小学教育知识与能力知识点复习资料模拟题2

1、学校训练教学学问与才能模拟题二一、单项题1、小明期中考试不抱负,父母答应假如期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成果；从学习动机理论来看,这属于（）；答 案 A,直接近景性动机B,直接远景性动机C,间接远景性动机D,间接近景性动机考 点：学习动机的分类分 值： 2 分正确答案： D 文字解析：此题考查学习动机,详细考查远景性动机与近景性动机的区分；近景性动机指与近期目标相联系的一类动机,它又分为间接近景性动机与直接近景性动机；题干所述为父母意愿在同学头脑中的反映,属于间接近景性动机；2,用分数、成果、数据等定量信息进行勉励的方法是（）；答 案 A,物质沟通法

2、B,评语勉励法C,精神勉励法D,信息勉励法考 点：学习动机的培育与激发分 值： 2 分正确答案： D 文字解析：用分数、成果、数据等定量信息进行勉励的方法是信息勉励法；3,（ ）可用来考查同学对学问的回忆,且可将同学的推测可能性降到最小；答 案 A,挑选题B,是非题C,论述题 D,填空题 考 点：学习动机的培育与激发 分 值： 2 分 正确答案： D 文字解析：是非题和挑选题都有推测的可能,而填空题推测的可能性较低；4、我国最早使用“ 训练” 一词的是（）；答 案 A,孔子B,许慎 C,朱熹 D,孟子 考 点：学校训练的概述 分 值： 2 分 正确答案： D 文字解析：在我国最早使用“ 训练”

3、 一词的是孟子；5,对同学日常学习生活进行治理的目标属于（）；答 案 A,常规治理目标B,特别规范治理目标 C,日常治理目标 D,生活治理目标 考 点：班级治理的概述 分 值： 2 分 正确答案： A 文字解析：对同学日常学习生活进行治理的目标属于常规治理目标；6,班主任通过对集体的治理去影响个人,又通过个人的直接治理去影响集体,从而把对集体和个人的治理结合起来的治理方式为（）；答 案 A,常规治理B,平行治理C,民主和理D,目标治理考 点：班级治理的概述分 值： 2 分正确答案： B 文字解析：班主任通过对集体的治理去影响个人,又通过个人的直接治理去影响集体的管理方法是平行治理；7,下面不属

4、于元认知策略的是（）；答 案 A,方案策略B,组织策略C,监视策略D,调剂策略考 点：认知过程分 值： 2 分正确答案： B 文字解析：组织策略不属于元认知策略；8,智商 IQ等于 ；答案 A,智力年龄与实际年龄之比乘以l00 B,实际年龄与智力年龄之比乘以l00 C,心理年龄与生理年龄之比乘以l00 D,生理年龄与实际年龄之比乘以l00 考 点：认知过程分 值： 2 分正确答案： A 文字解析：智商简称 IQ,IQ=智力年龄 MA 实际年龄 CA 100；9,认知一结构学习论在教学中主见（）；答 案 A,探究法B,班级授课制C,发觉法D,争论法考 点：认知过程分 值： 2 分正确答案： C

5、文字解析：布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物,他在教学中主见采纳发觉法10,训练的质的规定性主要表达在（）；答 案 A,训练具有社会性B,训练具有相对独立性C,训练是培育人的社会活动D,训练是一种转化活动的过程考 点：学校训练的概述分 值： 2 分正确答案： C 文字解析：训练是培育人的社会活动,是训练区分于其他事物现象的根本特点,是训练的质的规定性,也是训练的本质；11,20 世纪 60 岁月初,（ ）发起课程改革运动,自此,美国训练心理学逐步重视探讨教育过程和同学心理,重视教材、教法和教学手段的改进；答 案 A,布鲁纳B,桑代克C,皮亚杰D,廖世承考 点：课程理论流派分 值： 2 分正确答

