小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇

1、学校四年级上册语文平分生命教案三篇教学目标：1、读懂课文,体会男孩的勇敢、感受兄妹深情,使同学产生对 亲情的向往；2、引导同学找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句实行品 读,感悟男孩的无私、纯真；体会人世间的真善美；教学重点：品读句子感悟；教学用具：自制 PPT课件 教学过程：一 、质疑导入；师：学问与学问之间是有联系的,现在老师就问你们一个数学问 题,什么是平分？面对课题,你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平 分生命？为什么平分？怎样平分？）师 ：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分,但 生命如此宝贵,也看不到摸不着,又怎能平分？可一个年仅 10 岁的小 男孩却甘愿把自己的生命与妹

2、妹平分；二 品读悟情；1、师：请打开课本,自由的读课文,想一想这是一个怎样的男 孩？你会用什么词来形容他；出示 ： 这是一个（）的 小男孩,他情愿与妹妹平分生命；生：勇敢的,有士气的,疼爱妹妹的2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的明白,让我们再细 细默读课文,用画出表现男孩这些特点的句子,仍能够在你认为 很重要的词语下面加圆点,谁画好了就大声地读读；3、依据沟通出示：（1）医生被男孩的勇敢震惊了：这个男孩只有十岁呀 . 他以为输 血就会失去生命,当他准备给妹妹输血的那一瞬时,他确定是下了死亡的决心,这是多么大的士气啊！板书：哥哥 输血 士气（2）男孩的士气震惊了医生；“ 震惊” 是什么意思

3、？你想用什么方法来解决（查、联、换）“ 一瞬时” 是什么意思？能够换成哪些词？（出示写有生词的字卡,生读；）（3）比较：他下定了死亡的决心,准备给妹妹输血,这是很大的士气；男女生对比读体会后再读原句,（4）师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命？看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血A、当医生征求男孩的看法时,男孩徘徊了,假如你就是那个男孩,你心中在徘徊什么；（生沟通）“ 点点头” 又写出什么？B、是啊,人最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,每个人 都不愿轻易舍弃自己的生命,更何况他仍仅仅一个与我们年龄相仿孩 子,所以一开头,他（徘徊了）可这又是一个多么和善的孩子呀,他爱妹妹赛过爱自

4、己,为了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡 的决心要用自己的生命去换取妹妹这惟一的亲人的生命,当我们 有了这些感悟时,再来读读这段话；自由读,指名读,齐读；（5）仍从那里看出男孩的勇敢？抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,仅仅朝邻床的妹妹微笑；A、望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里,此时男孩用微笑在向妹妹传达着无声的语言？男孩想说什么？B、（这是发自内心的微笑,这是最幸福的微笑,这是人世间最 美丽的微笑,感受到这个点,我们再深情地读读这句话；）4、是什么缘由使这个10 岁的孩子面对死亡而如此勇敢？是亲情,浓浓的亲情；是爱,是男孩对妹妹深深的爱；这浓浓的亲情是无价的；板书：情无价 5、出示

5、：确认真的没事,男孩就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,正式其事地对医生说：“ ”（1）懂得“ 正式其事” 的含义（2）比较：确认真的没事,男孩就伸出胳膊,挽起袖子,对医 生说：“ ”（3）反复品读；指名读 2 人 第一次抽血时,男孩是徘徊的,可怕的,而现在男孩却是（勇敢 的,毫不徘徊的）勇敢的男孩们,站起来,挽起你们的手臂,挺起你 们的胸膛,说：“ 那就把我的血 50 年；（4）出示课文的插图,认真观看插图也能帮我们很好的懂得课 文；当身体虚弱的妹妹躺在病床上,看到刚刚为他输了血的哥哥（生 读：又一次 ）听到哥哥正式（生读 ,妹妹的眼中确定潮湿了,他会对哥哥说什么？被男孩勇敢行为震惊了的医生

