2022年中小学教师继续教育年度工作总结

1、第13页共13页2022年中小学教师继续教育年度工作总结随着教师教育事业的不断深入发展，在本年度内，我们在崇州市委、市府和市教育局的领导和关心下，不断探索教师继续教育规律，坚持服务意识、质量意识、引领意识，不断提高教师培训的管理指导力度，采取了由教师进修学校行政领导包片督导，专任教师包校负责的形式，强化了对校本培训的过程管理、培训指导和质量监督，为我市教师队伍的整体素质提升，创造性地计划、组织、协调、控制和实施了继续教育的各项工作，从而实现了我市中小学教师继续教育培训的可持续发展。其主要工作实绩有一、深入扎实的校本培训本年度内，在成都市教育局、继教办的指导下，按照崇州市教育局崇教发0_件精神，

2、我们本着“阵地前移，重心下降”的原则，在认真总结前几年开展校本培训试点、推广、运用和成功经验的基础上，在全市完职中，乡镇中小学、幼儿园，认真组织和落实了“以校本培训为主要培训模式”的中小学教师继续教育规范性培训。在实践中，我们强化了培训中的学校规划和教师队伍建设；注重教师的主动参与；突出了培训在教育教学实践中的针对性和实效性；认真地探索了继续教育的新途径、新方法；充分体现了研培结合、以研带培、以培促研的新特点；更多地开发了校本培训资源，加强了校际间的合作，走出去，请进来，使培训思路、培训内容、培训形式等，更加新颖、丰富和生动；加强了培训的探索和总结，挖掘出了不少成功个案，收集到了不少较有质量的

3、科研论文。进修学校领导和教师，以菜单形式，提供了_多个培训专题，供各校培训时选用，并接受_多所中小学校的邀请，送教上门，开展了相关的专题培训。同时，我们还精心选择课程改革应以课堂教学改革为重点、研究性学习对传统学习方式的挑战两篇文章，作为公共课培训5学时的内容，并附上组织学习、质量考核、撰写体会、学时折算等具体要求，上载到教师进修学校网站，供各中小学、幼儿园，统一组织培训或教师自主学习培训。为确保以上各项工作的顺利进行，我们的具体作法是、严格审批各校的校本培训申请和实施方案。、细心指导和帮助修改相关培训内容和形式；3、组织进修学校教师，精心设计并提供适合校本培训要求的专题培训菜单；4、由教师进

4、修学校行政领导分片负责巡视、教师分校联络、指导；5、适时召开中小学校长和学校登记员会议，定期检查培训过程；6、按期进行培训总结、评估、资料归档和学时登记。本年度内，全市在职在岗的_多中小学、幼儿园教师，全部接受了校本培训，超额完成了每人00学时的规范性、灵活性培训任务。整个培训过程，受到广大教师的热烈欢迎和积极参与，收到了很好效果。二、严格有序的新课程培训本年度的新课程培训，是我市进行新课程实验的第三年培训，在“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的精神指导下，我们从上岗前培训到后续培训两方面，充分体现了培训的科学性、连续性和实效性。参加新课程起始年级通识性、学科性培训的教师，初中_人，小学_人，

5、共_人。通过学习新理念，钻研新课标，讨论新教材，撰写新教案，分析典型案例，交流学习体会等形式，全面完成了培训任务。新学期开学后，这_人，以及前两年已参加过培训的教师，又由教研室和进修学校具体规划和认真组织，通过听课、评课、专题讨论、专家引领等形式，继续接受后续培训。教师进修学校的“中学培训研究室、小学培训研究室，教师技能培训研究室”，还结合日常工作要求，认真制定教研、调研工作计划，深入到_多所中小学校，进行督导、调研、指导科研等，实时检验培训效果，以点带面，及时总结经验，增添措施，为全市_多中小学教师，提供了高质量的后续培训，使整个新课程培训，成为了中小学教师继续教育的主导性培训内容。对参加培

6、训的中小学教师，我市继续教育办公室，在认真考核、考试和审查后，为他们颁发了“新课程上岗培训证明书”，并纳入继续教育规范性培训学时登记。从而实现了参与新课程实验的所有教师，均持证上岗。三、形式多样的专项培训、骨干教师培训为适应基础教育课程改革的发展需要，我市继教办配合教育局人事科，对全市中小学骨干教师培训，进行了整体规划，并由市教师进修学校负责实施培训。本年度，我们举办了“第_届中学语文骨干教师培训班”和“第_届小学数学骨干教师培训班”。两班共有学员_名。从0_年_月开班，至0_年_月结业，根据学科特点和新课程实验要求，我们为各班开设基础理论课、教学技能课、专业知识课和教育热点问题研讨课等，共0