6、案： A 文字解析：成熟时期西方心理学比较留意结合训练实际,留意为学校训练服务；20 世纪 60岁月初,布鲁纳发起了课程改革运动；12,以下选项中哪一项不是训练科学争论的基本原就 .（ ）答 案 A,进展性原就B,客观性原就C,系统性原就D,理论与实践相结合原就考 点：训练科学争论概述分 值： 2 分正确答案： A 文字解析：此题考查训练科学争论的基本原就,训练科学争论要遵循的基本愿就有：客观性原就、系统性原就、理论与实践相结合原就、训练性原就；13,班会、晨会活动属于 ；答 案 A,日常性班级活动B,竞赛性班级活动C,工作性班级活动D,阶段性班级活动考 点：班级活动的基本类型分 值： 2 分

7、正确答案： A 文字解析：班会、晨会活动属于日常性班级活动；14,一般情形下,问卷时间的长度应掌握在（）；答 案 A,30 分钟之内B,3040 分钟C,4050 分钟D,5060 分钟考 点：学校训练科学争论方法分 值： 2 分正确答案： B 文字解析：一般情形下,问卷时间的长度应掌握在 3040 分钟15,人的身心进展的年龄特点说明白个体的进展具有（）；答 案 A,次序性B,阶段性C,不平稳性D,差异性考 点：学校生身心进展的特点分 值： 2 分正确答案： B 文字解析：身心发觉的阶段性主要表达在身心进展的年龄特点上；16,有一种学说认为,学习是个体利用聪慧对情境与自身关系的顿悟；该学说的

8、创立者是（ ）；答 案 A,布鲁纳B,科勒C,奥苏伯尔 D,加涅 考 点：认知过程 分 值： 2 分 正确答案： B 文字解析：此题属于科勒的完形一顿悟说；科勒认为,学习是个体利用本身的聪慧与懂得 力对情境及情境与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试；17,当你在阅读过程中意识到自己没有懂得某个术语,这一过程属于（）；答 案 A,元认知方案B,元认知监视 C,元认知调剂 D,元认知体验 考 点：认知过程分 值： 2 分 正确答案： B 文字解析：阅读过程中意识到自己没有懂得某个术语,这一过程属于元认知监视；18,首创全身放松训练法的心理学家是（）；答 案 A,斯金纳B,巴甫洛夫 C,艾

9、里斯 D,雅各布松 考 点：心理学的争论对象及结构 分 值： 2 分 正确答案： D 文字解析：全身放松训练法由雅各布松在20 世纪 20 岁月首创；19,老师常常用发小红花、小卡片等方式勉励同学的良好行为,这种转变同学行为的方法 是（ ）；答 案 A,示范法 B,系统脱敏法 C,代币嘉奖法 D,认知调适法 点：教学方法 考 分 值： 2 分 正确答案： C 文字解析：老师用发小红花、小卡片等方式勉励同学的良好行为的方法是代币嘉奖法；20,学校训练是提高全民族素养的训练,课程门类要齐全,不能重此轻彼,这表达出学校 训练的（）；答 案 A,普及性 B,实践性 C,基础性 D,进展性 考 点：学校

10、训练的概述 分 值： 2 分 正确答案： C 文字解析：学校训练是为每个同学今后的进展和从事终身学习打基础的训练,它的课程内 容和要求应当是基础的；四、简答题1,简述老师学习学校训练心理学的意义；考 点：老师专业进展的内容 分 值： 1 分正确答案：1有助于老师明白自己的工作对象,更好地完成训练教学工作；2有助于老师树立正确的同学观,有意识地保护同学心理健康；3有助于老师的自我训练和自我完善；4有助于老师科学地总结自己的训练教学；文字解析：此题是对老师专业进展内容中学习训练心理学学问点的考查；2,简述我国学校治理的基本内容；考 点：班级治理的概述 分 值： 1 分 正确答案：1思想品德训练治理

11、；思想品德训练治理的任务是加强和改善对品德训练工作的领导,组 织和提高品德训练师资队伍,强化和规范品德训练工作,保证明现学校思想品德训练的目 标；2教学工作治理；学校治理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评判的管 理,应建立权责分明的规章制度,强化备课、授课、试验、作业以及批改、辅导、考试考 核、课外活动等各环节的治理；重视课外活动和课堂教学的有机结合,组织好课外活动；重视教学评判,建立完善的包括评判模式、评判方法以及评判结果处理的教学评判治理体 系；3教务行政治理；学校的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执 行各种规章制度、检查各部门工作方案的执行情形、检查各科

