学校学生作业管理制度下半年五中(整理版)

1、 学校学生作业管理制度下半年五中（整理版） 在课程设置标准日趋科学的今天，作业问题是学生最沉重 的课业负担，作业容量大，难度深、题型陈旧、层次不清，缺 少人性化设计，是作业问题的集中体现。作为教师决不能把作 业训练当作是对无效或低效课堂教学的补充，将盲目的、不加 选择的布置作业变成解决课堂教学效果不佳的“有力武器”。 为了全面贯彻落实“双减”工作要求，全面贯彻落实“减负” 精神，积极推进教学改，调动师生教学积极性，努力追求高品 质教育，结合学校实际，特做出本制度。一、指导思想坚持以为指导，全面教育方针，落实立德树人根本任务， 着眼有效作业的研究与实践，构建教育良好生态，促进学生全 面发展、健康

2、成长。二、工作目标作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活 动的必要补充。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业 育人功能，布置科学合理有效作业，能帮助学生巩固知识、形 成能力、培养习惯，能帮助教师检测教学效果、精准分析学情、 改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高 教育质量。三、组织领导组长：XXX （XX初中校长）副组长：XX （XX教务主任）组员：XX （中层管理人员）XX （教研组长）四、规范要求（一）作业的批改要求1、批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的 问题，对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮 助学生指出错误之处，耐心辅导其明白

3、正确的解答方法。2、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学情 做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方 式。3、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用或 “？”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应该要 求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改。4、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打“”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可釆用其他符号或 者语言进行提示鼓励。5、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马 虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变 相处罚学生。6、布置的作业应做到难易适度。7、作业的批改应做到正误明确，并作

4、出相关符号，部分作 业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。最后标出批改时 间。8、重视反馈。反馈要及时，讲评要科学，讲评时要突出讲 解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对 待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理 解、分析问题的深度 , 提高学生分析和解决问题的能力。对好的 作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进 行个别辅导，帮助学生订正。9、加强作业完成指导教师要指导学生在校内基本完成书面作业。教师要认真批 改作业 , 及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答 疑辅导。不得要求学生自批自改作业。10、教师必须及时检查和批改学生的作业，及

5、时订正，日 期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级 制，分A B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的 可用言辞给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现 只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改 , 只写一个 “查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评 语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整 , 标点要准确， 符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体 , 指示要具体，富于 激励和指导作用。（二）作业辅导与反馈1、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。 每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如 实记载，并把检查结果反馈给

6、教师本人和教研室，对存在问题 的教师限期整改。2、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作 业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生 自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题 库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库 进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。3、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要 对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施， 突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问 题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。（三）学生作业书写要求1、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书 写应

7、该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。2、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始， 学生开始用钢笔书写作业。3、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批 改评价） .（四）作业的布置规范1、一年级语文：生字或拼音每周 5 篇，练习册随教学进度。2、学生家庭作业时间超过 21:00, 学生有权不写没有完成 的作业。3、严格限制书面作业科目。只有语文、数学、英语、物理、 化学五个学科可以适当布置家庭书面作业，其它学科一律不留 家庭书面作业，巩固练习一律要求在课堂上或课后服务时间完 成。4、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。5、分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性

8、、阶梯性,科学、系统、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、 及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。倡导“基础 作业 +拓展作业”模式，适应学生的不同能力水平和个性化发展 需要，分层布置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编作业， 杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、成本 布置作业的现象。6、公示作业内容要表述清楚，通俗易懂，简洁明了，包括 具体的年级（班）、学科、作业所在的书本名称、页码；7、教师布置作业时要具体、明确，包括时间、时限的要求。 建议积极探索实践性、开放性、创新性作业。8、学生要主动独立完成作业。学生要充分利用校内外学习 时间，加强自我管理，主动独立完成作

9、业，不敷衍、不抄袭。9、学生语文课堂作业次数不少于所上课时数的60%,作文每单元一篇大作，另外不少于一篇小作或练笔，学生数学、英 语课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改，与课堂同行或练习与测试批改不少于所做作业的 60%, 美术和科学、品德社会、品德与生活等学科填图册作业当堂完 成。10、严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生；（五）作业的批改要求1、作业次数要求：语文科大作文一学期按单元落实，小作 文（日记、周记等）一周一次，中高年级段练习小字一课一次， 低年级段小字一天一次；数学科作业一天一次。2、加强作业完成指导。初中生在校内完成大部分书面作业。 教师要认真批改作业，及时做

10、好反馈，加强面批讲解，认真分 析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。3、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、 学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚 决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。4、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、 学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚 决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。5、布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而宜。6、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马 虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变 相处罚学生。7、对于学生作业

11、中错误的地方教师应该要求学生及时订正， 学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书 写，教师及时对学生订正的作业进行批改。8、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、 随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标 清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价, 且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并 指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。9、作业批改符号使用：（1）作业批改：对的打,错的打0。采用等级+评语的方式进行综合评定；即 A B C加符合学生实际情况的评语， 并标注批改日期。（2）作文批改：小学作文每次要精批三分

12、之一，要有眉批、 间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、 句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点 评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二，要通览全 文 , 划出错别字、病句，并作岀适当提示。10、学生作业全批全改，提倡学生作业面批制，通过面批 及时发现问题，及时更改，及时引导学生对作业进行更正，共 性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生学会分析学 习知识上存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学习，不 得让学生个人批改作业。（六）作业辅导与反馈1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、 精当。2、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的

13、问题，要 集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。3、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。 教师要指导学生建立错题集。五、运行措施（一）建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各 种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改 的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反 馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予 以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问 题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因， 及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点， 采用多样化的评价方式。（二）敬请严格执行本规定，凡违反本规定，造成重

14、大影 响 , 作为教学事故记入教师档案，按照年度考核制度进行扣分,并在评先评优评职与岗位设置时实行一票否决制。（三）在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生 成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。 作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准、超 越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得布置要 求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布 置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载 并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字 , 不得将家庭 作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不 得布置重复性作业，不得以增加作业量的方

15、式惩罚学生。（四）纳入督导考核评价。学校把作业设计、批改和反馈 情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。设立监督电 话和举报平台，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作 业管理工作取得实效。（五）加强教师培训，组织学习，提高认识。组织全校教 师认真学习相关文件精神，明确任务和要求，统一思想和认识， 充分认识到给学生减负的重要性和必要性，增强做好减负工作 的责任感、使命感，提高做好减负工作的主动性和自觉性。提 升教师基本技能，做到高效备课，高效课堂，向 40 分钟要质量；（六）教师定期将学生作业情况反馈给家长，让家长了解 学生在家学习情况，形成良好的家校互动格局，共同督促学生 完成作业，促

16、进学生健康成长。教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过 程性发展足迹。学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进 行评价，形成过程性评价。六、加强作业审核与监管（一）学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评， 考评结果计入绩效考核考评中。（二）加强作业工作的奖惩。教研组长备课组长对本学科 作业布置进行把关，审查难易程度和配置梯度。作业管理工作 落实情况，作为学期末评选优秀教研组、备课组的重要依据。 教师作业布置工作纳入教师年度考核和绩效考核。学生作业完 成情况作为优秀学生评选主要参考依据。（三）学校教务处会加强作业全过程管理，定期对作业总 量和作业效果审核监管。（四）教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话： 00000。（五）加强作业质量的监督。教务处每学期开展两次各学 科作业布置和完成的质量及批改情况；学生处每学期开展两次 学生作业情况的家长、学生问卷或座谈，及时了解作业布置工 作中亮点和不足，对存在问题的学科组、班级、学