教育政策法规课后题

1、第一章导论一、加强依法治教、推进依法治教的必要性。答:推进依法治教的必要性有：1、依法治教是发扬社会主义民主、加强党的领导 在教育领域的直接体现和必然要求；2、依法治教是是社会主义市场经济条件下，教育 进一步改革与发展的客观需要；3、依法治教是教育行政部门改变领导方式、依法 行政、提高行政管理效率与水平的必然选择；4、依法治教是培养一代新人、实施科教兴国战略 的有力保证。二、我国依法治教的基本原则有哪些？如何理解这些原则？答：1、坚持教育社会主义方向的原则；2、受教育机会平等的原则；3、教育活动符合国家和社会公共利益的原则；4、权利和义务相一致的原则；5、教育法制统一的原则。三、当前采取哪些措

2、施推进我国的依法治教？答：1、提高教育法律意识，转变教育管理观念；2、依法治教的重要条件是有法可依；3、运用法律手段，推动、促进、深化教育改革；4、初步建立新的运行体制，不断提高教育行政部门依法行政能力与水平；5、继续推进教育法律的实施与监督工作。四、如何正确认识和处理社会主义教育法律与教育政策之间的关系？答：1、教育法律与教育政策的异同。制定的主体不同；在制定的主体上，法律、法规只能由特定的国家机 关制定，而党的各级领导机关和各级国家机关，甚 至社会团体的领导机关都可以成为政策的制定主 体。表现的形式不同；实施方式不同；作用不同。2、正确处理教育法律与教育政策的关系。政策是法律的基础和灵魂；

3、 政策和法律有着共同的本质，这是政策和法律 保持协调一致的基础； 政策和法律由于各自不同的特点，使其在调整 社会关系上具有各自特有的优势；随着我国社会主义法制建设的加强和完善，我 国的教育管理将从主要依据政策，逐渐过渡到在政 策的指导下，主要依据法律。五、你认为依法治教对于建设社会主义法治国家 的意义有哪些？答：实行依法治教是一个必然趋势。实行依法治教是社会主义法制建设的必然要 求，它是有关教育法律法规的完善和实施的必然结 果，对教育行政部门的管理工作提出了更高的要 求。教育在我国社会主义现代化建设中所处的重要 地位必然要求依法而治。教育关系到一个国家、民 族的前途和命运，它必须用法律手段来保

4、证教育事 业的发展。依法治教已成为当今世界各国发展教育事业的 一条基本经验。现在许多国家都非常重视教育法制 的强化和完善，以此来保障国家对教育要求的实现 和促进教育事业的发展。依法治教是社会主义市场经济条件下管理教育 的必然要求。在市场经济条件下，教育管理必然由 过去主要依靠政策和行政手段，逐渐转移到运用法 律手段，教育行政管理范围的扩大和教育行政管理 职能的转变也迫切需要实行依法治教。总之，实行依法治教是加强党对教育事业的领导， 坚持社会主义的办学方向，培养社会主义事业建设 者和接班人的根本保证。第二章教育法基本理论一、教育法的基本特征和原则有哪些？答：1、教育法的特征教育法的规定具有公定力

5、；教育法的规定性具有强制性；教育法具有多变性的特点；在教育法之上没有统一的法典。2、教育法的原则方向性原则；公益性原则；平等性原则；终身性原则。二、谈谈教育法律规范与教育法、教育法律文件、 教育法律条文之间的联系与区别？答:教育法律规范是指通过一定的法律条文表现出 来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则。教育法律规范与教育法、教育法律文件、教育法律 条文之间既有联系又有区别。总的说，教育法律规 范是教育法、教育法律文件及教育法律条文的内 容，而教育法的各种规范性文件或法律条文是教育 法律规范的载体，他们之间是内容和形式的关系， 主要区别是：教育法律规范与教育法的区别。教育法是指由 国家制定或

6、认可，并以国家强制力保证实施的教育 活动中全部行为规则的总称。教育法律规范与教育法律文件的区别。教育法 律规范是教育法各种规范性文件的基本内容，但不 是全部内容。教育法律规范与教育法律条文的区别。教育法 律规范用教育法条文来表现，但教育法条文不一定 是教育法律规范。教育法律规范与教育法律文书的区别。教育法 律文书，包括司法文书。是适用法律规范而使用的 特殊法律文件。三、结合教学工作实际，谈谈你对教育法作用的 认识。答：1、教育法的规范作用；指引作用；评价作用；教育作用；预测作用；强制作用。2、教育法的社会作用。保障我国教育的正确方向；保障和促进我国教育事业的发展；保障按教育规律办教育；保障有关