6、又一次看到男孩（生读 ）听到 男孩（生读 ）,医生用手抚摩着男孩的头,微笑着对他说三、师：生命是如此宝贵,男孩子却说要与妹妹平分生命,全部 的人都被震惊,这不是孩子无心的承诺,这是人类最无私最纯真的诺言；同别人平分生命,（板书：平分生命）又有几人能象这个男孩一样如此坦诚如此心甘情愿地说出呢？此时此刻,你对生命又有了哪些 明白和感悟？把你最想说的话写下来；沟通 四、举荐佳作：爱的训练五、课外延长 师：让我们带着这份浓浓的亲情回家,把这个故事讲给你的家人 听,共同回忆生活中那些给你们留下美好回忆的事情 .板书：平分生命 男孩 女孩亲情无价 篇二 教学目标1、懂得 13 个生字 ,会写 10 个生字

7、 2、读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹感情；3、通过品读描写男孩的神态、动作、语言的语句,体会这些语 句在表达中的作用；教学重点将自己的懂得通过朗读表达出来；教学难点体会男孩的心情变化,并将体会说出来；教学预备生字卡 课件；教 学 过 程自主设计 第一课时 一、导入新课1、板书“ 生命” ；同学们,你们能用一句话说说你对“ 生命”的懂得么？2、板书“ 平分” ；解题质疑：看到这个题目,你都想都想到了 哪些问题？3、这么多的问题怎么办？二、初读课文,整体把握1、老师范读课文,边听边摸索：课文写了一件什么事？2、同学们自由读课文,留意要读准字音；3、指名读课文,留意要帮忙订正；4、梳理同学们提出

8、的问题,随堂解决一些问题,几个有价值的 问题作为下节课深化探讨的问题；其次课时一、再读课文、理清文章脉络 1、出声读课文,摸索文章主要内容；2、用自己的话,按确定次序说一说,课文讲了一件什么故事 .3、出示句子：一起来读读这句话是孩子无心的承诺吗？（不、这是）出示：这是人类最无私纯真的诺言；什么是诺言？能给它找个近义词吗？你觉得该怎么读好这句话？自己试着读,指名读,齐读；现在,你最想知道什么？从哪里看出男孩的无私、纯真,请大家 再用心地读课文,找出你感动的一处；让我们一起来沟通；二、细读课文,领会主题 1、当医生要求男孩抽血时,男孩的徘徊是为什么？2、抽血时,男孩在想什么？3、体会平分生命的课

9、文主题 三、作业：复述课文 板书设计：平分生命小男孩子 勇敢 输血 篇三 教学目标懂得“ 输、浆、付、唯、否、仍、郑” 7个生字,会写“ 依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑”12 个字；引导同学懂得课文思想内容,体会小男孩的勇敢,感受兄妹深 情；感悟亲情的宝贵与宏大；通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句,体会这些语句在 表达中的作用；本文要重视朗读指导,鼓励同学读出自己的疑问,读出自己的 感受,引导同学入情入境地朗读；教学难点体会当时男孩的心情变化,并将体会说出来；（教学时要让学 生通过造出文中描写男孩神态、动作、语言的语句来体会；并让同学 联系自己的生活,说说假如自己以为会死,

10、仍会不会把血献出来；）在朗读中体会人物的内心情感；将自己的懂得通过朗读表达出 来；教学过程一、齐读课题,激发爱好1、老师板书课题,同学质疑： 看到这个题目,你都想到了哪些问题？（谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？）2、齐读课题：平分生命（ 让我们带着这些问题走进课文；）二、 明白课文,自主识字 1、圈划生字,查字典解决阅读障碍；2、同学出声读课文；3、检查生字把握情形；课件出示：生字词；（1）同学自由读生字；（2）指名拼读生字词,老师时机订正读音；（3）齐读生字新词；4、记忆字形,指导书写（1）重点指导简洁写错的字：“ 承” 第一笔是横钩,中间是三 横；“ 肃” 字第五笔是竖撇,不

