八年级上册《大自然的语言》课件【三篇】

1、八年级上册大自然的语言课件【三篇】1.八年级上册大自然的语言课件教学目标：1、学习本课10个生字。2、积累7个词语。3、正确朗读课文，背诵课文。4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：1、能熟练地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。2、学习“大口框”，在描写的过程中掌握四个生字。教学难点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、引入课题1、小朋友，你们知道吗？大自然可是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大家一个秘密。2、谁会读这个秘密？出示第一小节3、原来大自然也有语言。出示课题4、自

2、：你有什么好办法记住它？言：1）你是怎样认识这个字？2）给它找朋友。5、齐读课题。6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。二、初读课文，感知大意。1、师范读课文，说说你听到了什么？2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。3、小组合作学习：1）读词语，注意平翘舌音2）区别字形并组词（甩、准）3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？4）给“临”扩词三、感情朗读，进行背诵1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？2、第二节1）会读这句话的小朋友起立，齐读。2）“准是”什么意思？3）填空：白云飘得高高，_，这就是大自然的语言。4）背诵3、小组合作学习第三五节

3、1）你能找到“往”的近义词吗？2）一道道圈圈是什么？（年轮）3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摆动）4、“我问你答”的游戏（教师引背）四、第六小节1、引读2、妙：怎样记住它？“妙不可言”什么意思？、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？、那么只有怎么做，才能发现大自然的语言？五、拓展、巩固1、你还知道哪些大自然的语言？2、你们能不能也当小诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？3、读词语开火车4、书写指导板书设计：大自然的语言白云、蚂蚁、树桩、蝌蚪2.八年级上册大自然的语言课件【教学重点】1、体会准确生动的语言。2、明确说明顺序及说明方法。【教学方法】启发式、研讨式【教具

4、】多媒体。【教学过程】一、 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语设计上节课我们学习了一篇介绍物候知识的文章（大自然的语言），通过学习，初步了解了基本内容及全文的说明顺序。这节课我们继续探究学习第一、第三部分知识。（一名学生复述基本内容、说明顺序，多媒体显示本课教学重点。）二、齐读前两段，体会语言准确、生动特点1、多媒体演示四季图；2、多媒体显示问题，学生思考：第一段描写自然现象的顺序是什么？什么是大自然的语言？用文中的词语回答。从前两段看，本文说明的语言有何特点？请举例说明。请选择其中至少两个词语说一句话。过渡小结：通过学习我们了解了大自然丰富的物候现象，那么

5、决定物候现象来临的因素有哪些？作者又是怎样安排这些材料的？让我们一起探究学习610段。三、精读课文610段，探究局部顺序1、决定物候现象来临的因素有哪些？2、找出段与段之间的连接词，并说明这些词语的作用。3、指出这几段所运用的说明方法有哪些？4、第九段是按什么顺序说明的？5、作者安排决定物候来临的四个因素，是按照什么顺序来写的？这样安排有何作用？四、巩固提高逻辑顺序包括哪些？五、拓展练习排列语序、段序（文字材料）六、布置作业1、学生自由朗读；2、多媒体显示问题，小组研讨、明确。七、巩固提高逻辑顺序包括哪些？（多媒体显示）八、拓展练习排列语序、段序（文字材料）九、布置作业1、收集至少三则农谚，并

6、说说它们包含的物候知识。2、想一想：怎样给一个小学生介绍有关“透镜”和“噪音”的知识，并运用合理的说明顺序和恰当的说明方法写一篇说明文。【板书设计】大自然的语言竺可桢花香鸟语、决定因素、纬度的差异（首先）草长莺飞、经度的差异（第二个）、空间因素主高下差异（第三个）古今的差异（此外）时间因素、次3.八年级上册大自然的语言课件教学目标知识与技能1、积累词语，了解一些物候知识。2、理清文章的写作思路，把握写作顺序，引导学生有条理地说明事理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。4、情景导入-预习检查-朗读感知-阅读探究-课后反思5、朗读比赛、知识抢答、知识讲授、自读分析6、激发学生探索科学奥秘的兴趣，

7、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度教学重点理清文章的写作思路，把握写作顺序，引导学生有条理地说明事理。教学难点决定物候现象来临的四个因素教学媒体多媒体（投影）教学设计：一、导入新课在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？找同学回答。我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。二、作家作品简介指名学生介绍，大屏幕出示，共同掌握。三、字词音、形、意（大屏幕展示，以检查为主）四、整体感知1、听朗读，根据提示将课文分为四部分。大屏幕出示结构问题，播放录音，学生边听边思考，之后指名回答。2、大屏幕出示问题，学生带着问题快速浏览课文

8、a、本文是一篇什么文章？说明对象是什么？b、课题用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？五、具体研讨分段进行，大屏幕展示问题，学生带着问题，具体阅读，分组讨论。1、a、朗读分析第1自然段，概括段意b、在文中划出描写一年四季的词语2、朗读、分析第2、3自然段，归纳段意，分析说明方法。3、朗读第4、5段，归纳段意、分析说明方法。4、朗读610段，归纳段意，分析说明方法、说明顺序5、朗读1112段，研究物侯学有哪些意义？在文中划出来。并思考说明顺序。六、小结引导学生从课文内容和语言特点入手分析。七、拓展延伸大屏幕展示，指明学生解释1、运用本课所学知识解释下列现象两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。郭沫若2、为