7、各方面在教育上的合法权益； 可以极大地提高教育管理的效率。四、我国教育法的主要渊源有哪些？答：我国教育法的主要渊源有：宪法、教育法律、 教育行政法规、地方性教育法规、教育规章以及教 育条约和协定等。五、简述教育法律关系的类型。答：这些教育关系虽然复杂多样，但就其性质而言 可分为两类：纵向性的法律关系，一般称为教育 行政法律关系；横向性的法律关系，一般称为教 育民事法律关系。教育行政法律关系是国家行政机关在教育行政过 程中发生的关系。教育民法法律关系是不具有行政 隶属关系的学校与行政机关、企事业组织、集体经 济组织、社会团体、个人之间在教育活动过程中发 生的关系。六、简述教育法律关系的构成要素。

8、答：1、教育法律关系主体可以成为教育法律关系主体的自然人和法人有:教 育行政机关，其他国家机关，学校及其他教育机构、 教育者、学生及其他受教育者、企事业单位、社会 组织和其他公民等。在华的外国人、无国籍人，财 团法人也可以成为我国教育法律关系的主体。2、教育法律关系客体物物又可分为不动产和动产两大类。行为行政机关的行政行为；学校和其他机构的管理行为；教育者和受教育者之间的教育教学行为；学生家长、各种社会组织参与支持教育活动的各 种行为。精神产品和其他智力成果七、如何理解教育法律权利和义务的关系？答：权利和义务是法律关系的核心，没有权利和义 务为内容，则无所谓法律关系。法律上的权利，是指法律关系

9、主体（即法律关系的 参加者）依法享有的某种利益或资格，表现为权利 享有者可以作出一定的作为或不作为，并能要求与 该项权利相对的义务承担者实施一定的作为或不 作为。法律上的义务，是指法律关系主体（即法律关系的 参加者）依法承担的责任，表现为义务承担者必须 依法实施一定的作为或不作为。教育法律关系内容，是指教育法律关系主体在依法 成立的法律关系中享有的某种权利和应承担的某 种必须履行的责任，它由法律规范所确认并由国家 强制力保证实施，是教育法律关系的重要构成要素 之一。第三章学校、学生的权利与义务一、法学视角上学校的概念是什么？学校的法律 地位如何？答：1、法学视角上学校的概念学校是法律调整的对象

10、；必须经主管机关批准设立和登记注册，否则不 能成立； 学校一经批注和登记注册，就享有自己的权利 和义务。2、我国学校的法律地位从我国现行行政法、民法的视角出发，我们认为， 学校具有三种不同身份与地位，即法律、法规授权 的行政主体；法人；行政相对人。学校是法律、法规的授权组织；学校是享有国家权力的法律、法规的授权组织；学校能以自己的名义行使行政职权；学校能独立承担行政法律责任。学校具有民法上的法人地位；学校是行政相对人。学校作为行政相对人具有如下权利：排除违法行政的请求权和行政介入权；参与指定教育法规或计划的权利；听证的权利。二、学校有哪些权利和义务？答：1、学校的权利按照章程自主管理；组织实施

11、教育教学活动；招收学生或者其他受教育者；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分; 对受教育者颁发相应的学业证书；聘任教师或其他员工，实施奖励或者处分；管理、使用本单位的设施和经费；拒绝任何组织或个人对教育教学活动的非法干涉；法律、法规规定的其他权利。2、学校的义务遵守法律法规；贯彻教育方针、教育教学标准，保证教育教学质量；维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；为受教育者及其监护人了解情况提供便利；遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；依法接受监督。三、学生法律地位的确立对保障学生的权利具有哪些作用？答：学生法律地位的确立1、社会的进步引起学生地位的变迁；2、学生观的转变；3、学生自身法律

12、意识的提高；4、通过立法确定学生的法律地位。四、学生依法享有的权利和义务有哪些？答：1、学生的权利学生的基本权利有参加教育活动并使用教育资源的权利；享有国家给予的物质帮助的权利；享有公正评价并获得相应资格证书的权利；享有申诉权；享有人身权。一些特殊学生群体享有特殊的教育权利女生；经济困难的学生；残疾人。2、学生的义务遵守法律、法规； 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习、完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。五、特殊学生群体由哪几个部分构成？他们分别享有哪些特殊教育权利？答：一些特殊学生群体享有特殊的教育权利1、女生； 2、经济困难的学生;3

13、、残疾人。第四章教师的权利与义务一、教师的法律概念与法律地位各是怎样的？答：1、教师的法律概念教师是履行教育教学工作的专业人员，承担教书育 人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族 素质的使命。就教师身份特征而言，教师是专业人员；就教师职业特征而言，教师富有教育教学的职 责；就教师工作目的而言，教师的使命是教书育人， 培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素 质。2、教师的法律地位教师是承担教书育人职责的专业人员；我国教师法第三条明确规定了教师的身份：“教 师是履行教学职责的专业人员。”我国教师法律地位的确定；1993年通过的教师法明确规定“教师是履行 教育教学职责的专业人员” 教师法律