7、门以上，开展市内外观摩、学习、研讨、考察等教学实践活动等各_次，编撰了结业科研论文集各一本。通过学习，有效地提升了学员们的教育教学理论水平和实践能力，促进了教师专业化水平的提高。、新教师培训今年，我市组织了对新聘用的_名中小学新教师的上岗前培训。为期_天的培训，共开设了教师教育与教师专业化发展、教育政策法规、怎样做个合格的教师等_个专题培训内容，有效地促进了新教师们，从学生到教师的角色转换，帮助其巩固了专业思想，使他们尽快确立起了新课程理念，较准确地掌握了新课程的结构及教学要求，并使之能正确领会新教材精神，明确新课程改革的主要目标，科学把握新教材体系，尽快胜任中小学教育教学工作。本届新教师上岗

8、培训，是我市自_以来的第_届新教师培训。3、学历提升培训为认真落实成都市教育局“农村教师学历提升工程”的战略布署，完成崇州市0_年中、小学教师“本科化”和“专科化”的两类指标，本年度内，我们在继续依托电大办学优势和办学条件的基础上，进一步拓宽办学渠道，同成都大学成教学院联合办学，通过电大“开放教育”和成大“成人高考”两种途径，开设英语、汉语言文学、教育管理、小学教育等专业，共招收中小学教师学员_人，参加本、专科学历提升培训，为提高我市教师的整体素质，作出了积极的努力。四、逐步完善的网络培训为了适应中小学教师远程教育培训的发展需要，我校建立了全市中小学教师继续网站。为全市中小学教师网上培训学习搭

9、建了平台，提供了资源。从今年起，教师每年规范性培训的5学时培训，一律在网上培训进行。市继教办和教师进修学校将适时在网上公布培训内容和学习要求，由学校组织教师或由教师本人自己通过上网，完成规定学习任务，提供必须资料，经考核合格后，登记继续教育学时。本年度内，我们配合成都市继教办、崇州市教育局人事科，在我市范围内，推荐、选送了名中小学学科教师，参加了“成都市农村中小学骨干教师培训”，顺利完成了成都市政府下达给我市政府的送培责任目标任务。同时，我们还协助成都市继教办，组织、指导了我市各完中的高中教师培训选课、缴费、管理、_等工作，并认真指导、督促和检查各完职中的校本培训，促进了此项工作的规范操作，得

10、到了成都市教育局、成都市继教办的充分肯定。到0_年_月底前，完成了本学年度中小学教师继续教育学时登记、申报审核、继续教育证明书核发等各项工作。较好地完成了上级教育行政部门和相关业务单位，临时分配的各项任务，并取得了较好的实绩。六、存在的问题与不足为了改进工作，增添措施，更加深入地做好教师继续教育工作，最近，我们通过教师进修学校包片包校的领导和教师，对全市中小学的继续教育工作，进行了一次全面细仔的督查和调研。通过调研分析，我们认为，当前我市的教师继续教育工作，尚存在着以下问题和不足一是培训经费严重不足。由于缺少财政经费支撑，学校事业经费极少、教师工资福利较低等因素的制约，有许多必须开展的教师继续

11、教育培训，还不能如愿地正常开展。二是校本培训的内容和形式，还相对单一，教师自培力度不足，还有必要作进一步的调整和充实。三是各级教育行政领导和中小学校长中，仍有少数人对教师继续教育和教师队伍建设，缺乏深刻的认识和积极的支持。四是构建学习型组织和终身学习体系的措施，还不够全面和具体。五是培训者队伍的自身建设，还缺乏科学的规划和扎实的措施，对确保培训质量，还有较大的影响。以上问题和不足，可以说是我市教师教育事业的“瓶颈”，如果有所突破，必将促进我市教师继续教育工作，再上台阶。为此，我们将努力争取作出最大的改进和突破。七、下年度的工作要点在新的年度内，我们将继续指导并抓好中小学幼儿园的校本培训；继续做

12、好新课程起始年级教师的上岗培训和后续培训；继续办好骨干教师(第_届中学数学、第_届小学语文)培训班和新教师(第_届)培训班等多种形式的培训工作；继续做好包片包校、调研、指导、服务等工作；继续加大网络培训力度；继续做好继续教育登记工作和其他各项中小学教师继续教育的常规工作。并计划做好继续教育“校校通”网络管理员培训；中小学校继续教育分管理领导培训；中青年班主任培训；教师职业技能辅导员培训等培训。在新的年度内，我们的工作重点和力争实现的目标是进一步加强中小学教师继续教育培训的管理工作，不断优化培训机构、学校、教研组的分层管理格局；努力构建起多层培训机构和多渠道培训途径，充分体现和发挥各级培训机构的

