，五声调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地域的一种传统的儿童游戏，两人一组，边鼓掌边按季节数着花的名字，念着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学 习好，道德好，身体好的歌词，成为孩子们喜欢的游戏。二、学情分

2、析：我校学生大部份来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以够学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部份学生有必然的演出欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。二年级的小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各类音乐知识和技术的学习也是穿插在参与活动中获取。 3、教学目标：美国著名教育家杜威以为：教育目标在教育活动中起着超级重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。按照新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知

3、目标：聆听歌曲打花巴掌，感受北京童谣的情绪和风格。（2）情感目标：在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培育乐观向上 的精神风貌。（3 ）能力目标：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱打花巴掌，做到咬字，吐字准确，清楚。能准确地按节拍拍击，边唱歌边做鼓掌游戏。在音乐实 践中编创适当的歌词，表现歌曲。4、 教学重点和难点：教唱这首歌的重点，主如果让学生了解具有说唱风格的北京童谣，用欢快流畅的歌声唱好打花巴掌，表现歌曲的风格。并让学生边唱边节拍准确的做鼓掌游戏。难点是让学生边唱边节拍准确的做鼓掌游戏，指导学生准确掌握十六分音符及附点八分音符节拍型 XXXX X | 及 X. X XX | XX X |

4、 ；并按要求 编创歌词。二、说教学设计的理念：现代音乐课程标准力求表现深化教育改革，全面推动素质教育的大体精神，表现以音乐审美体验为核心。在教唱打话巴掌一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的节拍难点提出来用玩游戏的方式来消化它。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的气氛中取得审美的愉悦。激发学生 表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。三、说教法和学法：一、说教法在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方式来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。针对这个年龄阶段的孩子好问

5、、好动、爱仿照，按照孩子们所具有的这种特点，我准备采用听唱法、游戏法和自学方式的交互运用来完本钱堂课的教学任务，实施了寓教于乐的教学策略。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习踊跃性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的进程，以达到培育学 生的创新思维能力。二、说学法：音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习而且自由发挥。在指导学生学习歌曲的进程中，让学生通过量聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节拍，再让学生自己找出难唱的乐句，一路讨论解决，最后能完整并能愉快轻松地演唱歌曲；在歌词创编的进程中，为了让每一个学生都发挥

6、才能，鼓励他们彼此帮肋、彼此启迪、彼此增进，发挥其群体力量， 增强他们的交往能力，达到一路提高。四、说教学进程在以上的理念指导下，按照制定的教学目标和教材内容的特征，我将教学分 成了四个部份（一）“玩”一、律动引入，鼓掌游戏，激发学生学习乐趣。借助多媒体，播放视频鼓 掌歌，学生鼓掌进教室。二、趣味游戏，操练节拍，冲破难点。在这个教学环节中，我运用四个步骤，层层深切的率领学熟悉并掌握附点八分音符，及十六分音符的节拍，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。 （1）出示节拍 XXXX X | XX X（2）用节拍说出 “来来来来来 | 一路 来（3）出示节拍 X. X XX | XX X |（4）用节拍说出

7、：我.们一路来拍 手（来游戏）教师走到一名学生眼前 ,用第一条节拍邀请学生 ,要求学生用第三条节拍来回应教师的邀请。游戏最后扩展到学生彼此邀请，既熟悉了歌曲节拍，又为创编做 好了铺垫。（二）“唱”一、聆听感受：聆听北京的小朋友玩鼓掌游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌，并与咱们江南的鼓掌歌比较，感受两地游戏的区别，让学生感受它们在内容和形式上的不同。学生讨论后，教师总结歌曲打花巴掌是一首具有典 型说唱风格的北京童谣。要求学生认真聆听，此环节的设计是让学生对歌曲有个大致的了解。 二、演唱体验：（1）再次聆听：要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲。（2）讲解歌曲前面念的部份叫数板，学生和教师

8、一路边鼓掌边练习数板部 份（注意歌曲里面 “的”唱成“dai”音。）（3）第三次聆听：要求：在这首歌曲当中，除有读的部份还有一些唱的部份。请同窗们听出他们唱的是什么？他们是去干什么？（采花）请学生仔细听出歌曲里面唱了哪些 花？听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全数出示完毕。 （4）第四次聆听：歌曲是欢快流畅的仍是优美抒情的？（5）学唱歌词：请同窗提着篮子随着老师去采花，学生边随着老师按节拍 朗诵歌词边做动作。跟钢琴演唱歌曲后半部份，发现问题及时处置。按节拍读歌词，由学生带动大家进行简单的形象化演出，既淡化了歌 曲的难度，也极大的激发了学生参与的热情。使课堂气氛热情融洽。（6）合作

9、演唱：师生接唱；生生合作等。设计此环节的目的是为了锻炼学生的注意力、灵敏反映，和节拍的准确衔接和音符时值的感受力，调动学生的学习主动性，表现课堂教学学生的主体地位。（7 ）歌曲处置：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱打花巴掌，表达 游戏时的愉快心情。能达到吐字、咬字准确、清楚的要求。整个学唱环节采用听唱和自学的方式完成，让学生在听唱和自学实践中感受 情绪，参与讨论，这样学生在反复体验中取得了对音乐的感受和理解。（三）“编”一、在讲义规定处创编歌词，教师引导帮忙学生发现：每两个乐句唱词最后 一个字的韵母相同，很顺口、很好听，这种特点叫做“押韵”。打花巴掌的，一月一，咱们从小爱学习打花巴掌的，二月二，咱们从小爱画画儿打花巴掌的，三月三，咱们从小爱登山打花巴掌的，四月四，咱们就爱写大字二、创编童谣：出示学生创编的“四好少年”鼓掌歌，鼓励孩子们归去自己搜集资料，创编儿歌。编创鼓励大家学习好、道德好、身体好、健康向上的歌词； 或搜集更多成心思的儿歌。你拍一我拍一，争当四个好少年；你拍二我拍二，争当西湖棒伢儿；你拍三我拍三，老师的教诲记心间；你拍四我拍四，勤学上进好孩子；设计这个环节，旨在开发学生的想象力，培育学生的创新意识。更是扩大了 学生的音乐文化视野，潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。（四）小结