14、地位主要通过教师的权利与义务体现 出来。二、教师的权利和义务分别是什么？答：1、教师的权利教师的权利一般有如下三部分内容:教师实施某 种行为的权利，也可称积极行为的权利；教师要 求义务人履行法律义务的权利；当教师的权利受 到侵害时，有权诉诸法律，要求确认和保护其权利。 教师作为普通公民的权利；平等权、政治权利、宗教信仰自由权、公民的人身 自由权、社会经济权、文化教育权、监督权等。教师作为教育专业人员特有的权利。教育教学自主权；学术自由权；管理学生权；获取报酬权；参与教育管理权；培训进修权；申诉权。2、教师的义务遵纪守法义务；教育教学义务；政治思想品德教育义务；尊重学生人格义务； 保护学生权益的

15、义务；提高思想业务水平义务。三、取得教师资格的法定条件有哪些？答：1、思想品德条件；遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行教师法 规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单 位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴 定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴 定。2、学历条件；3、教育教学能力。具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能 力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、 心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。 普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会 颁布的普通话水平测试等级标准二级乙等以上 标准，并取得相应等次普通话水平测试等级证 书。具有良好的身体素质和心理素质，无传

16、染性疾 病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教 师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格四、教师的任职条件是什么？教师聘任的形式有 哪几种？答：1、教师资格条件国籍；思想品德；学历；教育教学能力；身体素质；心理素质。2、教师的聘任制度招聘；续聘；解聘；辞聘。五、谈谈教师培养与培训的意义何在？答：1、教师的培养我国教师的培养主要是通过教师教育渠道进行的。 教师教育是培养师资的专业教育，其独特作用在于 能提供专门的教育训练，传授教育科学知识，使未 来教师工作符合客观规律，取得更好的教学效果。教师法明确规定各级人民政府应当采取有力措 施予以保证；明确规定国家采取优先录取、定向招 生、免费推荐等

17、措施，鼓励优秀青年进入各级师范 学校学习。2、教师的培训教师培训是加强教师队伍建设的重要方面，党和国 家历来十分重视。教师法规定，教师的培训是 一项长期工作，各级人民政府部门、学校主管部门 和学校均负有重大责任。教师培训的渠道主要有各 级教师进修学校、高等学校以及广播、电化教育机 构、自学考试等。第五章教育法律责任一、教育法律责任的概念和特点是什么？答：1、教育法律责任的概念教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反 教育法的行为，依照有关法律、法规的规定应当承 担的否定性的法律后果。2、教育法律责任的特点必须有法律明文的规定；以国家强制力保证实施；由违法的教育法律关系主体所承担；由国家专门机

18、关或国家授权机关依法追究。二、教育法律责任的主体有哪些？答：教育法律责任的种类1、行政法律责任；2、民事法律责任；3、刑事法律责任。三、简述教育法律责任的构成要件。答：教育法律责任的构成要件1、有损害事实；2、损害的行为必须违反教育法；3、行为人主观上有过错；4、违法行为与损害事实之间具有因果关系。四、什么是学生伤害事故？其类型、原因各是什么？答：1、学生伤害事故的概念学生伤害事故是指学生在校期间所发生的人身伤 害事故。2、常见学生伤害事故的表现运动伤害；课余伤害；校外活动事故。3、学生伤害事故原因分析制度不严，管理不善； 设备陈旧老化，未及时修理或拆除；玩忽职守，工作责任心不强；体罚或变相体

19、罚；安全保护措施不力；学生体质特殊或疾病；五、监护职责与教育保护职责的区别表现在哪些 方面？答：监护与教育保护对未成年学生人身保护的目 的，虽然都是对未成年人的人身健康安全给予关照 或照顾，使其免受非法侵害，但由于两者属于不同 的法律制度，因而不能混同。监护和教育保护的主体和对象不同； 监护和教育保护产生的根据不同；监护和教育保护的法律关系的性质不同； 监护人和教育保护职责的产生方式不同；监护和教育保护的内容不同；监护和教育保护的手段不同； 监护和教育保护的责任不同。六、学生伤害事故处理办法的基本内容是什 么？答：学生伤害事故处理办法规定的基本内容 关于学校责任范围的界定；关于适用的范围；关于

20、学校责任的性质；关于伤害事故的类型；关于学生伤害事故的处理程序；关于学生伤害事故的赔偿原则与经费来源。第六章教育法律救济一、什么是教育法律救济？其特征和途径分别是 什么？答：1、教育法律救济的概念教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益 受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制 度。2、教育法律救济的特征权利受到伤害是教育法律救济存在的前提，如 果权利未受到损害，就无所谓救济；教育法律救济具有弥补性，它是对受损害权利 的弥补；教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保 证法定义务履行。3、教育法律救济的途径诉讼渠道；行政渠道；其他渠道。二、什么是教师申诉制度？有哪些特点？答：1、教师申诉制度的概念；教师申诉制度是指教师的合法权益在受侵害时，依 照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由 你，请求处理难的制度。2、教师申诉制度的特征。教师申诉制度是一项法定申诉制