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文档简介

1、幼稚园主题式课程与幼稚园教学质量提升1/112概述：幼稚园主题式课程由朱家雄主编，教育科学出版社2月全部出版。它以主题作为教育活动组合载体，表达各学习领域内容相互渗透与融合。 2/113一、关于主题式课程开展理性思索表达新教育观、儿童观和发展观。课程满足幼儿发展需要课程设置要有弹性。3/1141、主题切入和解读。主题式课程为幼儿和教师提供了无限辽阔学习内容和教育内容选择可能性，但同时，也对幼儿和教师选择恰当主题提出了挑战。不一样课程设计者因价值观差异，会有不一样主题选择倾向。所以，明确教育价值观是明确主题选择方向首要任务。普通来说，主题切入要尊重二者选择倾向。 从儿童兴趣出发。 从教师兴趣出发

2、。二、主题式课程组织与实施策略。4/115从儿童兴趣出发。 策略： 从儿童关注话题（谈话或疑问）中寻找主题； 从吸引儿童事件中寻找主题； 从儿童角色行为中寻找主题； 从儿童感兴趣艺术作品和文学作品中寻找主题。5/116从教师兴趣出发。 这里“教师兴趣”并不意味着主题选择纯粹是教师意志，而完全不顾及幼儿学习兴趣。从教师兴趣出发，是指在选择主题时，教师对于主题系统性、逻辑性以及方向性有一定构想和计划，主题选择还可依据幼稚园本园特色或本土文化资源。寻找和确定幼儿感兴趣主题内容，开展适合幼儿学习、探究主题活动。6/11怎样对主题进行解读，我们以主题框架形式来说明：7主题活动：我上幼稚园啦综合：猜猜我是

3、谁？绘画：开火车、颜色妙妙妙故事：点点爱上幼稚园儿歌：你是我好朋友社会：我是你好朋友老师你好数学：玩具找家歌曲：亲亲、我上幼稚园艺术健康科学社会语言健康：小手真洁净、开饭啦7/1182、创设与幼儿互动墙饰。 教育价值与审美价值同时存在。 幼儿活动过程中主要阶段成长统计。 有利于提升促进幼儿关键经验。 成为幼儿之间、师幼之间交流沟通步骤， 表示与分享平台。8/1193、幼儿在区域活动中主动（自主）学习 活动区是幼稚园物质环境主要组成部分。为了更加好地发挥其对幼儿学习有效激发与促进作用，我们结合主题式课程，深入研究与其相对应。关键价值概念：自主学习，是指教师依据“幼儿、社会、课程”综合要求，创设教育情景或是环境，使幼儿由“动机、兴趣、需要”展开各种活动，自主选择学习方向与目标，在自由探索和学习中取得成长。9/11104、生活步骤中教育价值挖掘和幼儿主动学习关注： “难以忘记学习”而不是“需要记忆学习” 以幼儿发展为本，师幼共同建构主题探索活动， 把自理能力培养渗透到教学活动中，使幼儿 学习活动生活化。 10/11115、主题式课程中突显领域教学。 情境体验式学习 体验涵义 创设真实或虚拟情境，

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