12、教学进度、组织期中和期末 考试、统计师生出勤和参与各种教学活动的情形、组织教学评判工作、组织教材的预订和 发放、帮助校长支配和落实教学任务、支配调课、代课、听课、检查同学课业负担、治理 和充实教学仪器设备、办理同学转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等；4总务工作治理；总务工作治理包括校产治理、财务治理、生活治理等方面；文字解析：此题考查的是学校治理基本内容的学问；3,场独立性与场依存性各自的优势是什么 . 考 点：认知过程分 值： 1 分正确答案：1美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念；场依存性的人,倾向于利用外在参 照作为信息加工的依据；场独立性的人,倾向于更多地利用内在参

13、照作为信息加工的依 据；2从其人格整体来说,场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分,他们各悠闲不 同的领域独领风骚；场独立性的人在认知领域显示了优势,他们处理问题比较敏捷,善于抽象思维,自学才能较强,对自然科学学问更感爱好；而场依存性的人在人际社会领域中 显示了优势,他们善于体察别人,与人相处亲切融合,他们更喜爱社会定向的学科与知识；文字解析：此题是对场独立性与场依存区分学问的考查；五、综合题【案例 1】下面是一位老师的训练案例：为了让班会开得更胜利,我为我们班选了一篇课文改写了剧本；其次天,把我的方案和大家说了说,全班同学都很兴奋,这时我听到了一段小声谈论： “ 老师怎么选这篇课文,又

14、长又不好演；” “ 你管呢,让你演什么你就演什么呗；” “ 我可不想演； ” 听到这儿,我的心一沉,原先是王渺；下课,我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法；她说：“ 老师,我觉得您选的课文不好,而且您每次都是写好了剧本让我们演,您应当让我们自己来试一试；” 她的话让我突然意识到他们并不期望老师什么都是“ 包办代替”,他们长大了；于是,我把导演的任务交给了王渺同学,她兴奋地接受了任务,开头和同学商议演哪一课；然后找我做参谋,帮我做道具；课本剧表演得特别成功,我和孩子们一同品尝到了胜利的欢乐；这个案例给我们留下的摸索是什么【参考答案】.请你结合新课程理念谈谈自己的看法；在训练教学中,要适当地

15、放手,让同学自己去制造、去实践,激发同学学习的主动性,开 发潜能,追求特殊；1从师生关系看,新课程要求老师是同学学习的促进者和引导者,促进以学习才能为重心 的同学整个个性的和谐、健康的进展；2新课程要求转变同学的学习方式；转变学习方式,要以培育创新精神和实践才能为主要 目的；要积极引导同学从事试验活动和实践活动,培育同学乐于动手、勤于实践的意识和 习惯,切实提高同学的动手才能、实践才能；【案例 2】张三是某学校三年级的同学；班主任老师反映该同学学习习惯差,作业拖拉,懒散,纪律松散,上课爱说闲谈,甚至随便离开位置,平常课余时间都沉迷于网络嬉戏,放学后常常出入学校邻近网吧,也爱和班级同学打架,爱搞

16、恶作剧,如把粉笔灰撒进同学 饭盒里,上课无故拍打四周同学肩膀,影响同学听课；经班主任老师明白,张三一家三 口,父亲常年在上海打工,很少回家,母亲在一个综合市场摆摊位卖服装；平常张三都是 由母亲照料；双休日基本上会跟随母亲在市场内,综合市场里人多事杂,绝大多数人都不 怎么留意言行举止,导致张三平常显现不文明的语言和行为；母亲因忙于生意,对儿子疏 于治理,待到儿子犯错时就是一顿打骂,而爷爷奶奶特别溺爱孩子,平常宠爱有加；1张三的种种行为是不良品德行为吗 .请给出诊断的依据；2结合本案例,试述学校生不良品德行为产生的缘由；3针对张三的这种情形,请结合实际情形,提出当今学校生德育工作的详细措施【参考答