13、主观能动作用；形成中小学校继续教育管理模式的规范化、科学化、立体化、动态化、常规化的特点，积极培养和锻炼培训管理队伍，加大教师继续教育的痕迹管理、档案管理、制度管理；更加有效地促进学校的个性化发展。在实践上，突出培训的客观性、科学性、层进性、实效性；在发展上，体现学校建设和教师队伍建设的计划性、独特性、可持续性；深入推进教师专业化进程，为教师更新知识、参与教研教改、提升专业素养，拓宽知识领域，获取优质信息，提供更加充分的条件。在下年度内，市继教办将继续通过发文件、拟规划、网上培训、提供培训专题菜单、送教上门、适时指导、及时答疑、密切联络等形式，巩固培训机构的权威性，强化其指导、管理、服务、合作

14、、共进的发展理念，全面提升培训机构的形象，有效地促进培训队伍的自身建设。2022年中小学教师继续教育年度工作总结（二）为巩固和深化我县中小学新课程改革成果，结合小课题研究，推进高效课堂向纵深发展，加快教师成长步伐，全面提高教学质量，根据县教育局和县教师进修学校教育教学工作计划安排，_年_月至_月期间举办了全县中小学教师综合素质大赛活动。本次活动的开展，为我县中小学一线教师搭建了彰显个性、展示自我的平台;考察了教师学科素养和教学技能;促进了校际之间相互学习与交流。在教育局领导的高度重视，基层学校的积极组织，参赛教师的精心准备下，本次大赛活动圆满落下了帷幕。下面，就本次活动进行如下总结:一、过程综

15、述。(一)形式新颖，内容实用性强。本次比赛共分五项内容:课堂教学展示、教学设计评比、课后反思性说课、两笔字书写、理论及专业知识测试，大赛设计内容涵盖了一个好教师应具备的所有素养。(二)周期性长，注重过程积累。本次活动从_月份开始到_月份结束，历时五个多月，是时间跨度较长的赛事。过程中，点面结合，张驰有度，一个阶段一个阶段的准备，一个阶段一个阶段的验收，时刻提醒教师要不断充实自已，完善技能，充分体现了大赛项目设置的科学性、比赛规程的合理性，为参赛教师教学素养、教学基本功和现代教育技术应用能力的快速提升打下了良好基础，起到了一定的推动作用。(三)基层重视，积极认真落实。通知下发后，各基层学校十分重

16、视本次活动，由校长牵头，带领业务领导按照大赛通知要求，制定了本校的活动实施方案，并在校内有序、合理地组织教师开展岗位大练兵活动。在此值得一提的是江湾中学，在校级选拔赛中他们全员参与，校长、业务校长、主任一赛到底，用行动引领，用成绩说话，用真情感动。我们暂且不论江湾中学的成绩最终如何，就这种态度、就这种责任意识，就这种传递正能量的方式，就这种踏踏实实的工作作风，我相信一定会促进本校工作向更高层次发展，一定会增进师生之间、教师与领导之间、学年组间以及学科间的凝聚力，形成浓厚的教育教学氛围。(四)组织有序，确保赛事畅通。各校对本次活动前期认真落实、精心准备，为县级大赛推荐了一批业务能力强，职业道德素

17、质高的参赛教师，确保了整个比赛过程的高效运转。蒙实、北完、红旗、蒙中、二中、_、职高、特殊教育几所学校做为赛课点校，给予了本次大赛的鼎力支持，只要是大赛需要，不管多么周折，不管给本校师生正常教育教学秩序带来多么大的冲击，都全力配合，比如说提供场地、安排课表、提前调课、电教室全天开放、安排人员跟踪服务，想大赛所想，为大赛所为，体现了大局意识，保证了比赛的公平性，在此，我代表教育局及教师进修学校向上述几所学校深表示谢意。二、取得的成绩。本次比赛从整体来看，教师综合素质有较大提升，效果显著。选拔上来的语文、数学、英语、物理、化学、蒙语文、音乐、美术、体育、品生与品社、科学、作物栽培技术、畜禽生产技术