11、要写成竖；（2）同学在虚宫格内写字；（老师留意订正同学的写字姿势）三、讲授新课,感悟内涵1、指名读课文,想想：小男孩给你留下怎样的印象？2、评判读课文情形,赐予鼓励；3、男孩给你留下怎样的印象？（同学谈体会,老师板书：男孩、勇敢、输血、妹妹）四、精读悟情1、品词析句,体会小男孩抽血前的表现；（1）默读 2、3 自然段,边读边找出小男孩抽血前后的表现,用“ ” 画出来；（2）课件出示句子“ 男孩稍一徘徊 布满着勇敢的表情；”齐读句子,相机懂得“ 徘徊” 及小男孩为什么徘徊；“ 徘徊” 指什么？（指拿不定想法,但时间特殊短仅仅一瞬时）（3）此时此刻你就是这个男孩,医生在征求你的看法,你在徘徊,你为

12、什么徘徊呢？把你的担忧你的摸索说出来；（4）（指导朗读,把小男孩徘徊的心情表达出来；）小结：小 男孩有些徘徊的缘由是他以为抽了血就会失去生命；但为了妹妹他下 了死亡的决心,他真的是太勇敢了！带着你的感悟再来读这句话；汇报沟通：抽血前生：我来谈谈抽血前哥哥的表现；师：好！你来给大家读一读文中相关句子；生读；师：哦,我听出来了,抽血前,贝贝是徘徊的；板书师：那贝贝为什么会徘徊呢？最终又是如何准备的呢？生：贝贝有些徘徊是由于他以为抽血会失去生命,可最终我仍是 点头,准备输血给妹妹；师：真是个勇敢的、和善的男孩,我们都知道,生命只有一次,对谁都是宝贵的,可这个10 岁的孩子,为了妹妹,他付出了一生的勇

13、敢,并下了死亡的决心；带着你的这些感悟,再来读读这段话吧！（点击课件）师：那抽血时,哥哥的表现又是怎样的呢？哪个小组代表再来谈 谈？（请你）抽血时 生：我来谈谈抽血时男孩的表现；师：你来给大家读一读课文是怎样描述的；（出示：抽血时,贝贝静静地不发出 ）师：望着这殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此时,贝 贝是怎样的表现呢？（静静的,微笑）板书,此时的贝贝仍能脸带微 笑,你们想想：贝贝在微笑的同时会想些什么呢？生 1：贝贝是在想我抽血完后,我就会死的,我要把微笑留给妹 妹；生 2：贝贝想到自己很快就要死了,就把、最甜的微笑留给了妹 妹,不让妹妹感到孤独；生 3：贝贝在想,不能让妹妹担忧,所以

14、要把最甜的微笑送给妹 妹；师：恩,同学们,你们可知道,这是哥哥给妹妹的鼓励和劝慰啊,这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑；感受到了这个点,我们再深情地读读这句话吧；抽血后 2、体会小男孩抽血时的表现；深的爱；（ 1 ）默读课文,请同学到文中找找表现男孩勇敢的语 句,画一画、读一读；想一想（批注式学习）（2）全班沟通,读句子,谈感受；（在沟通前,老师请同学们 认真倾听发言）3、体会小男孩抽血后的表现；（1）课件出示：抽血后,小男孩躺在床上一动不动；重点懂得“ 颤抖” “ 马上停止” “ 一动不动” ,体会男孩可怕的心理,指导学 生读出男孩的可怕；（ 2 ）懂得“ 微笑” 的含义：联系上下文想一想,小男孩一动不 动地躺在床上会想什么呢？脸上仍带着微笑望着妹妹？（可能在想：我马上要死了吗？我死了之后妹妹该怎么办呢？）多么无私的哥哥呀！带着你的深情再来读一读这个句子；4、同学们被男孩的勇敢打动了,那么当医生面对这个男孩的时 候会怎样呢？赶快读读第五自然段；（1）谈谈“ 震惊” 的意思 这个段我们该怎样读？同学练读；小男孩听了医