17、案】1张三的行为是属于不良品德行为,张三上课常常心不在焉,学习习惯差；上课喜爱干扰 课堂教学,常常无故离开座位；课余时间沉溺于网络嬉戏；言行举止不文明,常与师生发 生冲突；行动怪异,不热心集体活动,等等；张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标 准；2缘由：社会环境中消极因素的影响；如社会上各种错误思想和不良风气,社会文化生 活中不健康的精神垃圾；各种恶习的人的引诱,特别是坏人的教唆等；家庭训练不当；家长缺乏表率作用,无视自己的行为所产生的不良后果；爷爷奶奶的溺爱、迁就；这简单 养成子女任性、自我中心、无能为力、专横、懒散、依靠等消极的性格特点,以至进展成 为不良品德；学校训练的失误；3措施：组

18、织学习,营造氛围；发挥课堂主渠道的作用；开展丰富多彩的德育活动； 激发情感,榜样引导；用身边的榜样引导或用名人的事迹勉励；重视实践,树立品德；积极开展德育实践活动；让德育体验化、生活化,在实践中丰富同学的道德情感；【案例 3】少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西 瓜； 其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉；向一匹猹用力地刺去；那猹 却将身一扭,反从他的胯下逃走了；这少年便是闫土；我熟悉他时,也不过十多岁,离现 在将有三十年了；那时我的父亲仍在世,家景也好,我正是一个少爷；那一年,我家是一 件大祭奠的值年；这祭奠,说是三十多年才能轮到一回

19、,所以很正式；正月里供像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去；我家只有一个忙月我们这里给人做工的分三种：整年给肯定人家做 3-的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给肯定的人家做工的称忙月,忙不过来,他便对父亲说；可以叫他的儿子闰土来管祭器的；我的父亲答应了；我也很兴奋,由于我早听到闰土这名字,而且知道他 和我似乎年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土；他是能装弶捉小鸟雀的；我于是日日希望新年,新年到,闰土也就到了；好简单到了年末,有一日,母亲告知我,闰土来了,我便飞跑地去看；他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的

20、银项圈,这可见他的父亲特别爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈 子将他套住了；他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便 熟识了； 我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很兴奋,说是上城之后,见了很多没有见过的东西；其次日,我便要他捕鸟；他说：“ 这不能；须大雪下了才好,我们沙地上,下 了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撤下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了；什么都有：稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背 ”我于是又很希望下雪；闰土又对我说： “ 现在太冷,你夏天到我们这里来；我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也

21、有,观音手也有；晚上我和爹管西瓜去,你也去；”“ 管贼吗 .” “ 不是；走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的；要管的 是獾猪,刺猬,猹；月亮地下；你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了；你便捏了胡叉,轻轻地 走去 ”我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西一一便是现在也不知道一只是无故 地觉得状如小狗而很凶残；“ 它不咬人吗 .” “ 有胡叉呢；走到了,观察猹了,你便刺；这 畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了；它的皮毛是油一般的滑 我素不知道天下有 这很多新奇事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危急的经受,我从前单知道它在水果 店里出卖罢了；“ 我们沙地里,潮汛要来的时候,就有很多跳鱼儿只是跳

22、,都有青蛙似的 两只脚 ” 啊 .闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我平常的伴侣所不知道的；闰土 在海边时,他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空；惋惜正月过去了,闰土须 回家里去；我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不愿出门,但最终被他父亲带走了；他后来仍托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从今没有再见面；1简要概括本文的中心思想；2假如你来指导高学段学校生学习本文,那么请确定教学目标；3依据教学重点和教学目标,设计对于闰土外貌学习的教学环节；【参考答案】【参考设计】 1本文中心思想：本文通过“ 我” 对三十年前和闰土之间的一段生活的回 忆,刻画出了一个健壮机敏,聪慧能干,有丰富学问的农村少年的形象,表达了” 我” 对 闰土喜欢、佩服和怀念的感情；2教学目标：学问与技能目标：学会文章