小学语文北师大三年级下册（2022年新编）4 观察与发现李时珍教学设计

1、北师大版小学语文三年级下册李时珍教学设计 棠湖小学 杨希教学目标：1.正确认读词语“立志行医、救死扶伤、研究药物、本草纲目”，学习多音字“累”。2.正确流利朗读课文第3、4、5自然段，尝试提取文中句子进行概括。3.学习提炼关键词的方法，说说李时珍编书原因和采药经过。一、导入孩子们，这节课，我们一起认识一位明朝的药物学家和医学家李时珍。二、初读课文，概括课文内容（一）学习多音字“累”1、预习了课文，相信孩子们能把课文读正确、读通顺。自己读自己的，开始读吧2.孩子们读书很认真，好习惯，谁来读读词语：出示： 研究药物 积累经验 读正确了，红色的字读“累”，它既是生字，也是多音字。看看“累”最初的写法

2、，像什么？生：上面三个田字，下面像你描述很形象，上面是三个田，表示土块堆积起来的样子，表示堆积、积聚的意思，这时读三声，如“积累”（插图）下面部分像丝线成串，表示连接成串的样子，这时读二声，比如词语：果实累累（插图）还可以读四声，劳累，表示因劳作而感到疲劳。小结：孩子们，据词定音是学习多音字的一种好方法。（二）抓关键词概括课文内容1.继续读词语出示：立志行医 研究药物 积累经验 本草纲目2.课文主要写了谁什么时间做什么事，把词语串起来说一说，谁来试试3.学生汇报预设生1：课文主要写了李时珍从小立志学医，后来又研究药物，积累经验，写成了本草纲目。师评价：写本草纲目用了多长时间？时间很重要，请加上

3、去。预设生2：课文主要写了李时珍从小立志学医，后来又研究药物，积累经验，用了27年时间写成了本草纲目。师小结：四个词语连成几句话就是文章的主要内容，这样的方法叫概括。4.这篇课文是人物传记，以人物名为课题，在课题后面补充做什么，也能概括主要内容，谁来挑战一下。预设生4：课文主要讲了李时珍一面行医，一面研究药物，花了27年的时间，终于编写成了本草纲目。小结:把关键词串联起来和课题扩展都是概括课文内容的好方法。三：学习重点段，概括（一）学习第三自然段，抓关键词概括师：李时珍二十二岁就开始给人看病，他救死扶伤，行医治病，为什么还要研究药物呢？生：因为 师：你说的是课文第三自然段吧，我请全班同学一起来

4、一读师：读了这段，你们知道了什么？生：我知道了旧的药物书有很多缺点师：你说的是李时珍编书的原因。哪一句话能概括这段话的内容呢？生：于是他决心重新编写比较完善的药物书。（老师红笔在大屏幕上勾出这句话）师：请女孩子一起读这句话师：老师还想听到李时珍的决心，请男孩子一起读师：这句话能概括这一段话的内容，有谁做什么，很完整。 师：孩子们会读书，把一段话读成一句话。李时珍编书前做了什么，编书结果怎样，也尝试概括一下。看阅读小提示，时间三分钟。自读小提示：默读第四、五自然段；用横线勾出能概括段落的句子。学生汇报，然后上台勾出句子：为了编书，李时珍不但在行医的过程中注意积累经验，还亲自到各地去采药。他整整用

5、了27年的时间，终于编写成了一部著名的药物书本草纲目。师：孩子们，这三句话是每个段落中提取出来的，现在，我们把这三句话放在一起，连起来，请全班一起读。师：本草纲目就是这样编写出来的。师：你还能还能用更简单的语言概括本草纲目是怎么编写出来的吗？学生自由说师：我们可以尝试提炼词语和字来说，让我们来尝试一下。师：李时珍要做什么？预设生1：他重新编药物书。预设生2：他决心编药物书。师:我听到了一个编字，编什么？生预设：编书师:态度呢？生：决心师：我们就成：决心编书（用红色笔在大屏幕上圈出）生做勾画和圈（二）学习第四、五自然段，抓关键词写小标题师：这句话有谁做什么，很完整，孩子们一起读读师:这句话你会提