18、共_名参赛教师，都能以饱满的热情，积极的态度，汇集赛场，尽显各自的技艺与风采，展示出了我县教师的良好精神风貌。(一)渗透了先进的教育教学理念。参赛教师能够将全新的教育教学理念转化为行之有效的教学策略和方法，合理地运用到自己的教学实践中。很多老师从学习方式的转变、师生角色的定位、课程资源的开发与利用、教学评价方式的多样化等方面，诠释着自己对课程标准及新理念的深度解读，成为了课堂的组织者、引导者、评价者，做到了以学生为主体，课堂教学更加省时高效。(二)参赛教师的综合素养厚实而精湛。各位教师在参赛过程中，因学科不同，年龄不同、风格不同，教师的个性得以彰显。过硬的基本功、深刻的教学剖析、精湛的教学技艺

19、、扎实的理论功底在本次大赛中也尽情展现。比如说两笔字，这是最能直接体现出个性和功力的比赛项目，整体看，小学部分，红旗小学、一心中心学校、连环湖中心学校、腰新中心学校日常基本功训练非常到位，教师两笔字整体水平明显高出一筹。县第二中学、第三中学、蒙古族中学和巴彦查干中学的参赛教师在课堂教学中白板使用科学、有效、娴熟，高度地体现了现代教育技术与学科教学的深度融合。(三)新秀已经成为中间力量。全县第_届中小学教师综合素质大赛真实的目的就是希望通过活动搭建起大舞台，锻炼出大心脏，为我县的基础教育发现并增添后续力量。通过比赛来看，我们的目的达到了。很多学校都很有勇气，不一定拿出最好的老师参赛，但参赛教师的

20、课一定要有滋味、有嚼头;常拿冠军的不一定参赛，但平时不主动、不愿意在大场合上露面的如果在校级选拔中成绩优异，因人数限制需要取舍时，一定要优先参赛。因此，活动中出现了这样可喜的场面:以往摧城拔寨的老冠军少了，更多的是新面孔站在了舞台中央，青春最终成为了时间永恒的记忆。新秀中表现突出的教师，如一心中心学校的张丹、敖林西伯蒙古族学校的赵绘萍、克尔台蒙古族学校的李淑蕊、第三中学的于明，这些教师课堂教学手段丰富、探究能力强、知识内化与迁移恰当得体，教学效果与众不同。(四)课堂教学与现代化教学技术做到了有机融合。每位参赛选手都能使用现代教育技术手段，充分利用电子白板，不再是空洞的宣讲说教，音与像有机结合，

21、浑然天成，增强了课堂的趣味性和实效性，教与学的方法、手段、过程都颠覆了传统，一个个活跃的、没有束缚的“新”课堂、“潮”课堂正在逐步形成。五是搭建了校际间相互学习与交流的平台。参赛选手来自不同学校，选自不同学科，但在掀起比专业、比能力、比课堂教学的热潮中，增进了了解，加深了友谊，促进了合作。校与校之间多了手拉手式的平民化课堂观摩，师与师之间打破了壁垒，形成了“人人皆学，处处能学、时时可学”的多元化浓厚交流氛围。(中学可举例相关学校到其它兄弟学校听课的例子)三、发现的不足(一)领导重视程度需要加强。个别学校主要领导充当甩手掌柜，对赛事缺乏应有的关注度;有的学校没有组织校级比赛选拔选手，而是主观推荐

22、，有失公允;有的学校对大赛活动方案落实不到位，组织不得力，如理论测试环节，个别教师没有参加理论测试或不按时参加测试，还有的教师的教学设计不能及时交到评委手里，影响了评价。(二)参赛教师教育教学理论有待提高。理论测试环节发现，有的教师课堂教学成绩不错，名列前茅，但理论测试成绩不高，排名受到影响。(三)课堂教学缺乏精品课意识。无论从课堂的完整性衡量，还是从课堂的高效性要求，参赛中的一小部分课只能说是常态课，没有达到参赛的最高水准，缺乏应有的竞争力。所以说，基层学校的业务领导要把好关，指导到位。一些边缘学科的参赛课，远不及语文、数学、英语等学科精彩，教师的专业素养、教学手段、课堂技巧还显稚嫩，提升空间很大。(四)课堂教学与现代教学技术的深度融合有待继续加强。从参赛情况来看，一些老师课件只是PPT演示，幻灯片播放，白板也只是当了黑板，二者没有交互式使用，没有达到我们希望的那种深度融合。提高教师综合素质，是我们这次举办全县教师综合素质大赛的宗旨，也是基础教育“以人为本”核心理念的具体体现。一次大赛不能完全考量一所学校的整体素质，一次大赛也不能因为一等奖名次多就一直唱赞歌。时代在前进，教