6、取哪些词概括？生：积累经验师：编书的结果是怎样？预设生:编写成了药物书师：还可以更简洁些，只用4个字生：编写药书师：（指板书）生读：决心编书 积累经验 编成药书总结：同样也能说清李时珍是怎样编成本草纲目的。说来说一说。生汇报：李时珍决心编书，然后积累经验，亲自采药，花了27年时间，终于编书成功。师：这样既简练又准确，把没有在一起的词语、字拼在一起，就是提炼（板书），提炼出来的词语或短语，就是我们以后要学习的小标题。请你也像老师一样，把在书中的词语圈出来。四、学习提炼概括师：旧的药物书有哪些缺点呢？会读书的孩子一定关注标点符号生：有三个缺点，我从分号知道的。师：有三个缺点，哪三个孩子能自告奋勇地

7、来读一读。（1）概括第一个缺点。（指名读）师：第一个缺点是什么？你从哪个词语知道的？生：许多有用的药物没有记载。（圈出“许多 ”）师：既然是药物书，就该全部记载药物，居然许多有用的都没有记载，说明这部药物书记得怎样？生：不全师：药物书应该怎样记才记全呢?生：要记药名、药性和药效。或许还应有图片。师:你说的很对，这样的记载不但全面，而且还很详细。（2）概括第二个缺点（和同桌讨论进行概括）师：只记了，没有记（圈出来），那就是记录地“不详”（3）概括第三个缺点（指名读）师：第三个缺点是什么？也用“不怎样”来说。生:那就是不准。生:记错了（圈出来）总结：孩子们在读懂句子的基础上，提炼出了小标题，老师越

8、来越佩服你们了。2、概括积累经验的小标题。过渡：是的，旧书不全、不详、不准，李时珍看在眼里，急在心上。出示：他想，病人吃错了药，那多危险啊！为了编书 ，李时珍都哪些准备呢？出示第四自然段（1）孩子们快速默读，这一段有几句话？看看那几句话在说同一个意思。（和同桌说一说）（2）师课件随机出示。师：这段话有3层意思，你们能读懂句子吗？我们来尝试一下写小标题吧。老师给大家一把金钥匙。阅读金钥匙：李时珍为编书做了哪些准备，同桌合作，提炼关键字词并圈出来。师：你们需要几分钟，三分钟能完成吗我们来试一试。生1：采药（学生上台圈，老师板书）生2：尝药（学生上台圈，老师板书）生3：问药（学生上台圈，老师板书）学

9、生齐读五、指导朗读第五自然段。过渡：其实准备的过程是充满艰辛的。孩子们，想听听其中的故事吗？有一次，李时珍带着弟子庞宪察访药材，夜幕渐渐降临，师徒俩舀来泉水，一边喝水一边啃干粮，李时珍笑着说：“荒野里睡觉，破庙里过夜，长年累月奔波吃干粮是苦，但是等我们修订好了本草纲目，万民得福，吃苦也是值得的。正因为有了这份决心，读他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。品“尝药”师:孩子们尝过药吗?预设生:我尝过药,有一次我感冒时,就尝过感冒药.师:孩子,你这服药，可不是尝药。有一天晚上，李时珍从药包里面翻出两种草。它们的叶子十分相似。怎样区别呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，一会儿后，他写到：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”就是这样，读许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。要是尝到有毒的药会怎样？（学生说）据说，北方有一种药物，名叫蔓陀罗花，吃了以后会使人手舞足蹈，严重的还会麻醉。李时珍为了掌握蔓陀罗花的药性，亲自尝试，哪怕是会有麻醉的危险，也没有退缩。他就是这样，读许多药他都亲口品尝，判断药性和药效。品“问药”李时珍去过的好多地方都是荆棘遍布的小路，虎狼出没的山林，但为了查访药材他必须走，为此（读）他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多